六年級《圓柱的表面積》教學(xué)反思范文

　　圓柱的表面積教學(xué)，關(guān)鍵在于通過(guò)圓柱的側面展開(kāi)圖推導出圓柱的側面積公式。因此本節課的教學(xué)，從始至終貫穿著(zhù)以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練思維為主線(xiàn)的原則，在各個(gè)環(huán)節中讓學(xué)生自己去解決，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究中學(xué)習。

　　一、把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，合理利用教材。

　　圓柱表面積這節課教學(xué)內容主要包括：圓柱的側面積、表面積的計算，以及用進(jìn)一法取近似值。教材安排了三道例題，但在教學(xué)中，我將側面積計算方法的 推導作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破，將表面積的計算作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)，將用近一法取似值作為一個(gè)知識點(diǎn)。再結合學(xué)生的實(shí)際，巧妙的把他們聯(lián)系成一個(gè)整體，做到收中 有放，放中有收。

　　二、直觀(guān)演示和實(shí)踐操作相結合。

　　在側面積和表面積的計算環(huán)節中，我首先讓學(xué)生看一看、摸一摸，自己觀(guān)察、發(fā)現，形成圓柱表面積的表象。認識到圓柱的表面積等于圓柱的側面積和兩個(gè)底面面積 之和。然后，在突破側面積的計算方法這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己展開(kāi)圓柱體模型，觀(guān)察到側面展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形。長(cháng)方形的長(cháng)就是圓柱的底面周長(cháng)，長(cháng)方形的寬就是 圓柱的高，從而根據長(cháng)方形的'面積公式自然推導出了圓柱側面積的計算公式，然后我又啟發(fā)學(xué)生：圓柱的側面展開(kāi)圖除了長(cháng)方形，還可能是什么圖形？發(fā)現、創(chuàng )新是 每個(gè)孩子的天性，在基本知識理解掌握之后，他們對于書(shū)本上沒(méi)有的方式方法有更高的興奮點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)。這時(shí)有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，沿高展開(kāi)后還可能得到正方形，這是一 種特殊現象。借此我又讓學(xué)生自己進(jìn)行操作、嘗試，得出了與書(shū)上不一樣的結果。這樣做，不僅啟發(fā)了他們的思維，又培養了他們的創(chuàng )新意識。

　　三、習題設計。

　　在練習題的設計中，遵循了從易到難的原則，在形式、難度、靈活性上都有體現。判斷題有利于學(xué)生對知識的理解；動(dòng)手測量并計算圓柱體實(shí)物表面積的題目，鍛煉了學(xué)生對知識的實(shí)際應用能力，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　當然，在這節課的教學(xué)中，還存在著(zhù)一些不足。如：學(xué)生對圓周長(cháng)和面積的計算不夠熟練；小組合作的初衷也是好的，但在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有達到預期的要求。在以后的教學(xué)中，我還應該多吸取教訓，彌補自己的不足，用更好的教學(xué)方法進(jìn)行數學(xué)知識的教學(xué)。

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