歷史《香港和澳門(mén)的回歸》的教學(xué)反思
歷史《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)反思 本學(xué)期歷史備課組繼續開(kāi)展公開(kāi)課展示活動(dòng)，組內蔡老師老師在二（8）班展示了題為《香港和澳門(mén)的回歸》這一課。全體歷史組的老師參加了聽(tīng)課。蔡老師整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，結構完整，分析娓娓道來(lái)，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍，體現了較高的教師素養。
課后，全體歷史老師進(jìn)行了評課，大家認為：蔡老師課前做了充分準備，分析透徹有深度。
突出的亮點(diǎn)有：
1、通過(guò)兩幅回歸場(chǎng)景上面的國旗和課題“回歸”這一詞導入新課，直接自然。
2、通過(guò)投影地圖分析香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)和通過(guò)課本63頁(yè)“活動(dòng)與探究”第一題來(lái)分析“一國兩制”構想的提出背景。
3、從香港、澳門(mén)的回歸，我們得到什么啟示？改革開(kāi)放后，中國國際地位的提高，綜合國力的增強，“一國兩制”構想的成功實(shí)踐等。
4、講解香港、澳門(mén)回歸的意義時(shí)，教師引導學(xué)生回憶了西藏的和平解放，分析了香港、澳門(mén)問(wèn)題屬于主權問(wèn)題，臺灣屬于內政問(wèn)題。5、留有10多分鐘做題，通過(guò)訓練一些有代表性的題目拔高教學(xué)內容的深度。
改進(jìn)的建議：
1、“一國兩制”的概念要強調，這里的“一國”跟后面要學(xué)的'“九二共識”的一個(gè)“中國”的區別。2、臺灣放到后面第13課《海峽兩岸的交往》中來(lái)講更合適，這一課聯(lián)系到即可，不用展開(kāi)。
教研，教之后的研如今讓備課組的老師更期待，因為從中我們也能發(fā)現自己的長(cháng)處和短處，反思自己的教學(xué)，不斷提升自己。
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