《神奇的種子》教學(xué)反思怎么寫(xiě)
�。�1） 教學(xué)目標綜合性�！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識課的有機整合�；谶@一點(diǎn)，我把這一課的教學(xué)目標定位上也是綜合的。通過(guò)教學(xué)不只要使小朋友認識一些種子，培養小朋友樂(lè )于探索的好習慣，更要讓同學(xué)體會(huì )生長(cháng)的快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的良好情操。
�。�2） 課堂教同學(xué)活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，從同學(xué)自身平時(shí)吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗切入和展開(kāi)，教學(xué)從生活中來(lái)，是生活的一局部，我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升同學(xué)的生活經(jīng)驗。如最后一個(gè)環(huán)節的設計，讓小朋友們課外去種種子，觀(guān)察種子，和種子娃娃一起快樂(lè )生長(cháng)。假如有可能的話(huà)，在教室里或在學(xué)校里開(kāi)辟一角，讓小朋友們去發(fā)揮，效果肯定會(huì )更佳。
�。�3） 課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據一年級同學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我設計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列同學(xué)樂(lè )于接受開(kāi)展的活動(dòng)，創(chuàng )設了去童話(huà)世界種子王國這樣一個(gè)情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習的熱情。讓同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到生長(cháng)的快樂(lè )，同時(shí)增強他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
�。�4） 營(yíng)造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個(gè)小朋友都來(lái)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情，讓同學(xué)多方位的感受，同時(shí)自身也來(lái)參與小朋友們的活動(dòng)，如帶著(zhù)自身收集的種子娃娃和小朋友一起區分認識，戴著(zhù)頭飾和小朋友一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng)，使自身真正成為同學(xué)學(xué)習的.合作者、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。
馮蕾《日日盤(pán)中餐》的深刻反思
導入用了書(shū)中的有關(guān)黃豆的那一局部，因為書(shū)中出現了，我就要用，盡管與我的思路聯(lián)系很小，這也就起到了畫(huà)蛇添足的作用。課上的不如人意，有沒(méi)有備好同學(xué)的這一重要因素在里面。沒(méi)有以同學(xué)為本，沒(méi)有考慮到同學(xué)的知識水平，沒(méi)有了解同學(xué)的思維狀況，無(wú)論是課上的活動(dòng)還是本課的延伸，教師都與同學(xué)發(fā)生了一定的距離，沒(méi)有深入到同學(xué)中去，沒(méi)有充沛的體現同學(xué)的主動(dòng)意識與主體性。
在課上遇到了出人意料的情況，比方同學(xué)說(shuō)用涼水洗腳挺舒服。課上出現了幾次這樣的情況，我覺(jué)得無(wú)從下手，頭腦不靈活，隨機應變的能力需多多鍛煉。
啟發(fā)、點(diǎn)拔、評價(jià)語(yǔ)不到位，沒(méi)有特點(diǎn)。提示后同學(xué)們說(shuō)不到，說(shuō)不好的問(wèn)題，就心急起來(lái)，也就自身說(shuō)了出來(lái)。評語(yǔ)也沒(méi)有做到為活動(dòng)目標服務(wù)的作用。
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