《心中那盞燈》課程教學(xué)反思

　　這次我執教的是小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊第五單元的一篇精讀課文《心中那盞燈》。這篇課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著(zhù)寒冷為兒子做燈籠的事，表現了父親對兒子的深?lèi)?ài)之情。課文以贊燈來(lái)贊美父愛(ài)。通過(guò)課前充分的準備和幾次嘗試，我覺(jué)得這節課還是有一些亮點(diǎn)的：

　　1、能夠抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解課文，同時(shí)詞語(yǔ)的理解能夠結合上下文和學(xué)生的生活實(shí)踐。無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞義的方法，這也是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2.音樂(lè )的插入，渲染了氣氛。在教學(xué)感悟環(huán)節中，我插入了富有感染力的音樂(lè )《神秘園之歌》，大大提升了感染力。

　　3、課文中的補白練習。我再讓學(xué)生通過(guò)我與父親的對話(huà)，從父親那暖人心的話(huà)語(yǔ)中感受到父親對兒子的愛(ài)后，我有怎樣的表現？學(xué)生找到句子，并體會(huì )我當時(shí)的心情，此時(shí)我出示補白練習：聽(tīng)了父親的話(huà)，看著(zhù)他那凍得發(fā)紅的雙手，我的心里十分（感激 感動(dòng) 自責 幸福），豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。讓學(xué)生根據自己的感受，選擇詞語(yǔ)，表達自己此時(shí)此刻的感受，從而使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內心世界，彰顯出父子情深，和文章所表達的思想感情。

　　4、情感升華。讓學(xué)生欣賞一組父與子各種情景圖片，讓文章思想內容得到升華，學(xué)生真正得到情感的熏陶和感染，由衷地激起學(xué)生對父親的感激之情，實(shí)現了課堂教學(xué)的延伸。

　　5、借助課外資源創(chuàng )設情境。 在這節課的結尾我出示了這樣一段話(huà)：對于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報的。有太多的話(huà)、太多的愛(ài)我想對父親傾訴，然而此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：“父親，您是我永遠的驕傲！”這是作者馬德在他多年后的另一篇文章中寫(xiě)的一段話(huà)。我在朗誦這段話(huà)時(shí)還配上了音樂(lè )。在我朗誦時(shí)我就發(fā)現：孩子們一個(gè)個(gè)坐在那兒，靜靜地凝神聽(tīng)著(zhù)。我覺(jué)得他們真的是被作者與父親之間的那種濃濃的親情所吸引了。這個(gè)情境設置我覺(jué)得不但有利于深化學(xué)生的情感，而且還拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。

　　雖然課前做了充分準備，但真正的錄制時(shí)期，卻沒(méi)能達到理想效果，甚至還產(chǎn)生了一定差距，不足主要體現在：

　　1、首先我的初衷是讓學(xué)生來(lái)談感悟、理解、提問(wèn)，盡量讓老師少講，學(xué)生多說(shuō)，可課堂上學(xué)生說(shuō)的還是少了些。

　　2、在引導學(xué)生讀“那你能試著(zhù)讀出父親但是那種尷尬的語(yǔ)氣嗎？”這個(gè)地方時(shí)，學(xué)生沒(méi)有達到預期的效果，我也沒(méi)有進(jìn)行示范，

　　3、有些地方處理得還不夠細致，有些詞理解還不到位，如“捂”“掖”。

　　要使效果更加顯著(zhù)，要使設計更趨完美，更顯新意，要使課堂更加精彩，我覺(jué)得自己還有太多太多要學(xué)的地方。在以后的教學(xué)中我會(huì )努力讓課堂真正成為學(xué)生的課堂！

　　鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

【《心中那盞燈》課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《心中那盞燈》教學(xué)反思09-16

心中的那盞燈作文07-11

心中有盞燈作文08-04

心中的那盞燈作文03-14

我心中的那盞燈02-22

《那樹(shù)》的教學(xué)反思05-29

《那樹(shù)》教學(xué)反思06-03

我心中的那盞燈作文03-01

我心中的那盞燈作文07-09

點(diǎn)亮心中那盞燈作文08-03