滬教版五年級數學(xué)上《用字母表示數》的教學(xué)反思
這節課是我們數學(xué)組的一次活動(dòng)，四十分鐘的課堂教學(xué)使學(xué)生獲得了知識還獲得了數學(xué)上的體驗，同時(shí)在課堂上的生成點(diǎn)、細微處也給我帶了啟發(fā)和考�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，我現在誠懇地反思自己在這節課教學(xué)中的得與失。
這節課自己比較滿(mǎn)意的.有兩點(diǎn)：其一是我的教學(xué)設計能立足于學(xué)生的學(xué)習需求，注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性。首先是通過(guò)生活中常見(jiàn)的字母入手，既調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)又是為揭示課題作了自然有效的鋪墊。其次，根據學(xué)生天真好動(dòng)的特點(diǎn)，數學(xué)百寶箱探秘環(huán)節博得了同學(xué)們的滿(mǎn)心歡喜和積極參與，成功地營(yíng)造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習氛圍。最后在練習題的安排上我也是在依托教材的基礎上又做了深入挖掘和再度創(chuàng )新，通過(guò)兒歌數青蛙、練兵營(yíng)、走進(jìn)名人屋等活動(dòng)模塊，讓學(xué)生置于情境中愉快地應用新知發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。其二是我做到巧妙、有效地開(kāi)發(fā)、利用了課堂上現有的教學(xué)資源。潛移默化中學(xué)生感受到的是字母的應用范圍廣、作用大。探討交流中學(xué)生體驗的是做生活中的數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)，真的很快樂(lè ) 。
但教學(xué)中也暴露出了很多不足，問(wèn)題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學(xué)生參與學(xué)習的興奮度不高。問(wèn)題二是學(xué)生在用字母表示數量關(guān)系的環(huán)節略顯吃力，雖說(shuō)這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，但如果我能再細致到位的引導和啟發(fā)，相信學(xué)生會(huì )有更為主動(dòng)的思考。問(wèn)題三，課前缺少充分必要的預設，使得教學(xué)環(huán)節不夠緊湊，有拖的痕跡。
對于這節課中出現的問(wèn)題既是生成的警示牌，同時(shí)更是我今后要努力完善的方向。
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