S版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊《提燈女神》教學(xué)反思

　　《提燈女神》本節課教學(xué)中，我在學(xué)生初讀課文，弄明白課文“寫(xiě)了什么”的基礎上，重點(diǎn)解決了語(yǔ)文文本“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

　　綜觀(guān)整堂課教學(xué)，我感覺(jué)自己教學(xué)有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：

　　一、抓住單元訓練重點(diǎn)，緊抓文本重點(diǎn)

　　本節課，我單刀直入：“上節課，我們初讀了課文《提燈女神》，通過(guò)學(xué)習，你知道了什么？”學(xué)生就課文的主要內容展開(kāi)交流。我就勢引導：“這一單元是以寫(xiě)人為主體的，回憶一下，單元訓練重點(diǎn)是什么？”學(xué)生匯報后，我然后過(guò)渡：“這節課，我們就來(lái)感悟南丁格爾的人格魅力�！苯又�(zhù)，小黑板出示學(xué)習指南，展開(kāi)學(xué)習，引導學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)語(yǔ)句感悟南丁格爾無(wú)私奉獻的精神。最后引導學(xué)生概括“作者怎樣描寫(xiě)人物，表現人物精神的`？”學(xué)生討論概括：“作者用典型事例表現人物偉大精神，還通過(guò)南丁格爾家人的表現和醫院環(huán)境的描寫(xiě)襯托人物精神�！蓖ㄟ^(guò)這一系列學(xué)習過(guò)程，我緊扣文本重點(diǎn)，不但弄清了語(yǔ)文“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，還解決了語(yǔ)文“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)中重視了學(xué)習方法的指導。

　　我認為“授人以魚(yú)，不如授人以漁，”所以在我的教學(xué)中，我總是有意識地將學(xué)習方法的指導潛移默化地滲透在學(xué)習方法中。本節課也是。教學(xué)中，我出示學(xué)習指南：“A、用響亮的聲音讀課文，思考你認為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，從哪里可以看出來(lái)，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。B、全班同學(xué)交流感受，（交流時(shí)可以用我認為——因為課文這樣寫(xiě)到——來(lái)回答，也可以先讀語(yǔ)句，再講自己的看法）。有不同意見(jiàn)的可以補充�！边@個(gè)提示中，我就將怎樣去學(xué)習文本的要求很明確地提了出來(lái)，而且教給了學(xué)生交流的方法。引導學(xué)生概括本文的表達方法，實(shí)際在教給學(xué)生一種習作的方法。我想，通過(guò)這些學(xué)習方法的滲透，我的學(xué)生學(xué)習能力會(huì )逐步得到提升的。

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