關(guān)于杯子的設計教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的關(guān)于杯子的設計教學(xué)反思，歡迎大家分享。
杯子的設計教學(xué)反思 篇1
五年級的學(xué)生有了一定的觀(guān)察能力與創(chuàng )造能力，讓他們設計一些常用的生活用品可以增加他們對美術(shù)學(xué)習的興趣，同時(shí)能更好地認識到美術(shù)學(xué)習可以創(chuàng )造生活美。
本節課反思如下：
《杯子的設計》屬于設計。應用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標為：
1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個(gè)性、功能性又美觀(guān)的杯子。
3、讓學(xué)生了解設計要素，滲透設計意識，培養創(chuàng )新精神。那么，這三個(gè)目標分別通過(guò)“交流回憶——觀(guān)察比較——欣賞分析——移情——聯(lián)想——創(chuàng )新實(shí)踐”等環(huán)節的引領(lǐng)過(guò)程，讓學(xué)生將要解決的問(wèn)題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學(xué)習的重難點(diǎn)，培養學(xué)生的設計意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。我用有特點(diǎn)的杯子做為導入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈示，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計*應用”領(lǐng)域的內容。我詳細介紹設計的理念和方法，指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“杯子王國招募設計師”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，引導更多的學(xué)生在自主參與評價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習的愉悅和成功。
課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40 分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。在教學(xué)中我還存在一些細節上的問(wèn)題，語(yǔ)言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場(chǎng)面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意，逐一改正。
我覺(jué)得上好一堂課，除了要課前的準備，臨場(chǎng)的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個(gè)場(chǎng)面的掌控能力要扎實(shí)。而作為一名一線(xiàn)教師，在經(jīng)驗、臨場(chǎng)等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會(huì )將平時(shí)的每一堂課都當作公開(kāi)課來(lái)準備，都以公開(kāi)課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，多自我反思。努力上好每一堂課。
杯子的設計教學(xué)反思 篇2
小班化教育的核心是關(guān)注每個(gè)學(xué)生、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。尊重每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨氣氛，讓愛(ài)充滿(mǎn)學(xué)生學(xué)習生活的每個(gè)角落，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
《杯子的設計》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊中的一課。畫(huà)杯子對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不成問(wèn)題，但是標注尺寸和寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明難度較大。一是學(xué)生對尺寸的認識不明確，二是學(xué)生識字量不足。所以授課中有一個(gè)環(huán)節是我指名板畫(huà)杯子，然后引導學(xué)生注意設計圖還包含有其他要素，接著(zhù)我再具體演示標注尺寸和寫(xiě)文字說(shuō)明的方法。實(shí)踐時(shí)，我卻發(fā)現一些學(xué)生根本不講究構圖而且忽略了標注尺寸和寫(xiě)文字說(shuō)明。不少學(xué)生主動(dòng)讓我檢查他們作品中是否存在問(wèn)題，有的指點(diǎn)后還是沒(méi)有完全改正，于是在耗費了大量時(shí)間后，我依然漏掉了個(gè)別學(xué)生作品中的不足。課下反省后，我覺(jué)得學(xué)生板畫(huà)時(shí)，應該畫(huà)一個(gè)外框讓學(xué)生直觀(guān)理解如何構圖。當不少學(xué)生作品中出現標注尺寸方法不正確時(shí)，我應該再次簡(jiǎn)單板畫(huà)示范，避免一個(gè)個(gè)糾正浪費時(shí)間，難以顧及全體。我雖然提倡學(xué)生遇到不會(huì )的字就問(wèn)老師，但是忽略了有的學(xué)生可以當小老師，把這樣的機會(huì )給予識字量大的學(xué)生，會(huì )讓他們很有成就感，今后識字的興趣會(huì )更足。
小班盡管人數減少了，教師要面面俱到，兼顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展還是要講究方法和策略。學(xué)生有優(yōu)劣，讓能力強的學(xué)生幫助和輔導能力差的學(xué)生，才能促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
杯子的設計教學(xué)反思 篇3
《杯子的設計》是五年級的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng )作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過(guò)程，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀(guān)察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)欣賞各種杯子，讓學(xué)生對杯子有具體的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設計的問(wèn)題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設計需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀(guān)性、功能性。學(xué)生設計的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。
但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感孽少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，掌握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。
杯子的設計教學(xué)反思 篇4
本課屬于“設計應用”領(lǐng)域。五年級的學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了這樣的`教學(xué)目標（通過(guò)欣賞，觀(guān)察，分析，小組探究等活動(dòng)，讓學(xué)生感受杯子的悠久歷史，分析杯子的結構及其造型、功能、材質(zhì)，運用了解的知識與方法設計出既實(shí)用又美觀(guān)的杯子，體會(huì )杯子的設計要以人為本，發(fā)現設計的美感，感受設計與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生關(guān)注身邊的生活用品，熱愛(ài)生活。）通過(guò)欣賞古今的杯子精美設計，加深了對杯子的文化和歷史認識，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習的主動(dòng)性，了解設計與應用之間的關(guān)系，能對生活中常見(jiàn)的杯子進(jìn)行功能、材質(zhì)、造型、尺寸等方面的分析，并使學(xué)生能夠發(fā)現生活中很多物品在設計時(shí)要與使用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用角度出發(fā)用設計的思路進(jìn)行杯子的設計。
從實(shí)際課堂教學(xué)情況來(lái)看，課堂中還有許多不足之處，在欣賞部分占用的時(shí)間較多，從我這方面，在欣賞的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，欣賞時(shí)語(yǔ)言少，欣賞過(guò)程較為枯燥，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生高漲的欣賞欲望。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我的語(yǔ)言掌控能力較弱，沒(méi)有極大地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氛圍較平淡。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，留給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間較少，學(xué)生的設計還不能在作品中完全表達出來(lái)。在今后的教學(xué)中，我要做到教學(xué)有效果，教學(xué)有效益，教學(xué)有效率，教學(xué)有魅力。
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