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小班主題神奇的小種子教案及教學(xué)反思
在現實(shí)社會(huì )中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小班主題神奇的小種子教案及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班主題神奇的小種子教案及教學(xué)反思 1
主活動(dòng)由來(lái)：
小班幼兒年齡小，只能直接、簡(jiǎn)單、表面地認識事物。幼兒熱愛(ài)大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛(ài)問(wèn)：“這是什么？那是什么？為什么？”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗，通過(guò)他們的實(shí)際操作，幫助幼兒解決問(wèn)題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來(lái)，還問(wèn)：“這是什么？”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱(chēng)，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察得出直接的實(shí)際經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、知道種子從哪兒來(lái)的，主動(dòng)收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。
3、親自動(dòng)手嘗試種子的種植過(guò)程。
4、觀(guān)察比較種子的生長(cháng)過(guò)程。
5、比較不同種子的生長(cháng)速度。（生的、熟的、水里種的、土里種的）
問(wèn)題板塊：
孩子總是問(wèn)：“這是什么？”
種子放在哪兒？
什么時(shí)候長(cháng)出來(lái)呀？
為什么它不長(cháng)呀？
主題壁報：
秋天種子的圖片、春天種植圖
區域游戲相關(guān)內容：
植物角的小植物。
植物生長(cháng)過(guò)程的圖例
手工區用種子粘貼作品。
家園合作：
請家長(cháng)收集種子。
與家長(cháng)一起保存種子。
請家長(cháng)幫助準備器皿、種子。
種好的種子，帶回家照顧。
資源利用：
VCD、書(shū)看VCD、電腦。
觀(guān)察、講解。
主題活動(dòng)：
1、小種子從哪里來(lái)
2、給小種子找家
3、小種子種植
4、比比誰(shuí)長(cháng)的高
活動(dòng)一：小種子從哪里來(lái)
活動(dòng)目標：
1、認識幾種常見(jiàn)樹(shù)的種子。
2、收集并區分常吃水果的種子。
活動(dòng)形式：戶(hù)外小組、午點(diǎn)環(huán)節
活動(dòng)準備：樹(shù)的種子、水果（蘋(píng)果、梨、西瓜）
設計意圖：
幼兒好奇，“這是什么呀？”認識種子的名稱(chēng)。（泡桐、核桃、柏樹(shù)的種子。）
通過(guò)觀(guān)察認識種子，能區分出是哪種樹(shù)的種子。
師幼互動(dòng)：
一、引導幼兒發(fā)現滿(mǎn)地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
二、請幼兒將撿到的種子進(jìn)行分類(lèi)，幫助幼兒了解各種種子的名稱(chēng)。
三、午點(diǎn)環(huán)節吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來(lái)。
教育反思：
這個(gè)活動(dòng)是建立在幼兒的興趣點(diǎn)上，幼兒活動(dòng)起來(lái)非常積極。幼兒很樂(lè )意動(dòng)手撿、收集。在收集的同時(shí)，還能培養幼兒分類(lèi)的能力�；顒�(dòng)不是孤立的，而是和生活緊密相連的。午點(diǎn)時(shí)，讓幼兒留種子，使幼兒能觀(guān)察種子的來(lái)源，提高觀(guān)察能力，思維能力，使活動(dòng)不斷深入，達到活動(dòng)目的。
活動(dòng)二：給小種子找家
活動(dòng)目標：
1、不同的保存方法，主動(dòng)選用一種方法進(jìn)行保存。
2、豐富幼兒的認識，進(jìn)行大膽嘗試。
活動(dòng)形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)準備：玻璃瓶子信封小盤(pán)子食堂做炒干的工作
設計意圖：
通過(guò)提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣，主動(dòng)進(jìn)行思考，并喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，了解種子的保存方法。
通過(guò)親自動(dòng)手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發(fā)起幼兒的興趣。
師幼互動(dòng)：
一、討論幼兒提出的問(wèn)題，“這些種子放哪？”啟發(fā)幼兒想想可以放在什么地方？
二、介紹食物，引導幼兒說(shuō)出可以放在瓶中、紙袋里。
三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺(jué)得很新鮮。
四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進(jìn)行保存。幼兒動(dòng)手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶；曬干后裝瓶；炒熟。
教育反思：
通過(guò)提問(wèn)提出問(wèn)題，引出活動(dòng)內容。能夠直接進(jìn)入活動(dòng)的主題。實(shí)物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來(lái)比較容易，應適時(shí)提出更難的問(wèn)題。
操作時(shí)幼兒興趣很高，教師的指導適當到位。操作內容幼兒很感興趣，積極性很高，通過(guò)親自嘗試，加深了對老師講解內容的理解。通過(guò)活動(dòng)豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，并提高了認識。
活動(dòng)三：小種子種植
活動(dòng)目標：
1、嘗試種植，感知種植的基本過(guò)程。
2、區分水泡和土埋的不同種法。
活動(dòng)形式：戶(hù)外集體活動(dòng)
活動(dòng)準備：教學(xué)光盤(pán)種子種子的標簽種植用的容器噴壺、小鏟子
設計意圖：
引導幼兒觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，先有整體的、完整的.印象，激發(fā)起幼兒的興趣。
歸納小結，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言表述加深印象。
