12月課堂教學(xué)反思（通用10篇）

　　在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的12月課堂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　12月課堂教學(xué)反思 1

　　回想著(zhù)在前幾天的復習，不免會(huì )發(fā)現自己在教學(xué)上的一些偏差，由于經(jīng)驗的不足，同時(shí)上課前也沒(méi)有做好充分的準備，于是造成了復習的方式單一，過(guò)于死板。復習不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結合，同時(shí)上課時(shí)盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門(mén)學(xué)科，這樣學(xué)生就會(huì )自己主動(dòng)的去學(xué)，成績(jì)也就自然而然的提高了。 臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課，特別是復習課更要做到充足的準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么，要為這個(gè)目的而教，要合理的安排這堂課的時(shí)間和順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點(diǎn)知識。 當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒(méi)能及時(shí)的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時(shí)的調整。同時(shí)，二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會(huì )開(kāi)小差，所以老師就要隨時(shí)注意學(xué)生是否認真聽(tīng)課，充分利用上課時(shí)間，從而提高復習課的效果。

　　總之，在這一段如火如荼的復習課中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問(wèn)題，特對這一段時(shí)間的復習作如下反思：

　　1、要進(jìn)一步學(xué)習教學(xué)的理論，更新教學(xué)觀(guān)念，用這些理論知識來(lái)指導自己的.實(shí)踐教學(xué)工作，通過(guò)自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實(shí)效的復習模式

　　2、加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生能認真及時(shí)的完成作業(yè)。

　　3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng )設輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現自己的不足，并及時(shí)討論解決。

　　4、關(guān)注學(xué)習比較有困難的學(xué)生對他們進(jìn)行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文、復習好語(yǔ)文的信心。

　　5、加強學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時(shí)的調整自己的復習計劃。 最后希望自己在接下來(lái)的復習過(guò)程中，能將方方面面的問(wèn)題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時(shí)刻，我會(huì )和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　12月課堂教學(xué)反思 2

　　《肖邦故園》分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)引導學(xué)生走近肖邦，初步了解肖邦故居對肖邦的影響；第二課時(shí)讓學(xué)生理解景物描寫(xiě)的作用，把欣賞肖邦音樂(lè )和理解肖邦的思想感情以及文章主旨結合起來(lái)，理解肖邦故園和肖邦音樂(lè )之間的內在聯(lián)系，以及肖邦對后世的影響。

　　我采用了音樂(lè )導入新課的方式，播放了《波蘭舞曲》，但是學(xué)生不能完全地靜下心來(lái)聽(tīng)，缺少這種音樂(lè )的陶冶。在講到故園對肖邦的影響時(shí)有點(diǎn)亂。童年和青春時(shí)代常給人的一生打下深深的烙印。這里我舉了一個(gè)例子，魯迅的《風(fēng)箏》，可是這跟創(chuàng )作好像沒(méi)有多大關(guān)系，應該要好好備課，舉另外一些例子，能體現作家和作家故園的關(guān)系的。

　　在第二課時(shí)中，對四季景物描寫(xiě)的鑒賞可以作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講。當對景物進(jìn)行鑒賞的同時(shí)也要把肖邦音樂(lè )同四季景色的`關(guān)系揭示出來(lái)，或者用概括性的語(yǔ)言把它展示出來(lái)，而不是單純地把描寫(xiě)中跟音樂(lè )有關(guān)的句子敷衍性地讀一遍了事。當然，對于這樣一篇散文而言，朗讀的時(shí)間太少了。文章盡管比較長(cháng)，但是可以讓學(xué)生挑選幾段進(jìn)行朗讀。

　　12月課堂教學(xué)反思 3

　　這一輪上的兩節英語(yǔ)課非常充實(shí)，一是這篇對話(huà)內容比較簡(jiǎn)單，二是課堂紀律非常好。

　　這篇Let’s talk的`篇幅也挺大但句子都不難，我由三個(gè)問(wèn)題引出了課文，讓學(xué)習自己閱讀找到答案。Where did she go? How did she go there? What did she do?在結束這部分學(xué)習之后，部分已經(jīng)可做到背會(huì )這些問(wèn)題的答案。所以以后課堂上作為老師要做到簡(jiǎn)化問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得努力就可以完成。接下來(lái)教完生詞，讓學(xué)生聽(tīng)一遍標準發(fā)音的課文閱讀，然后自己閱讀一遍。和同桌進(jìn)行角色扮演。自編對話(huà)。步驟跟往常差別不大但是學(xué)生表現很棒。因為紀律很好，把整堂課的內容完成以后發(fā)現還有十分鐘時(shí)間，我就想起學(xué)生說(shuō)過(guò)，他們這學(xué)期的音樂(lè )課學(xué)習了 do re mi,音樂(lè )課本上也有這首歌的英文歌詞但是他們都不會(huì )唱，我就利用這剩余的十分鐘，一句一句教學(xué)生練讀歌詞，然后播放一遍這首歌的英文版讓他們聽(tīng)。讓他們跟唱。最后這兩節就在小朋友們的歌聲中結束了。

