《小兔孵蛋》課程教學(xué)反思
新《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄缎⊥梅醯啊肥且粋�(gè)生動(dòng)有趣的故事，講述的是一只可愛(ài)的小兔子在草地上撿到了一個(gè)蛋寶寶，熱心的小兔帶著(zhù)它到處找媽媽的故事。
為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，給幼兒更大的思維空間，活動(dòng)一開(kāi)始我先出示“小兔在孵蛋”這一副畫(huà)面，引起幼兒的思考：小兔怎么會(huì )孵蛋呢？這個(gè)蛋是誰(shuí)的呢？小兔又是從哪里找到這個(gè)蛋呢？……帶著(zhù)這些問(wèn)題，孩子們饒有興趣地跟隨著(zhù)我展開(kāi)了故事的閱讀，積極參與思考與講述，緊緊圍繞著(zhù)“蛋是誰(shuí)的？”展開(kāi)討論，當出示畫(huà)面小兔問(wèn)小豬時(shí)，我讓幼兒觀(guān)察圖片猜測小兔會(huì )說(shuō)什么？小豬又會(huì )說(shuō)什么，并且學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對話(huà)，我扮小兔，孩子們扮小豬。我問(wèn)：“小豬這個(gè)蛋是你的嗎？”孩子們搖著(zhù)頭說(shuō)：“不是我的，”話(huà)音剛落，俊濤小朋友就說(shuō)：“小豬不會(huì )生蛋�！蔽荫R上追問(wèn)：“你怎么知道小豬不會(huì )生蛋呀？”“我家的老母豬就是生小豬的，不是生蛋�！甭�(tīng)到俊濤的話(huà)孩子就討論開(kāi)了，在探討的'過(guò)程中，幼兒知道了小兔、小豬、小象等都不會(huì )生蛋的事實(shí)，也體會(huì )到了小兔著(zhù)急的心情，當聽(tīng)到蛋殼發(fā)出“喀嚓”一聲時(shí)，孩子們與小兔一樣的好奇、興奮，此時(shí)，我引導幼兒仔細觀(guān)察小兔的表情，演示小兔的動(dòng)作，使幼兒進(jìn)一步體驗小兔心里的變化，理解“興奮”的含義。當出示畫(huà)面小烏龜從蛋殼里鉆出時(shí)，謎底終于揭曉了，孩子們高興的拍起了手，噢！原來(lái)蛋是烏龜媽媽的。也為小兔感到自豪。我又提出問(wèn)題讓幼兒猜測發(fā)揮想象：“小兔會(huì )把小烏龜留在自己身邊還是會(huì )怎么做呢？”善良的孩子們也和小兔一樣，大家都支持小兔幫助小烏龜找到媽媽。閱讀最后一張畫(huà)面，小兔、小烏龜和媽媽的團聚。孩子們再一次歡呼起來(lái)，小烏龜找到媽媽了。我又引導孩子仔細觀(guān)察畫(huà)面，小烏龜回來(lái)了，烏龜媽媽的表情是怎么樣？”很高興，“為什么她會(huì )很高興呢？”羅闖說(shuō)：“寶寶回來(lái)了，它們一家人又親親熱熱在一起了�！薄澳男⊥玫谋砬橛质窃趺礃拥�？”“也很開(kāi)心，小兔為什么高興呀？”歡純說(shuō)：“因為小兔幫助小烏龜找到了媽媽。閱讀活動(dòng)在寬松快樂(lè )的氣氛中結束，但小兔幫助他人得到的快樂(lè )會(huì )留在孩子們的心中，成為孩子們學(xué)習的榜樣。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我充分利用大圖書(shū)，由于大圖書(shū)圖文并茂，所以幼兒的興趣非常的高，老師和孩子們一起欣賞，一起閱讀，也是孩子們最感幸福的事情了，故事的風(fēng)趣充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，故事中描述了多個(gè)動(dòng)物形象，一方面圍繞對故事內容的理解，幫助幼兒了解一些有關(guān)卵生和胎生動(dòng)物的知識，另一方面，還可以進(jìn)行表演，豐富幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒體驗并感受幫助他人的快樂(lè )，進(jìn)一步增強集體意識。所以我們教師要充分挖掘其深刻的內涵，引領(lǐng)孩子們體會(huì )其中的文學(xué)之美。
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