蘇教版六年級上冊《安塞腰鼓》的教學(xué)反思

　　《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫(xiě)的一篇抒情散文，課文通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量，來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。品味作者如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè )美的語(yǔ)言是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉土氣息,學(xué)生對其缺乏形象的直接的感受。

　　因此，我在課前應根據教學(xué)需要制作好多媒體課件，在課的一開(kāi)始，播放安塞腰鼓的'視屏，給學(xué)生以感官的刺激，讓學(xué)生了解安塞腰鼓的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，感受安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量，加深對課文內容的理解。

　　我根據文本內容，結合《新方案》中的設問(wèn)導讀，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，有感情地讀、不同方式地說(shuō)，理解文中四次“好一個(gè)安塞腰鼓”究竟好在哪里？

　　并順手完成新方案中的鞏固練習，這樣來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。最后拓展練習，讓學(xué)生仿照文章中的一段，寫(xiě)生活中的一個(gè)場(chǎng)景。這樣將語(yǔ)文學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，既培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養，又教給了學(xué)生學(xué)習的方法。

　　課后，教研室領(lǐng)導、教辦主任孟老師及同科教師對導學(xué)案的運用和課堂上的亮點(diǎn)給予了高度的評價(jià)，同時(shí)也提出了不足，如：課件的出示有些突然，或如果能用鼓響之前和鼓停之后的靜反襯鼓敲起來(lái)之后的鬧效果會(huì )更好。我將誠懇的接受這些建議，并且在教學(xué)中改進(jìn)，力求推進(jìn)導學(xué)案的順利進(jìn)行，并逐步提高自己的教學(xué)能力。

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