教科版三年級《倔強的貝多芬》教學(xué)反思
核心提示：今天學(xué)習了《倔強的貝多芬》一課，這篇課文講的是“樂(lè )圣”貝多芬在一次演奏中，因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事，表現了他蔑視貴族、自尊自愛(ài)的性格特點(diǎn)。在本課教學(xué)設計中，我的主體思路是抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，...
今天學(xué)習了《倔強的貝多芬》一課，這篇課文講的是“樂(lè )圣”貝多芬在一次演奏中，因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事，表現了他蔑視貴族、自尊自愛(ài)的性格特點(diǎn)。
在本課教學(xué)設計中，我的主體思路是抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，反復品讀、感悟，從而使學(xué)生體會(huì )文中主人公的心靈感受，與之產(chǎn)生情感上的撞擊，突破難點(diǎn)�？墒沁@種理論上的設想總是和實(shí)際教學(xué)存在著(zhù)很多差距，讓我在上課過(guò)后，總是心里充滿(mǎn)遺憾甚至沮喪，反思整節課，我覺(jué)得存在以下幾點(diǎn)不足：
首先我覺(jué)得我還是拘泥于課堂流程，整堂課的環(huán)節設計上有一些拖冗，這樣雖面面俱到，卻不能夠突出重點(diǎn)。例如這節課是第二節課，導入用音樂(lè )形式，先聽(tīng)后導雖順理成章過(guò)渡到本節課教學(xué)內容，可是因為學(xué)生已經(jīng)了解了課文內容，曲目和作者學(xué)生都已不感新鮮，所以激趣作用不大，如果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入主題應該效果更好些，也會(huì )勻出更多時(shí)間去處理重點(diǎn)段。還有對全文大意概括，也完全可以在第一課時(shí)處理好，而沒(méi)有必要第二課時(shí)再來(lái)畫(huà)蛇添足。
其次，我在引導學(xué)生讀的過(guò)程中，啟發(fā)力度不夠，學(xué)生還沒(méi)有做到真正的用心去讀。例如貝多芬的兩句話(huà)，我只是泛泛講了要用怎樣的語(yǔ)氣，卻無(wú)法通過(guò)自己的引導讓孩子產(chǎn)生思想共鳴，學(xué)生只是單純再讀卻不入情入境。 還有我對整節課內容的節奏調控還不夠到位，本節課重點(diǎn)段應放在第四段，也就是表現貝多芬倔強的那一段，這段本是我設計的重點(diǎn)，重點(diǎn)讀重點(diǎn)感悟，第三段表現貝多芬琴藝高超的那段本是這段引子，可是因為我用時(shí)過(guò)長(cháng)，所以不得不刪減了重點(diǎn)段的讀悟，致使學(xué)生對此段文意的理解拓展只浮在文章的表面，缺乏一定的深度、廣度。
再有就是我個(gè)人的基本功還不過(guò)關(guān)，這不僅僅只是板書(shū)不好，更多的硬傷是自己上課沒(méi)有激情，帶動(dòng)不了學(xué)生積極性，每次這樣反思，我都會(huì )想起宋海燕老師的課，我喜歡她上課的神采飛揚，喜歡她語(yǔ)調的抑揚頓挫，喜歡她眼神中那種自信和熱情......讓人感覺(jué)她不是在教而是和學(xué)生在一起學(xué)，而我怎么就是做不到呢？她能夠把她的活力傳遞給每一個(gè)學(xué)生，而我卻是一個(gè)很容易被學(xué)生影響的人，學(xué)生上課一沉悶我就會(huì )心情急躁緊張，課堂氣氛也就更加不和諧，還有一些課堂中的小細節我也處理不夠周到，例如今天這節課后面的隨文練筆，當我找學(xué)生來(lái)讀自己的小練筆的時(shí)候，很多沒(méi)有寫(xiě)完的學(xué)生只在那里自顧自去寫(xiě)完全沒(méi)有去聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，這一是錯失了和同學(xué)聽(tīng)取交流的機會(huì )，還有這樣不也是對讀的同學(xué)一種不尊重嗎？ 最后我覺(jué)得還有很重要的一點(diǎn)就是我的學(xué)生還欠缺很多能力，例如口頭表達能力，每次回答問(wèn)題的都是寥寥那么幾人，其余有些學(xué)生并不是不會(huì )而是不敢表達。還有分析理解能力也不見(jiàn)強，對課文還有人物的理解還比較膚淺。這些能力的'欠缺與我平時(shí)引導不到位有關(guān)，更有和平時(shí)的疏于鍛煉有關(guān)。這些能力的養成不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的，需要長(cháng)時(shí)間的積累和沉淀。
鑒于以上的這些反思，還有侯校長(cháng)鼓勵性的評價(jià)和中肯建議，我覺(jué)得在今后教學(xué)中，我要從以下幾點(diǎn)做起：
一、平時(shí)多看一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，拓寬視野，博采眾長(cháng)。
二、有時(shí)間要多聽(tīng)其他老師的課，多和同行們探討交流，從而使自己能解決教學(xué)中的一些疑惑，也能沖破默守陳規的瓶頸。
三、語(yǔ)文課中要處理好第一課時(shí)和第二課時(shí)之間的關(guān)系，力求做到相輔相成。
四、建立學(xué)生課堂隨聽(tīng)筆記，做好摘記和隨筆，讓學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的同時(shí)，也能夠學(xué)習和復習有所依據。
五、課堂中要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，鍛煉學(xué)生分析理解能力、語(yǔ)言表達能力、總結概括能力。
六、加強自身基本功練習，勤練字，勤朗讀，力求讓自己也成為一個(gè)在課堂上活力四射的老師。
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