通過(guò)親自動(dòng)手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過(guò)程。
給幼兒留任務(wù)，是活動(dòng)的延伸、延續，并且使幼兒有堅持性。
師幼互動(dòng)：
一、看教學(xué)光盤(pán)，觀(guān)看種子種植、生長(cháng)的過(guò)程。
二、提出問(wèn)題討論：看到了什么？它怎樣長(cháng)的？需要些什么？
三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種？教師和小朋友一起種植。插好標簽，以便區分。
四、留任務(wù)，請幼兒細心照顧小種子，觀(guān)察它的生長(cháng)情況。
教育反思：
此次活動(dòng)幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進(jìn)行每個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作。教師的提問(wèn)簡(jiǎn)短、明確，時(shí)機適當，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。
通過(guò)活動(dòng)能夠認識并完成種植過(guò)程。教師設計的每個(gè)環(huán)節緊密連接，過(guò)度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎，進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)是在寬松、自主的氛圍下進(jìn)行的。適當的利用了家長(cháng)資源，體現了家園配合，得到了家長(cháng)的支持。
活動(dòng)四：比比誰(shuí)長(cháng)的高
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較，了解水生和土生的生長(cháng)速度不同。
2、初步了解種子不發(fā)芽的多種原因。
活動(dòng)形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)準備：幼兒種植的小種子沒(méi)種的種子
設計意圖：
以實(shí)物觀(guān)察為幼兒的興趣點(diǎn)，引出活動(dòng)主題，直接抓住中心。
啟發(fā)幼兒自己先想結果，調動(dòng)幼兒的積極性。
通過(guò)幼兒提出的疑問(wèn)幫助幼兒得出結論。完成本次目標。
豐富幼兒直接經(jīng)驗的理論認識，通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較。
師幼互動(dòng)：
一、觀(guān)察自己種的小種子是否發(fā)芽，觀(guān)察其他小朋友的種子是否發(fā)芽。
二、分小組討論“你的為什么能發(fā)芽，我的為什么不發(fā)芽？
三、與幼兒一起分析，歸納總結出結論：種子質(zhì)量的好壞；種子的生熟。
四、觀(guān)察比較水生的和土生的生長(cháng)速度有所不同。
五、把已有的經(jīng)驗介紹給其他小朋友和家人。
教育反思：
本次活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察比較，使幼兒得出直接的經(jīng)驗，記憶深刻。這樣的系列活動(dòng)，能夠增強幼兒對一件事情關(guān)注的持久性，能夠關(guān)注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問(wèn)心理，激發(fā)了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣�；顒�(dòng)過(guò)度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動(dòng)參與。教師對活動(dòng)環(huán)節把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀(guān)察幼兒是否能得出結論，適當的引導個(gè)別幼兒說(shuō)出原因。教師通過(guò)清楚的語(yǔ)言表述，幫助幼兒理解。實(shí)物觀(guān)察得出的結論，比老師告訴的經(jīng)驗，印象深刻，幼兒更樂(lè )于接受。保證了活動(dòng)的完整性連貫性，使活動(dòng)達到很好的效果。
思維接力棒：
小朋友們，你們種植的種子發(fā)芽了嗎？把你的種植過(guò)程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。
小班主題神奇的小種子教案及教學(xué)反思 2
一、設計意圖
音樂(lè )《神奇的種子》貼近生活，適合幼兒的想象，音樂(lè )節奏簡(jiǎn)單歡快，我希望通過(guò)PPT來(lái)讓幼兒更加便于理解歌詞。音樂(lè )活動(dòng)需要幼兒有一個(gè)發(fā)聲練習，通過(guò)與老師溝通，我了解了她們的發(fā)聲方式，熟悉的東西能讓幼兒更快進(jìn)入情景中。我希望通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒感受到音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，感受到音樂(lè )活動(dòng)不僅僅是唱歌，它可以更愉快的進(jìn)行，加入肢體動(dòng)作讓本次活動(dòng)富有情趣。
二、活動(dòng)目標
1、初步感知歌曲的節奏。
2、大膽用動(dòng)作表情表演歌曲，學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作表現歌曲。
3、幼兒喜歡音樂(lè )并感受到音樂(lè )帶來(lái)的愉快體驗。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
5、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
三、活動(dòng)準備
1、音樂(lè )《神奇的種子》歌詞：小小種子愛(ài)喝雨水，曬曬太陽(yáng)真溫暖。 神奇種子發(fā)了芽，長(cháng)大開(kāi)花變化大。
2、PPT展示
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):讓幼兒充分理解歌詞內容，并學(xué)會(huì )《神奇的種子》這首兒歌
2、難點(diǎn):幼兒在活動(dòng)中能根據老師的指令進(jìn)行肢體的韻律，在音樂(lè )中大膽的表現自我。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)、導入活動(dòng)
1、出示圖片，通過(guò)教師語(yǔ)言直接引出《神奇的種子》這一話(huà)題。
小朋友們好，看，圖片上是什么?(種子)今天讓我們做一顆小種子，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)看看，小種子們發(fā)生了怎樣的變化?為什么說(shuō)它是神奇的小種子?
