小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思（通用10篇）
在學(xué)習、工作、生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思 篇1
本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行遷移，培養他們自主合作探究的能力。
口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的內容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學(xué)中我著(zhù)力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內容來(lái)談，也可以把幾方面內容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話(huà)落實(shí)到筆頭上，做到會(huì )說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標。同時(shí)，用故事會(huì )的形式讓學(xué)生深刻體會(huì )到中華傳統美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習更加生動(dòng)有趣。
本節課需要注意的是，在練習寫(xiě)話(huà)之后，可以引導學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習別人寫(xiě)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話(huà)中存在的共同問(wèn)題給予指導，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思 篇2
本次“語(yǔ)文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫(xiě)話(huà)”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。
“識字加油站”這個(gè)欄目出現的詞語(yǔ)都是學(xué)生們玩過(guò)的玩具，學(xué)生比較熟悉，識記生字也比較容易。
“字詞句運用”積累形容生氣、高興、難過(guò)的詞語(yǔ)，擴大詞匯量；學(xué)會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”造句。
“寫(xiě)話(huà)”根據要求用給出的詞語(yǔ)寫(xiě)故事，練習學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習把三包圍和全包圍的字寫(xiě)漂亮。
“日積月累”閱讀積累春秋戰國時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。
“我愛(ài)閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。
一、教學(xué)效果
“識字加油站”在交流時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗來(lái)幫助識記生字，如可以認讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)玩玩具時(shí)的快樂(lè )。利用泡泡中
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思 篇3
1、“識字加油站”是平時(shí)孩子們玩過(guò)的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。在落實(shí)字的認識上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運用版塊中，“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”在學(xué)習課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節氣歌內容學(xué)生大部分能當場(chǎng)背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶的樂(lè )趣。
不足之處：在寫(xiě)話(huà)的環(huán)節，同學(xué)們在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說(shuō)起有前后矛盾或是漏洞百出的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓練。
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思 篇4
區性 今天在學(xué)習包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補了上次公開(kāi)課的缺點(diǎn)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。這里是有我的責任的，關(guān)于這個(gè)知識，我原來(lái)沒(méi)有滲透過(guò)。所以孩子們在舉例的時(shí)候，基本上說(shuō)的都是公開(kāi)課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來(lái)的字不太明了。在最近一段時(shí)間，我要努力再彌補一些，讓學(xué)生借此機會(huì )把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識字規律，更多的識字。
對于成語(yǔ)的掌握我總是對學(xué)生沒(méi)有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請大家再說(shuō)出幾個(gè)與數學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開(kāi)泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著(zhù)，都被他們精彩的回答QUE躍著(zhù)。我激動(dòng)對大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓你們，責怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺(jué)得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴��？赡苁俏业募?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話(huà)，可能我早就應該對他們說(shuō)了吧。讓他們知道我對他們的感覺(jué)，讓他們知道他們怎么做，我才會(huì )開(kāi)心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(cháng)喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思 篇5
