《埃及的金字塔》教學(xué)反思

　　仔細品讀此則教學(xué)設計，教著(zhù)做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離。

　　生活是最好的老師，是最真實(shí)的課堂。這課的數字對于我們成人來(lái)說(shuō)幾乎是天文數字，更別說(shuō)是十來(lái)歲的小學(xué)生。因此，怎樣讓學(xué)生真正感受到金字塔的宏偉與精巧，是教學(xué)難點(diǎn)。針對此難點(diǎn)，教著(zhù)以學(xué)生生活中熟悉的事物為憑借，讓學(xué)生以學(xué)校教學(xué)樓為基點(diǎn)，去想象胡夫金字塔相當于十座教學(xué)樓的高度，繞行金字塔一周相當于繞行校園七周，金字塔的高與占地面積在學(xué)生面前便可知可感了。

　　2、巧用資料，培養了學(xué)生處理信息的能力

　　課文第三自然段講的是金字塔的宏偉與精巧，聯(lián)系本課內容特點(diǎn)，它還負載著(zhù)體現古埃及人民勤勞與智慧的任務(wù)。教著(zhù)巧妙地將資源進(jìn)行整合，把一串數字與“溫馨提示”同時(shí)展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)整合信息、處理信息，思維發(fā)生沖突，從而感悟到了“古埃及人民的智慧與勤勞”。與此同時(shí)，也培養了學(xué)生科學(xué)的`思維方法。

　　3、句子對比，既凸顯了教學(xué)重點(diǎn)，又培養了學(xué)生良好的語(yǔ)感。

　　《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明方法十分明顯。教學(xué)時(shí)，教者并沒(méi)有以“談?wù)務(wù)f(shuō)明方法的效果”的形式讓學(xué)生來(lái)體會(huì )，而是巧妙地把說(shuō)明方法好處的體悟融入了句子對比之中。不僅讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì )到了說(shuō)明方法的表達效果，更為體會(huì )“古埃及人民的勤勞與智慧”奠定了堅實(shí)的基礎。

　　4、學(xué)科整合，不僅調節了課堂氛圍，更為突破難點(diǎn)奠定了基礎。

　　“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成”，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，“可繞地球一周”；如果用火車(chē)裝運，“需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮”。雖然課文采用了列具體數字的說(shuō)明方法，但面對這天文數字，學(xué)生頭腦中仍會(huì )感到茫然。教者采用了“算一算”的辦法，讓學(xué)生親自動(dòng)手算一算。當學(xué)生手捧自己算來(lái)的數字時(shí)，那種讀自己算出的數字的感受與讀書(shū)中的數字的感受絕對不可同日而語(yǔ)，心中自然會(huì )升騰起對古埃及人民的崇敬與贊嘆。這樣做，不僅調節了課堂氛圍，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更突破了難點(diǎn)。

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