《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)的教學(xué)反思
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè )的故事,表現了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內容豐富,在教學(xué)本課時(shí),我運用圖片、音樂(lè ),豐富教學(xué)內容,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在講解金黃太陽(yáng),我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林,引導學(xué)生理解,秋天是一個(gè)成熟、豐收的'季節,所以應該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí),我出示春天花海的圖片,同時(shí)播放背景音樂(lè )。幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵,讓春天成為了一個(gè)多彩的季節。
一年級的學(xué)生更容易接受直觀(guān)形象的事物,用圖片和音樂(lè )能夠有效幫助學(xué)生豐富知識,理解課文內容。
不足之處:
一、一年級語(yǔ)文教學(xué)應側重于識字和朗讀,課文內容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現了識字和朗讀,但朗讀的體現還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節,應該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上,我的教學(xué)應再重視一下識字和朗讀。
二、課文講完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng),為什么。其實(shí),這個(gè)環(huán)節學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法,但在實(shí)際課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維僅僅局限于課文內容,沒(méi)有發(fā)散開(kāi),是因為我此處缺乏點(diǎn)撥。我應該引導學(xué)生向課外延伸,展開(kāi)想象的翅膀,而不局限于課本。
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