　　12月課堂教學(xué)反思 4

　　真分數的認識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不是很大。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗涉及到的都是真分數的相關(guān)知識。因此，教學(xué)本課時(shí)，應該找準新舊知識間的內在聯(lián)系，有效地引導學(xué)生真正理解真分數的內在含義和真分數為什么小于1，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　課堂教學(xué)中，我先引導學(xué)生匯報并在練習本寫(xiě)出了自己喜歡的分數，同時(shí)以這個(gè)分數為例，復習了“分數的意義”、“分數單位”、“分數的組成”和“分數與除法的`關(guān)系”，為新知學(xué)習提供了較好的鋪墊。引入新課后，學(xué)生拿出課前準備好的長(cháng)方形紙，折疊后，涂出了自己熟悉的分數，并初步感知這些分數如果沒(méi)有將所有的份數都涂滿(mǎn)，這些分數就小于這個(gè)整體“1”，也就是小于1。通過(guò)直觀(guān)操作和演示，學(xué)生才能較好地理解“真分數小于1”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！弊寣W(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中既能夠知其然，還能夠知其所以然，就算是實(shí)現了我們制定的三維目標。每一堂課都應該讓不同程度的學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識和經(jīng)驗，獲得寶貴的學(xué)習經(jīng)驗，體會(huì )到知識的形成。

　　12月課堂教學(xué)反思 5

　　《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。學(xué)習課文后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)“自己為家里人做了什么事”？這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái)，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。

　　新課改開(kāi)始后，我努力在課堂上體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀，盡情地說(shuō)，大膽地問(wèn)，可我卻很少把自己的情感、故事及生活結合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生，以至于面對學(xué)生的發(fā)問(wèn)，我陷入了深深的思考之中。

　　細細想來(lái)，這兩年，我結婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線(xiàn)，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”？

　　��！這難道就是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的工程師的生活嗎？可怕��！我的`心靈受到了極大的震撼。

　　老師為人師表，應率先垂范，不光是在課堂上用書(shū)本上的內容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。

　　想到這兒，我知道了下節課該怎么上，更明白了生活該怎么去做……

　　12月課堂教學(xué)反思 6

　　課文《番茄太陽(yáng)》講述的是一位拄著(zhù)雙拐的殘疾青年—我與盲童小女孩明明之間的一段交往,表達了殘疾人對美好生活的向往,歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住文章的主人公——明明展開(kāi)。先讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)明明的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明明是個(gè)怎么樣的孩子?同學(xué)們紛紛回答：他的外貌說(shuō)明他是一個(gè)漂亮的孩子，“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”說(shuō)明明明是一個(gè)聰明的孩子……同學(xué)們一一在黑板上板書(shū)明明的人物特點(diǎn)：漂亮、聰明、愛(ài)笑、善良、有同情心……

　　在此基礎上，讓學(xué)生找一找作者“我”的心情變化是：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè )——感動(dòng)，從而總結作者心情的變化是明明給“我”的。

　　最后，結合課題“番茄太陽(yáng)”，找出文中有三處用到“番茄太陽(yáng)”但每次意思都是不一樣的。第一次指明明眼中的`太陽(yáng)，第二次是明明的笑臉像“番茄太陽(yáng)”，第三次是指明明真誠的愛(ài)心——美好的心靈!這樣層層深入，使得學(xué)生對于文本的把握還是較好的!

　　12月課堂教學(xué)反思 7

　　我很喜歡《秋天的雨》這篇文章。整篇文章用的都是藝術(shù)化的語(yǔ)言，無(wú)論是讀之人還是聽(tīng)之人，都有一種美的享受。

　　在講授這一課之前，我不免擔心起來(lái)：三年級的學(xué)生能感受這詩(shī)歌般的語(yǔ)言美嗎？能從中感受到秋天的美好嗎？畢竟，現在的孩子對生活的感受太淡薄了。特別是在季節特征不太明顯的南方，孩子們更難于體驗何謂“秋”。這怎么辦呢？不管了，先讓自己充滿(mǎn)激情吧。

　　進(jìn)到教室，我就用高八度的聲調跟同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的`世界正悄然發(fā)生著(zhù)變化，細心的小朋友，你有什么發(fā)現呢？”沒(méi)想到，問(wèn)題一出，同學(xué)們都舉高小手爭著(zhù)回答。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。學(xué)生的這些反應頓時(shí)給我增添了不少信心。接下來(lái)的課都上得非常順暢，這是我意想不到的。課后，我作了反思。這樣的結果來(lái)源于我的課程設計嗎？好像并不是這樣的。排除了一下其它因素后，我得出這樣的結論：教師上課的情緒會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的情緒。我猶記得當時(shí)我的心情是非常激動(dòng)的，我感覺(jué)到我跟學(xué)生同步了。這節課以后，我學(xué)會(huì )了盡量讓自己充滿(mǎn)激情，用自己的激情去感染學(xué)生。