本次學(xué)習園地主要內容是交流明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，學(xué)習換偏旁的方法識記生字，認識8個(gè)生字，積累并理解詞語(yǔ)的比喻義，學(xué)習冒號的用法，了解語(yǔ)氣助詞的用法，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)片段，理解積累古詩(shī)《蜂》。重點(diǎn)是練習寫(xiě)帶有冒號的片段，理解并積累古詩(shī)。
教學(xué)中，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、放手學(xué)生自主練習，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”的`理念。
2、借助多媒體課件，將難度化小，使學(xué)生更加直觀(guān)、高效地完成練習。
3、充分利用小組合作、探討的能力。訓練學(xué)生了自主、合作、探究的能力。
不足之處：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習，基本達到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現，忽略了學(xué)困生的學(xué)習困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。
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今天上午利用兩個(gè)課時(shí)講了《語(yǔ)文園地四》，因為這個(gè)園地里面的知識比較簡(jiǎn)單，在備課的時(shí)候計劃一個(gè)課時(shí)講完的，但是最后用了兩個(gè)課時(shí)，雖然用了兩個(gè)課時(shí)，但總體效果來(lái)看，學(xué)生掌握的還是不錯的。想象如果真的擠到一個(gè)課時(shí)去講，內容量過(guò)大，學(xué)生不一定能掌握住。這節課告訴我，以后備課，切不可操之過(guò)急，不要一味追求速度，趕進(jìn)度。備課還是要根據學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也就是我們常說(shuō)的要備學(xué)情。
這節課自我感覺(jué)講的比較好的地方是給了學(xué)生充足的練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間。在講到第二題字詞句運用時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)句子“我喜歡什么季節，因為什么”，孩子們表達欲望都挺強烈，雖然剛開(kāi)始說(shuō)的不是很規范，但是通過(guò)我不斷地示范，孩子們最后說(shuō)的句子不僅規范、流利，甚至還很漂亮。有個(gè)女生說(shuō)：“我喜歡夏天，因為夏天可以吃到清涼的雪糕！”我當即就表?yè)P了這個(gè)女生，因為她的句子里還用到了一個(gè)形容詞“清涼的”，一個(gè)一年級的小學(xué)生，能說(shuō)出這樣的句子，很令我很驚喜。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)句子我引導孩子們說(shuō)出更漂亮的句子。孩子們說(shuō)的都很不錯。
在講到日積月累的時(shí)候，我充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我先讓孩子們自由讀，讀完挑人當小老師讀，然后又男女生賽讀，分組賽讀，通過(guò)各種形式的讀，孩子們興致很高，很快就把這兩句名言讀熟了。但是在講這兩句名言的時(shí)候，我覺(jué)得講得不夠好，我只是大概的講解了一下意思，其實(shí)學(xué)生還是一知半解。我應該通過(guò)一些小故事，或者其它能讓學(xué)生有切身體會(huì )的事情，讓學(xué)生更能感受到時(shí)間的寶貴，從而知道珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
這節課還有一點(diǎn)不足的地方，就是在練習說(shuō)話(huà)的環(huán)節，班級紀律不是很好�？偸浅霈F別人在回答問(wèn)題，其他學(xué)生不認真聽(tīng)，甚至說(shuō)話(huà)的問(wèn)題。這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習行為習慣還沒(méi)有養成，在這方面還需堅持下去，長(cháng)期強調。
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第一次研磨課后，發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、把《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》與《語(yǔ)文園地四》的“我的發(fā)現”“日積月累”放在一個(gè)課時(shí)上，明顯發(fā)現時(shí)間不足，每個(gè)知識要點(diǎn)給人的感覺(jué)就是蜻蜓點(diǎn)水。
2、《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》的設計，由于時(shí)間非常緊湊，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地讀一讀，過(guò)一過(guò)，老師不能很好地檢測到學(xué)生是否真正會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
3、“我的發(fā)現”，很明顯地，學(xué)生對句子的朗讀十分不夠，以問(wèn)了半天，學(xué)生依然回答不出關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)，他們總是停留在淺層的理解當中，如這些都是比喻句，都是把一樣事物比作成另外一樣事物等。
4、“日積月累”，學(xué)生其實(shí)對這一部分的學(xué)習是非常感興趣的，可是由于時(shí)間不足，不能多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他從課內或課外中習得得一些成語(yǔ)故事，以打壓了部分學(xué)生的學(xué)習興致。而對于關(guān)于戰爭文化的成語(yǔ)，是需要在一定的理解與時(shí)間上才能促進(jìn)學(xué)生的記憶的，但下課了，卻未能檢測學(xué)生的背誦是否過(guò)關(guān)。
5、教學(xué)策略比較單一，沒(méi)有體現以生為本的理念，趣味性不濃，因此很難讓孩子長(cháng)時(shí)間保持注意力。
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思 篇8
