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閩教版英語(yǔ)三下《Children’s Day》教學(xué)反思
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的閩教版英語(yǔ)三下《Children’s Day》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
閩教版英語(yǔ)三下《Children’s Day》教學(xué)反思 1
本節課的課題是《Childrens Day》，主要的語(yǔ)言功能是Talking about festivals.（描述六一兒童節孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)）
知識目標有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習 do a play, say a poem , do a dragon dance ，Childrens Day 等詞組。
2. 運用舉行。..is ...ing . ...are...ing 句型來(lái)描述他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
本節課是在孩子充分預習的情況下進(jìn)行的。一開(kāi)始抓住Festivals 話(huà)題，圍繞festivals 展開(kāi)的。先是利用歌曲導入Childrens Day ,引出Festivals話(huà)題。讓孩子們在第一遍Watch the video 中了解課文的大意，孩子們在舉行聯(lián)歡會(huì )Theyre having a party. 接下來(lái)再通過(guò)聽(tīng)錄音，小組談?wù)�，針對課文內容提出相關(guān)的問(wèn)題。孩子們的問(wèn)題主要是針對Whats ... doing? ,這樣的問(wèn)題孩子前幾個(gè)模塊中都有所接觸，問(wèn)題的提出對于他們來(lái)說(shuō)不難，此環(huán)節沒(méi)有任何困難。設計的目的是培養孩子的英語(yǔ)思維，主動(dòng)學(xué)習的意識而不是一味的被動(dòng)接受。接下來(lái)的環(huán)節是解決提出的問(wèn)題，也是利用舉行學(xué)習新詞匯，突破新詞匯的過(guò)程。在此環(huán)節中針對不同的詞匯，充分預想對于孩子存在的困難，采取不同的方式進(jìn)行學(xué)習。如：這其中的poem在發(fā)音上存在難度，我主要是借助手勢英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習，幫助孩子們進(jìn)行記憶。操練環(huán)節主要是針對poem一個(gè)單詞進(jìn)行指名讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，孩子們都能掌握；而do a play 這一詞組孩子們在發(fā)音上都沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題所在是play 的.意思理解，之前孩子們學(xué)過(guò)的意思是玩，而今天是劇，對于孩子根深蒂固的意識，如何去改變？我采用的是詞匯教學(xué)，借助圖片幫助孩子理解，如：借助各種話(huà)劇的表演現場(chǎng)圖片，通過(guò)問(wèn)題What are they doing ? Theyre doing a play.填空的形式在句子中整體突破，感覺(jué)效果不錯。最后的do a dragon dance 學(xué)習，對于孩子來(lái)說(shuō)主要是句子較長(cháng)，Theyre doing a dragon dance. 并且較為繞口。采取的方式是孩子們喜歡的拍手游戲進(jìn)行突破。從整天上說(shuō)新詞匯的學(xué)習，效果還算可以。接下來(lái)的Practice環(huán)節和Production 環(huán)節，我放在一起進(jìn)行，利用與課文有關(guān)的Chant中的They all love Childrens Day. You？You? What about you ? 引出孩子們通常六一兒童節都做哪些活動(dòng)？還知道哪些節日？都有哪些活動(dòng)？此環(huán)節的目的是喚醒孩子已有的知識的同時(shí)，為下面的小組合作“Make a play"做鋪墊。在這個(gè)環(huán)節中孩子對于節日的英語(yǔ)名稱(chēng)都有一個(gè)很好的學(xué)習和復習，大膽嘗試著(zhù)去用英語(yǔ)表達，記得其中一個(gè)孩子說(shuō)到 Five one Day ,原來(lái)他是想說(shuō)Labor Day ,從這可以看出孩子的英語(yǔ)思維已經(jīng)打開(kāi)，雖說(shuō)有誤，但是其學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度是好的，值得表?yè)P的。
本節課積極努力地想做到學(xué)校的科研課題——統整。因自身能力有限，僅僅是在chant 環(huán)節中與音樂(lè )學(xué)科相聯(lián)系、創(chuàng )編話(huà)劇并表演、猜節日環(huán)節與傳統文化相結合，還有許多地方值得商榷，有待進(jìn)一步完善；再就是時(shí)間的分配還不夠合理；最后的"Make a play"環(huán)節孩子們在展示的時(shí)候，教師給予太多的限制，沒(méi)能很好地發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力和想象力。
閩教版英語(yǔ)三下《Children’s Day》教學(xué)反思 2
三年級學(xué)生由于初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生的詞匯量有限，英語(yǔ)學(xué)習還處于依靠教師的學(xué)習階段，所以在這節英語(yǔ)課上沒(méi)有非常明顯的“自主學(xué)習”的痕跡。但我盡量在幾個(gè)環(huán)節上滲透“自主學(xué)習”。比如：讓學(xué)生找出課文中與原來(lái)所學(xué)單詞不同的地方，讓學(xué)生自己找出不同；通過(guò)“找不同”，然后讓學(xué)生自己試著(zhù)讀出動(dòng)詞的現在分詞；當然有一些詞學(xué)生讀得不夠好或不夠準確，這時(shí)我才將標準的`讀法告訴學(xué)生；在句子的教學(xué)中，我并沒(méi)有馬上教學(xué)生該怎樣讀，而是讓學(xué)生自己試著(zhù)讀出現在進(jìn)行時(shí)的句子和課文；最后我們才聽(tīng)磁帶，跟著(zhù)磁帶進(jìn)行模仿。在最后一個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生自己試著(zhù)唱出所學(xué)歌曲，由于曲調比較熟悉，大部分學(xué)生能夠很快地學(xué)會(huì )，最后再聽(tīng)聽(tīng)錄音并跟著(zhù)錄音進(jìn)行演唱。
在這節課中，我設計的環(huán)節步步緊扣主題，力求在小學(xué)低年級英語(yǔ)教學(xué)中滲透“指導――自主學(xué)習”。在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)比較強，學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習。通過(guò)了解，我知道班上有一些同學(xué)有不同的才藝，因此在句子的教學(xué)中，我充分利用了學(xué)生資源，利用學(xué)生表演唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等動(dòng)作，進(jìn)行了現在進(jìn)行時(shí)句子的教學(xué)，收到了很好的效果。
這節課也有遺憾：由于想給學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)法項目的講解，在教學(xué)中語(yǔ)法講得過(guò)多、過(guò)深，這對小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。我想如果將生澀的語(yǔ)法用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)，會(huì )更加便于學(xué)生理解。另外，在擴展部分也可以將自主權更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生兩兩練習之后，再進(jìn)行表演。最后在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，可以讓學(xué)生預習新課的內容。這就將“指導——自主學(xué)習”又推進(jìn)了一步。
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