(二)、理解歌詞
1、播放音樂(lè )，引導幼兒完整感受歌曲的旋律并理解歌詞內容。
第一遍：引導幼兒初步感受歌曲的旋律。
師：歌曲里有誰(shuí)?小種子在干嘛呢?為什么會(huì )說(shuō)種子神奇呢?
第二遍范唱：操作教具，讓幼兒理解歌詞內容和情緒。
師:小種子喜歡干什么?(愛(ài)喝雨水，曬太陽(yáng))喝了雨水感覺(jué)怎么樣?(飽飽的，不渴了)曬太陽(yáng)了他感覺(jué)怎么樣(真溫暖，暖暖的)曬了太陽(yáng)喝了雨水，小種子還是小種子么?它有沒(méi)有發(fā)生什么變化?(發(fā)芽了)小種子長(cháng)大了，它又有什么樣的變化呢?(長(cháng)大開(kāi)花)小種子真神奇，那我們來(lái)當顆小種子，現在小朋友們扭動(dòng)下身體，像小種子一樣快樂(lè )。
2、朗讀歌詞，教師有感情的`帶動(dòng)幼兒進(jìn)行歌詞朗誦。
(三)、 操作教具，學(xué)唱歌曲
1、教師操作教具，放慢速度彈琴并大聲范唱，幼兒小聲跟唱。
師:小朋友們先聽(tīng)老師唱一遍，然后給小種子們一個(gè)小要求，怎么樣用肢體動(dòng)作來(lái)表現歌詞內容(老師可以先示范一兩個(gè)動(dòng)作)然后教師可以先一句一句的彈琴，讓幼兒自由發(fā)揮，最后來(lái)綜合動(dòng)作。
2、教師放慢速度彈琴并小聲范唱，幼兒帶情緒唱。
一顆小種子長(cháng)大是不是有點(diǎn)孤單，你看周?chē)�有這么多的小種子，我們可以找一個(gè)小種子伙伴，一起表演喲。(拉著(zhù)自己的小朋友，可以轉轉圈，互相擁抱，增加小的互動(dòng))3、教師嘗試讓幼兒唱歌，幼兒隨樂(lè )邊演唱歌曲邊游戲
(四)、結束部分
小種子們累了么?累了的話(huà)，我們就安靜下，小種子累了一天要睡覺(jué)了。趴在桌子上做睡覺(jué)狀，活動(dòng)結束。
六、活動(dòng)延伸
回家把這首歌唱給父母聽(tīng)，和父母一起感受小種子的樂(lè )趣。
七、活動(dòng)反思
本次音樂(lè )活動(dòng)我試圖將奧爾夫的音樂(lè )理念貫穿到活動(dòng)中，因此在活動(dòng)中插入了幼兒模仿小種子進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)作的融入。要注意幼兒練聲中沒(méi)有應該充分的打開(kāi)嗓子，集中幼兒的注意力，應該用幼兒感興趣的游戲來(lái)集中注意力再繼續�；顒�(dòng)中幫助幼兒理解歌詞時(shí)候我利用了PPT，讓幼兒試聽(tīng)看結合，用朗誦歌詞的方式來(lái)幫助幼兒理解記憶歌詞，有了這些充分的準備，使得幼兒在唱歌的時(shí)候表現不錯，歌詞記得比較快，后期幼兒興趣比較高。在模仿小種子進(jìn)行肢體動(dòng)作的時(shí)候幼兒理解較快，可以自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作，總之這次活動(dòng)還是達到了所需要的目標。
小班主題神奇的小種子教案及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標
1.學(xué)習有序的觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容。
2.大膽表達自己的發(fā)現，能和老師一起完成思維導圖。
3.愿意根據書(shū)中線(xiàn)索進(jìn)行合理的猜測和想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能大膽表達自己的發(fā)現，能和老師一起完成思維導圖。
難點(diǎn)：幼兒愿意根據書(shū)中線(xiàn)索進(jìn)行合理的猜測和想象。
活動(dòng)準備
《神奇種子店》圖書(shū)幼兒人手一冊、小夾子、PPT、思維導圖、操作卡片。
活動(dòng)過(guò)程
一、小豬表情變化圖：畫(huà)面激趣，引入主題。
1.游戲導入。教師：“來(lái)和我好朋友小豬一起玩表情變變變的游戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的游戲，引導幼兒發(fā)現小豬的幾種表情特征。疑問(wèn)、開(kāi)心、嚇壞、害怕
2.引入主題。教師：“今天發(fā)生了神奇的事情，讓小豬的表情變來(lái)變去，我們一起來(lái)看看”引入主題。
二、流程式思維導圖：初步閱讀，理解內容。
1.集體閱讀，發(fā)現小豬表情：疑惑
