中班音樂(lè )游戲《動(dòng)物學(xué)樣》教學(xué)反思

　　園內以游戲貫穿始終的教學(xué)活動(dòng)展示讓我對“游戲”有了重新思考。今年4月我有幸聽(tīng)了許卓婭對“游戲”的理解，她分析現在的游戲分為社會(huì )標簽性游戲和主體體驗游戲。社會(huì )標簽游戲是成人定義組織下的游戲，主體體驗游戲是以幼兒快樂(lè )為前提，是滿(mǎn)足幼兒合理需要的游戲，我們應提倡的是主體體驗游戲。在她的思想引導下，我設計組織了中班的音樂(lè )游戲——動(dòng)物學(xué)樣。

　　“動(dòng)物學(xué)樣”這一游戲音樂(lè )來(lái)自許卓婭的音樂(lè )“賓果——木頭人”，整個(gè)音樂(lè )以ab段重復的形式出現。根據題目“木頭人”和2段音樂(lè )的性質(zhì)，我設計了一個(gè)與音樂(lè )相融合的故事，故事的內容由狐貍當國王引出，獅子到外面去辦事，狐貍成了森林之王，他抬頭挺胸地在森林顯擺，小動(dòng)物們看見(jiàn)了悄悄跟在他后面學(xué)他走路的樣子，狐貍回頭時(shí)小動(dòng)物們保持不動(dòng)。故事中教師扮演狐貍，幼兒扮演小動(dòng)物，a段音樂(lè )用小動(dòng)物學(xué)狐貍走路時(shí)神氣的動(dòng)作來(lái)表現，b段音樂(lè )時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，狐貍去找在動(dòng)的小動(dòng)物�？梢哉f(shuō)這是我根據一段音樂(lè )自己設計的一個(gè)原創(chuàng )活動(dòng)，不管成功與否，我樂(lè )在其中。

　　從活動(dòng)整體看，幼兒參與積極，也體驗到了與教師合作游戲的`快樂(lè )；從細節看還存在著(zhù)不足：首先幼兒學(xué)習神氣地走路，這一環(huán)節過(guò)度太快，幼兒可能對“神氣”的理解還不清楚，以至于影響了后面神氣地走路的環(huán)節；其次在幼兒聽(tīng)音做動(dòng)作的時(shí)候，教師的動(dòng)作提醒太明顯，這里應給與更多幼兒自己聽(tīng)音變動(dòng)作的機會(huì )，以提高幼兒對音樂(lè )2段體的聽(tīng)辨能力。

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