我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
反思一：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
《我家跨上了信息高速路》是人教新課標版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的第23課。文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫(xiě)是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過(guò)獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識。這樣幾個(gè)目標并不難達到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單應用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì )作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統教學(xué)能力所及了。下面摘錄幾【第《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思供各位老師參考。
對于網(wǎng)絡(luò )，孩子們了解得并不少。上課時(shí)，我粗略統計了一下，發(fā)現有一半以上的學(xué)生家里有電腦。再加上學(xué)校里已開(kāi)設了電腦課，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當然對他們來(lái)說(shuō)，更多的是玩電腦中的游戲，畫(huà)畫(huà)圖，看看片子。針對社會(huì )上上網(wǎng)玩游戲過(guò)度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認識到網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，要讓它為我們服務(wù)，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。
葉圣陶先生說(shuō)篇】：語(yǔ)文老師是引導學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
反思二：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的典型課例。本課的目標很簡(jiǎn)單，通過(guò)獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識
葉圣陶先生說(shuō)篇】：語(yǔ)文老師是引導學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
在本節課的教學(xué)中，我讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式學(xué)習，落實(shí)了《課程標準》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習方式權利的要求。 對于網(wǎng)絡(luò )，孩子們了解得并不少。上課時(shí)，我粗略統計了一下，發(fā)現有一半以上的學(xué)生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來(lái)說(shuō)，電腦主要是用來(lái)玩游戲、聊天、畫(huà)圖，看視頻的。
通過(guò)這節課，我讓學(xué)生了解到了網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢。在課堂上，讓學(xué)生親身體驗上網(wǎng)的樂(lè )趣和感受網(wǎng)絡(luò )的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿(mǎn)生機和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。同時(shí)，我通過(guò)組織學(xué)生針對疑難問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流，既有利于調節學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文。使他們正確地認識到網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
反思三：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
課文描寫(xiě)了我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò )魅力的'同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。一、上網(wǎng)經(jīng)歷，了解作用。網(wǎng)絡(luò )對于現在的小朋友來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不向以前那樣神秘而詭異了。他們可以通過(guò)信息課來(lái)了解網(wǎng)絡(luò )的用處。當然，小朋友對于這個(gè)新鮮的玩意兒還是非常感興趣的。所以一上課，我便打開(kāi)教室的電腦，讓孩子們遨游于網(wǎng)絡(luò )之中。凡是孩子們想到的，想去的，想知道的，我都一一打開(kāi)網(wǎng)站，讓孩子們充分感受到了網(wǎng)絡(luò )的神奇和快捷。
他們的心情異常興奮，就跟課文中的孩子一樣。然后請大家找找課文中孩子心情的詞語(yǔ)。這樣在寓教娛樂(lè )中，孩子們了解了網(wǎng)絡(luò )，也明白了網(wǎng)絡(luò )的作用，更體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )的神奇。
二、設下疑問(wèn)，感受生活。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )給你的生活帶來(lái)了哪些方便？這個(gè)問(wèn)題，孩子們說(shuō)出了，可以讓我們近距離的和遠方的親人進(jìn)行聯(lián)系和對話(huà)；可以在我們遇到不明白的問(wèn)題或困難時(shí)，找到解答的辦法；可以讓我們足不出戶(hù)的買(mǎi)到自己想買(mǎi)的東西；可以讓我們更快的了解國家的大事，身邊的小事總之，方便多多。
一次平常的親身嘗試，帶給學(xué)生的是直觀(guān)的感受，更深刻的體會(huì )，相信這一次平凡的上網(wǎng)經(jīng)歷一定給孩子們留下了深刻的影象。
反思四：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
這是一篇獨立閱讀課文，課文講述的是小作者我家的電腦上網(wǎng)了，我很興奮，上網(wǎng)之前，我覺(jué)得這玩意兒很新鮮，上網(wǎng)的過(guò)程中，我覺(jué)得這玩意很神，上網(wǎng) 后，我有些戀戀不舍，還盼望著(zhù)再次進(jìn)入。備課時(shí)，我就在想，怎么樣才能讓學(xué)生愉快的接受本堂課的知識了，關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的這些東西如果不聯(lián)系實(shí)際，單純地講述， 學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，很可能三分鐘后，除了幾個(gè)聽(tīng)講特別認真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服務(wù)區了，都是該干什么就干什么去了，剩下老師 一個(gè)人在這兒唱獨臺戲，最后是人累趴下了，戲卻不好看�？紤]到這些因素，我決定把孩子們帶到多功能教室去上，即使不能人人都上網(wǎng)操作，也得試一試。
學(xué)完了第一部分，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了上網(wǎng)體驗環(huán)節，因為受電腦臺數的限制，全班推選了一個(gè)電腦操作比較熟悉的孩子上臺操作，其他的人分成六個(gè)小組，每組的人在一起討論你這個(gè)組想在網(wǎng)上做什么？然后把信息反饋給操作者來(lái)操作，操作時(shí)，其他人就看，學(xué)。
此 時(shí)的孩子們一個(gè)個(gè)都目不轉睛的盯著(zhù)大屏幕，生怕漏掉了什么？當他們看到自己要的東西在網(wǎng)上出現時(shí)，先是驚呆了，然后臉上露出滿(mǎn)意的表情，隨之產(chǎn)生的就是寫(xiě) 在臉上的笑容,當我宣布要關(guān)閉網(wǎng)絡(luò )時(shí)，孩子們滿(mǎn)臉的舍不得。我自己覺(jué)得這次的有上網(wǎng)到離開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的戀戀不舍的心情孩子們已經(jīng)完全親身體驗到了。
體會(huì )到了這種心情之后，再次進(jìn)入文本去體會(huì )作者上網(wǎng)上網(wǎng)時(shí)的心情應該不難，而在此處因為進(jìn)入文本的時(shí)間有些欠短，讀的時(shí)間有些短,沒(méi)有把作者當時(shí)的那種心情讀出來(lái)，所以效果有些不理想。
反思五：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
今天，我執教了三A教學(xué)研討課《我家跨上了信息高速路》。
《我家跨上了信息高速路》一文是圍繞神奇的科技世界這一單 元專(zhuān)題編排的，展示了現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。作者通過(guò)敘述我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設計時(shí)，我以小作者的情感體驗 為教學(xué)主線(xiàn)，緊緊抓住情不自禁、迫不及待、戀戀不舍等幾個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)課堂，對教材大膽整合，從課文的重點(diǎn)段落入手，通過(guò)反復朗讀、合作交 流、討論展示等不同的學(xué)習方式，引導學(xué)生讀悟結合，避免了教學(xué)的平均用力，順利地完成了學(xué)習目標。
但是，細細想一想，課堂上還是有一些不 盡人意的地方。如學(xué)習課文第四、五自然段時(shí)，我采用了小組合作的形式。但是在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，做為教師，我的活動(dòng)卻明顯得有些作秀大概是為了讓 聽(tīng)課的老師感受到我對學(xué)生的整體調控吧，我在教室里來(lái)回巡視，對學(xué)生的督導僅限于你們討論完了嗎？、好，不錯！等形式性的評價(jià)，沒(méi)能真正地參與進(jìn) 去，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在合作學(xué)習時(shí)存在的問(wèn)題，從而引導孩子會(huì )學(xué)習�，F在想來(lái)，教師應該有目的的選擇一兩個(gè)學(xué)習小組，參與其中，才能為今后更好地指導學(xué)生合作 學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�？磥�(lái)，真的是這樣。
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