《風(fēng)姑姑的照片》教學(xué)反思
在教學(xué)的過(guò)程中，我以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于鼓勵學(xué)生對文本的感悟，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，努力做到把課堂還給學(xué)生，我還將兒童詩(shī)有效地運用到語(yǔ)文課堂中，營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意課堂，以提煉學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生在詩(shī)的氛圍中成長(cháng)�？傊野褜W(xué)生的快樂(lè )學(xué)習貫穿于整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，課堂教學(xué)自然就呈現出了輕松、鮮活、高效的教學(xué)效果。
1、孩子們年紀小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的開(kāi)始上課的緊張情緒，我再出示葉圣陶的兒童詩(shī)《風(fēng)》，進(jìn)行朗誦，導入課題時(shí)輕松自然，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。指導讀準課題第二個(gè)“姑”的輕聲讀音，體現了低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)的特征。
2、看圖說(shuō)話(huà)和感悟朗讀的環(huán)節相輔相成，加上有趣的課件畫(huà)面，創(chuàng )設情境，給學(xué)生以直觀(guān)的感受，孩子們在老師的引導下細致觀(guān)察，發(fā)揮想象，配上動(dòng)作，感知文意，在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。
3、生字學(xué)習多樣化。這節課，我通過(guò)多種形式引導學(xué)生識字，在初讀課文，整體感知的基礎上結合課文語(yǔ)言環(huán)境隨文識字，詞語(yǔ)認讀，生字認讀，分析字形，帶生字的句子朗讀，讓學(xué)生練讀等，第一課時(shí)做好事板塊學(xué)習完，有一個(gè)學(xué)生仿照葉圣陶的兒童詩(shī)《風(fēng)》編的'一首兒童詩(shī)我很喜歡，既概括了風(fēng)姑姑照了哪些照片，又復習鞏固了這節課所學(xué)的生字，學(xué)生拍手讀得有滋有味。應該說(shuō)讀得挺多
的，字詞學(xué)習有層次，學(xué)生的識字興趣很高。整堂課中重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中積累詞句。
4、探究學(xué)習自主化。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師的有效引導顯得更為重要。在學(xué)習第一、二自然段時(shí)，讓生邊讀邊思考：“風(fēng)姑姑”指的是什么樣，她給夢(mèng)夢(mèng)布置了一個(gè)什么任務(wù)。學(xué)生反饋后，師生再合作引讀課文第三自然段：夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到哪里，他看見(jiàn)什么？（生讀）夢(mèng)夢(mèng)拍下了什么？（生讀）你覺(jué)得怎么樣？這一環(huán)節教給學(xué)生方法，接著(zhù)學(xué)生用同樣的方法自己讀第四、五、六自然段：用筆畫(huà)畫(huà)。夢(mèng)夢(mèng)在池塘邊看到了什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。夢(mèng)夢(mèng)是怎樣做的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。第七自然段寫(xiě)了風(fēng)姑姑對夢(mèng)夢(mèng)的夸獎。你覺(jué)得夢(mèng)夢(mèng)是個(gè)怎么的孩子？小組討論。學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。
5、合理想象練說(shuō)話(huà)。夢(mèng)夢(mèng)以小樹(shù)的搖動(dòng)、河水的蕩漾、花兒的起伏、帆船的行駛四個(gè)方面給風(fēng)姑姑拍照。你還可以從哪些方面來(lái)給風(fēng)姑姑拍照呢？讓學(xué)生自由交流，自主上臺發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，老師評價(jià)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，不淮確的地方進(jìn)行補充。在訓練的過(guò)程中我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，通過(guò)學(xué)生對生活觀(guān)察后的感受，學(xué)生敢于想象，學(xué)生踴躍發(fā)言。讓學(xué)生明白了文本中所蘊含的道理，同時(shí)也教給了學(xué)生要善于觀(guān)察生活，積累生活，感受生活，做生活的有心人。這不但拓展了文本，也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力。
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