　　12月課堂教學(xué)反思 8

　　這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學(xué)圖片等，毛毛蟲(chóng)的故事課后反思。這些教具的準備很好的提高了幼兒學(xué)習的興趣及積極性，為本堂課的開(kāi)展起到輔助的作用。

　　在活動(dòng)的'設計中，我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及現知識的學(xué)習情況，認真的思考、設計了活動(dòng)目標以及各個(gè)活動(dòng)環(huán)節。但是，上完本堂課后，發(fā)現在活動(dòng)目標的制定中，我設計的目標有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，絕大多數幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結果，以至于在我預設的過(guò)程中超前的完成我設定的目標。經(jīng)過(guò)反思，我重新制定了一個(gè)新目標，增加了一點(diǎn)學(xué)習的難度。我在本堂課中加入時(shí)間或月份的學(xué)期。例如：星期日，下午幾點(diǎn)我在干什么。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個(gè)星期”的時(shí)間概念，而且也學(xué)習到了“24小時(shí)”的時(shí)間概念。

　　經(jīng)過(guò)本堂課授課，我發(fā)現自己在教學(xué)上還存在著(zhù)許許多多的不足，在課堂中的隨機應變能力、幼兒回答問(wèn)題積極性的調動(dòng)等有待加強。

　　12月課堂教學(xué)反思 9

　　"學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師有問(wèn)題;學(xué)生提出問(wèn)題，教師不積極理睬，教師有問(wèn)題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師有問(wèn)題。""學(xué)生提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要"，正是出于這樣的想法，我校教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)放在自主提問(wèn)上。因此我把學(xué)生的自主提問(wèn)作為本節課教學(xué)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。從本節教學(xué)環(huán)節來(lái)看，我忽視了對學(xué)生問(wèn)題的梳理，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，給人以走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。究竟怎么對待學(xué)生提出的問(wèn)題?如何梳理出有價(jià)值的問(wèn)題?如何激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣?

　　本節課沒(méi)有給老師們帶來(lái)很好的啟發(fā)和引導。說(shuō)實(shí)話(huà)，教學(xué)時(shí)間的緊是一方面的原因，40分鐘的時(shí)間，總想按照自己的教學(xué)設計完成所謂的.教學(xué)任務(wù)，確實(shí)有些心有余而力不足的感覺(jué)。如果是常態(tài)課，我就可以在第一節對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，對提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P或者獎勵。對一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題當時(shí)解決，留下有價(jià)值的問(wèn)題作為下一節課研究的重點(diǎn)。但現在回過(guò)頭來(lái)想一想，我的錯誤或許就存在于此，我們的教學(xué)就要腳踏實(shí)地，不能眉毛胡子一把抓。如果我這節課把引導學(xué)生提問(wèn)，梳理學(xué)生問(wèn)題作為教學(xué)重點(diǎn)，或許對聽(tīng)課教師啟示更大，更能發(fā)揮下水課的作用。

　　12月課堂教學(xué)反思 10

　　整節課圍繞“智”字進(jìn)行，讓學(xué)生在理清情節的基礎上，分別概括雙方的智慧所在。在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩，體會(huì )到了智慧帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　本課上課先回顧上課內容，然后重點(diǎn)探究吳用智取的表現。就效果看，課堂氣氛不夠活躍，而這一問(wèn)題學(xué)生也比較難回答建議老師可以一筆帶過(guò)。此外，本課文學(xué)性不夠。建議今后上小說(shuō)的重點(diǎn)是落在小說(shuō)的寫(xiě)作技巧方面，并加強在閱讀中的文章體驗。以增強課堂的文學(xué)性特征。至于本文的情節性?xún)热萑缭鯓又侨≡鯓又沁\則讓學(xué)生簡(jiǎn)要地概括即可。

　　針對初三學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的同時(shí)也不能忽視閱讀方法的點(diǎn)撥，例如，在理清情節的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習在較長(cháng)篇幅的文章中篩選信息。在尋找線(xiàn)索的時(shí)候，提醒學(xué)生注意明線(xiàn)，暗線(xiàn)的.知識。這樣，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，運用在實(shí)際閱讀中，提高學(xué)習的效率。不僅有學(xué)習語(yǔ)文的興趣，也掌握切實(shí)可行的方法。

　　通過(guò)這節課，我感到，應該對學(xué)生更有信心，在課堂上多給他們思考的空間，讓他們在優(yōu)美的篇章中自由翱翔。

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