滬教版語(yǔ)文《數小雞》教學(xué)反思范文
《數小雞》是一篇有趣的兒歌，寫(xiě)了一群可愛(ài)的小雞在雞媽媽地帶領(lǐng)下快樂(lè )地做游戲。這一階段，主要讓學(xué)生在學(xué)習兒歌的同時(shí)，學(xué)習拼音認識生字。著(zhù)重點(diǎn)在于對拼音的新授和鞏固。
課的一開(kāi)始，我由圖片導入課題，創(chuàng )設了去綠茵茵的草地，幫雞媽媽數小雞的情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一年級的孩子天真、活潑，他們渴望與伙伴、與教師的交流與合作。但是，由于剛入學(xué)不久，他們從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)還存在一定的不適應，自控能力較差，在40分鐘的課堂學(xué)習中，容易出現思想不集中等狀況，影響教學(xué)效果。為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，在課堂教學(xué)中，我設計了“叫號”游戲和“快樂(lè )大轉盤(pán)”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的生字，積累了詞匯。為了幫助學(xué)生輕松地背誦課文，在課的后半段，又插入“滾雪球”的游戲�！皾L呀滾”，在不知不覺(jué)中，課文內容學(xué)生就能朗朗上口了。最后，讓學(xué)生戴上不同的頭飾，分角色上臺演一演。（此環(huán)節因時(shí)間關(guān)系，在第二課時(shí)中完成。）
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我發(fā)現，這幾個(gè)游戲的時(shí)間，常常是課堂內學(xué)習氣氛最高漲的時(shí)候，小朋友興致高昂，非常樂(lè )于發(fā)言，爭先恐后地上臺來(lái)表演。在游戲中，他們復習了生字，鞏固了新知。做到了樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，避免了一般課堂中你問(wèn)我答的枯燥、乏味。他們在雙向互動(dòng)的'語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際，有利于口頭表達能力的培養，相信對學(xué)生全面素質(zhì)的培養會(huì )有一定的幫助。
教學(xué)中，學(xué)生在拼讀生字時(shí)基本都能做到拼正確。在正確朗讀課文時(shí)，學(xué)生對于“著(zhù)急”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音讀的還不夠扎實(shí)。當第一個(gè)小朋友站起來(lái)讀“著(zhù)（zhāo）急”的時(shí)候，我沒(méi)有把握好，只是指出這個(gè)問(wèn)題，再帶大家齊讀了一遍，學(xué)生對這個(gè)字的印象還不夠深刻，導致接下來(lái)在讀課文時(shí)有好多小朋友都犯了同樣的毛病。如果當時(shí)我能指出這個(gè)問(wèn)題，并讓小朋友說(shuō)說(shuō)它是第幾聲，再開(kāi)小火車(chē)鞏固讀讀，加深記憶的話(huà)，學(xué)生在朗讀課文時(shí)就不會(huì )有這么多的小朋友再讀錯了。所以在以后的教學(xué)中，如果出現有容易混淆的字時(shí)，一定要在第一時(shí)間，加深小朋友對這個(gè)字的印象。
一節課下來(lái)，我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習習慣還不是很好，課上的前面十幾分鐘學(xué)生還能認真聽(tīng)講，但后面就有些小朋友要開(kāi)小差，有點(diǎn)小動(dòng)作，需要我在課堂上反復提醒。其次，學(xué)生在聽(tīng)錄音的時(shí)候，基本上都能做到左手按右手指了，但姿勢還有些問(wèn)題。有些小朋友在指的時(shí)候，把字都遮住了；有些小朋友手指的和嘴里讀的不一致，不能做到手到、口到、心到。學(xué)生學(xué)習習慣的培養還需要加強，要進(jìn)行長(cháng)期的培養。
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又是多元的。新教材編排本身就有意識地突出多元開(kāi)放的識字方式。所以說(shuō)，我覺(jué)得，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該多創(chuàng )設情境，多創(chuàng )設活動(dòng)，多創(chuàng )設形式，讓教學(xué)充滿(mǎn)情趣化，只有讓教學(xué)充滿(mǎn)童趣、情趣，才能增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有自己獨特的學(xué)習體驗，從而使學(xué)生得到不斷地提高。
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