鄂教版一年級下冊《科學(xué)家的問(wèn)題》教學(xué)反思范文
本期我們二年級組全體語(yǔ)文教師通過(guò)認真積極的討論，找出了在實(shí)際教學(xué)中存在的困惑，“就是針對二年級識字量大，難的情況，怎樣提高學(xué)生的課堂效率”。針對這一問(wèn)題，我選擇了上《科學(xué)家的`問(wèn)題》的第一課時(shí)，以便大家研討。以下談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
一、生活中識字
在課前我把這課中的一部分認為學(xué)生認識的生字貼在黑板上讓學(xué)生認，并說(shuō)說(shuō)自己是在什么地方認識的。這樣做的目的一是把識字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現課堂教學(xué)生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學(xué)生在課外、在生活中、在社會(huì )上，利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的識字資源進(jìn)行識字教學(xué)，實(shí)現生活課堂化。
二、隨文識字
我先讓學(xué)生整體感知課文后，就把本課的生字相對集中地出現在三個(gè)句子中進(jìn)行隨文識字，這樣充分地體現了字不離詞，詞不離句，句不離文的識字原則，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中更好地從音、形、義三方面掌握好生字，同時(shí)也進(jìn)行了讀說(shuō)寫(xiě)的整合。
針對隨文識字“不能成批識字，影響識字效率”的特點(diǎn)，我又在后面設計了對本課生字的小集中識字，這樣正好能彌補隨文識字的不足。以多種形式認讀生字，并對本課所學(xué)漢字進(jìn)行歸納，如前后鼻韻、形近字、同音字、同偏旁字、同義詞、反義詞的歸納等等，引導孩子學(xué)會(huì )歸納學(xué)習，提高識字效率。最后再讓學(xué)生完整地讀全文。
三、總結
利用前面的詞串，進(jìn)行鞏固復習，不但再現了生字，而且還讓學(xué)生能初步掌握這篇文章的主要內容。
以上是我自認為在教學(xué)中效果較好的地方，當然其中也存在著(zhù)一些不足，特別是一些細節問(wèn)題，值得我以后注意，因為細節決定成敗。課后聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導和老師的評課，使我受益匪淺，我將在以后的教學(xué)工作中不斷地學(xué)習，不斷地完善自我。
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