經(jīng)過(guò)第一次的研磨后，決定把“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”和“語(yǔ)文園地四”里的“我的發(fā)現”、“日積月累”分開(kāi)來(lái)上，形成兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
教學(xué)設計的改進(jìn)主要體現在：
1、“興趣是最好的老師”，本節課采取以“闖關(guān)”形式的游戲來(lái)貫穿始終，分別設為“我會(huì )讀”、“我會(huì )寫(xiě)”、“我會(huì )說(shuō)”、“我會(huì )用”四關(guān)，學(xué)生的興致一下子就高漲起來(lái)了。讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的游戲來(lái)復習枯燥、機械的朗讀方法，將多種方式的比賽形式與朗讀、書(shū)寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對積累詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而樂(lè )學(xué)。
2、教學(xué)環(huán)節更加聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識。把“讀讀記記”中的詞語(yǔ)根據課文的內容分成四組，然后讓學(xué)生根據每一組的詞語(yǔ)來(lái)對課文相關(guān)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，這樣既能檢測學(xué)生對前面學(xué)習的內容的熟悉程度，也能讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上加深對詞語(yǔ)的理解。
3、在實(shí)際運用中獲得成功的體驗。讓學(xué)生在兩部分的詞語(yǔ)當中選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習，能使學(xué)生在實(shí)踐中檢測自己是否完全理解了詞語(yǔ)，學(xué)生練習生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習，他們的句子很多都來(lái)源于生活，這樣便顯得更加精彩。
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小語(yǔ)新課程標準認定“學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人”，因而，“加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們主動(dòng)地獲取知識，形成能力”。孩子的成長(cháng)基本上得益于自己的學(xué)習，課堂上的收獲是微不足道的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，把握訓練題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活，在接受重知識的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。
就拿口語(yǔ)交際這一訓練來(lái)說(shuō)吧。語(yǔ)文園地四中口語(yǔ)交際《我們的小制作》，我讓學(xué)生回家，用橡皮泥捏出的圖形，紙片可以疊成船、天鵝等，布頭、樹(shù)葉粘成貼畫(huà)。廢教學(xué)設計，教學(xué)反思，工作計劃，工作總結—燭光漫步棄的塑料瓶可以做花、機器人等……在制作過(guò)程中，只要找到合適的材料，可以和伙伴商量，也可以請教大人，只要認真地想一想，動(dòng)手做一做，有耐心，細致就可以做成自己喜愛(ài)的小制作。并把自己的制作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
第二天學(xué)生在班上展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣制作的，再評一評，議一議，誰(shuí)的手巧，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，這下學(xué)生的積極性可高了。已有話(huà)可說(shuō)，通過(guò)這次口語(yǔ)交際，不但培養了學(xué)生的觀(guān)察、思維、概括、說(shuō)話(huà)等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng )新的天地，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎。
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思 篇10
本學(xué)期在教學(xué)第一單元前，借著(zhù)剛開(kāi)學(xué)學(xué)生的學(xué)習熱情較高，先布置學(xué)生留心身邊的奇特的自然景觀(guān)，加上對課文深入學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)感受到大自然那種奇特之美。學(xué)生對各種綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現象的資料的搜集與相互間的交流，在口語(yǔ)交際這一欄中，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，但學(xué)生的表達能力卻是我班學(xué)生的一個(gè)弱項，在教學(xué)中我還是先從引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的談到復雜的，從看到的談到想到的，豐富他們的想象力，盡量讓學(xué)生想談和敢談。
習作部分，學(xué)習在口語(yǔ)交際的大談闊論后，有了充足的材料和資源，都有內容寫(xiě)，甚至學(xué)習前面據所學(xué)課文的寫(xiě)作方法和好詞好句的運用，也有的學(xué)生充分發(fā)揮合理的想象，寫(xiě)出了各種綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現象。但學(xué)生在修改作文這一環(huán)節中做得還不夠，他們表現得還是很愿意修改，可是還是有部分學(xué)生沒(méi)有掌握到修改習作的方法。
“我的發(fā)現” 和“日積月累”部分，也是引導學(xué)生去觀(guān)察發(fā)觀(guān)，再進(jìn)行積累，學(xué)生的求知和拓展知識的欲望還很高，從此可看學(xué)習鞏固地比較好，但在會(huì )讀會(huì )背后，學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)這一方面還需加強。
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