英語(yǔ)三年級上冊《Look at Your Eyes》教學(xué)反思
本節課以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生整堂課都能全身心的去聽(tīng)、說(shuō)、讀和使用本節課的英語(yǔ)知識。教學(xué)中書(shū)本只是教師的一個(gè)輔助教具，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習身邊的英語(yǔ)，生活中的英語(yǔ)，感知最真實(shí)的英語(yǔ)。這節課的設計緊密，不給學(xué)生留出任何走思的機會(huì )，最大限度的讓學(xué)生在有限的40分鐘課堂上練習英語(yǔ)，提高了課堂的實(shí)效性�；顒�(dòng)中注意了學(xué)生的參與面，盡量給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機會(huì )。真正做到了在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)言，實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，活動(dòng)中運用語(yǔ)言。
一、創(chuàng )設真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣
語(yǔ)言學(xué)習的目的是為了交際，所以一定要有真實(shí)的情境，才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極的學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。本節課，我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的感情色彩，導入部分，先由教師示范介紹自己的朋友，然后學(xué)生介紹自己的朋友并與老師問(wèn)候，最后教師總結：We are all friends.這樣自然引出本單元課題。接著(zhù)用句型：“Who’s that girl/boy?”詢(xún)問(wèn)學(xué)生的名字，通過(guò)師生之間輕松的談話(huà)引出句型：He/She is…過(guò)渡自然，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)，句型操練中，我讓學(xué)生拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，生生之間相互詢(xún)問(wèn)，學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭；在表演時(shí)，分好角色，加上動(dòng)作，讓場(chǎng)景更形象真實(shí)，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的'提高。
二、采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣
本節課，我始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標運用聽(tīng)說(shuō)法、交際法、情境法、全身動(dòng)作反映法等多種教學(xué)方法、及圖片、課件等多媒體輔助手段，激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望，真正做學(xué)生活動(dòng)的組織者和指導者，把孩子們喜歡的各類(lèi)明星引入課堂，使得課堂氣氛更為活躍，孩子們學(xué)得輕松學(xué)得愉快，口語(yǔ)能力得到提高，學(xué)生大膽參與到教學(xué)情節中，使學(xué)生樂(lè )在其中。
三、遵循學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
知識的學(xué)習需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的能力也是有限的，不能有一口吃個(gè)胖子的心理，要一點(diǎn)點(diǎn)的引導，所以，在教學(xué)重點(diǎn)句型的時(shí)候，我通過(guò)課件出示學(xué)生卡通人物等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并由Who's this boy/girl？過(guò)渡到本課的重點(diǎn)句型This is my father/mother做到由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的訓練。
四、不足之處
1、課堂評價(jià)中以師評為主，而沒(méi)有采用其他多樣性的評價(jià)方式，如生生互評等，還有就是缺少一定的竟爭獎勵外，比如贈送小禮物、圖片等方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是我應該改進(jìn)的地方。因為這是激勵低年級學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
2、在“Let’s act”表演階段，由于學(xué)生聽(tīng)不懂我用英語(yǔ)介紹的角色分配，而讓學(xué)生誤解一遍遍的齊讀課文，多耽誤了時(shí)間，所以導致于在后面小組活動(dòng)上臺表演時(shí)，學(xué)生之間的活動(dòng)時(shí)間比較少。
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