教學(xué)反思《花臉》

　　設計本堂課的本意是以讀為立足點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生三次整體讀及找感嘆句感情讀來(lái)熟悉文章，體會(huì )文章中作者對關(guān)公花臉的獨愛(ài)及學(xué)習作者將自己的感情融于行文中的寫(xiě)法。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先對學(xué)生對“讀”的處理比較粗糙。如在第一次整體自讀后，對先前的要求讀通讀準沒(méi)有落到實(shí)處。其次，在讓學(xué)生第二次整體讀后找感嘆句朗讀并小組內討論表達了怎經(jīng)驗的`情感及該怎么讀的過(guò)程中，小組活動(dòng)后的收獲沒(méi)有真正落到實(shí)質(zhì)，在這種情況下，學(xué)生或許不通過(guò)小組討論也能獨立思考此類(lèi)思維容量的問(wèn)題。再次，在用句式練說(shuō)“我”喜歡關(guān)公花臉的原因時(shí)，應提示三個(gè)原因之間的關(guān)系，這樣不至于學(xué)生在句式自由練說(shuō)時(shí)說(shuō)的三個(gè)原因間無(wú)層次�？傊�，教師的指導地位在課堂中應該充分發(fā)揮。在學(xué)生的角度，指導方法要科學(xué)，不能含糊，當學(xué)生活動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師的思維也應該跟進(jìn)。這樣才會(huì )使課堂效率不斷提高。

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