《生物多樣性的保護》教學(xué)反思設計
區旅行的見(jiàn)聞，用教師本人的經(jīng)歷吸引學(xué)生的注意；同時(shí)請兩名同學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受。
提出具體任務(wù)與要求，使學(xué)生明確學(xué)習的目標和任務(wù)，自主學(xué)習。
教師進(jìn)一步引入：
許多同學(xué)會(huì )認為，保護生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無(wú)須操心，或者認為自己操不了心。我們的身邊也沒(méi)有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類(lèi)威脅生物多樣性的事件。事實(shí)是否真的如此呢？從而引起學(xué)生的興趣、關(guān)注和更加深入的思考。
教師小結：
生物多樣性是地球經(jīng)過(guò)漫長(cháng)歲月進(jìn)化、發(fā)展的結果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。生物多樣性的保護包含保持、恢復、重建和持續利用幾重意思，而保護的最終目的.是達到持續利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學(xué)生，不僅應知道保護生物多樣性包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等內容，更重要的是增強保護意識，使自己能在未來(lái)的生活和工作中，懷有保護生物多樣性的自覺(jué)性，能為我們國家、我們生存環(huán)境的持續發(fā)展，盡自己的責任。
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