教師：“小豬在原野上發(fā)現了一家神奇的種子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三種種子（PPT）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種種子的樣子”引導幼兒發(fā)現這三種種子的特征：白白的、圓圓的、五顏六色的。
2.自主閱讀，發(fā)現小豬表情變化：開(kāi)心—驚嚇—害怕。
�。�1）教師：“白白的、圓圓的、五顏六色的，這三種神奇的種子分別會(huì )種出什么來(lái)呢？請你到書(shū)里仔細找找，”引導幼兒通過(guò)安靜有序的閱讀，在書(shū)里尋找關(guān)鍵信息，不要打開(kāi)夾子夾住的頁(yè)面。教師將幼兒閱讀后的發(fā)現展示在思維導圖的空白處。幼兒回答時(shí)，引導幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什么白白的種子會(huì )種出雪人？”
小結：“原來(lái)種子是什么樣，種出來(lái)的`東西就是什么樣，他們有共同的特征�！�
�。�2）教師：“哇好神奇哦，小豬剛開(kāi)始覺(jué)得很開(kāi)心，可是狗獾叔叔又給了他一個(gè)洞洞種子，會(huì )種出什么來(lái)呢？把小豬都給嚇住了”（PPT）引導幼兒發(fā)現小豬表情從開(kāi)心到驚嚇的變化，并與書(shū)里種子種出蜜蜂的情節聯(lián)系起來(lái)。（觀(guān)看ppt，集體閱讀，閱讀送種子部分）“小豬會(huì )買(mǎi)種出蜜蜂的種子嗎？小豬買(mǎi)走了雪人、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個(gè)奇怪的種子”（PPT）
�。�3）教師：“小豬為什么會(huì )這么害怕？發(fā)生了什么事情？”幼兒再次閱讀，取掉夾子往后翻頁(yè)，發(fā)現小豬遇到了大灰狼后用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脫的過(guò)程�！靶∝i碰到了誰(shuí)？它用種子種出什么來(lái)幫助自己逃跑呢？”（PPT）
3.教師通過(guò)之前幼兒的回答將圖片貼在相應的空白處，并小結：“哇，我們一起完成了一副思維導圖，通過(guò)看這幅圖，現在你知道小豬身上發(fā)生的故事了嗎？這個(gè)故事還是一本好看的圖書(shū)呢”教師與幼兒一起梳理思維導圖，通過(guò)以小豬表情變化為線(xiàn)索，再次回顧書(shū)中故事情節的發(fā)展，理解故事內容。
三、氣泡式思維導圖：梳理線(xiàn)索，大膽想象。
1.回顧關(guān)鍵信息。教師：“書(shū)里有哪些神奇的種子，種出了什么？”（PPT）引導幼兒根據書(shū)中信息，完成氣泡式思維導圖，教師進(jìn)行補充。
2.大膽想象。教師：“你還想種出什么神奇的東西來(lái)幫助小豬呢？”鼓勵幼兒大膽想象，表達出自己的想法，填補思維導圖的空白氣泡處。
四、活動(dòng)延伸。教師：“請你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發(fā)放給幼兒操作卡請幼兒回家和父母一起完成，將活動(dòng)延伸到課堂外。
活動(dòng)反思
作為一次思維導圖在語(yǔ)言活動(dòng)中的嘗試，活動(dòng)后我的反思與總結，緊緊圍繞著(zhù)：思維導圖在活動(dòng)中的運用是否有效？進(jìn)行展開(kāi)。
思維導圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀(guān)的呈現出來(lái)。它運用圖文并重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調動(dòng)起來(lái)，充分運用左右腦的機能，開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能。一直以來(lái)，思維導圖在學(xué)習和生活方面的運用都非常的廣泛。
特別是對于中小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維導圖可以幫助他們梳理知識點(diǎn)，記錄和總結所學(xué)內容。
小班主題神奇的小種子教案及教學(xué)反思 4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、操作、探索，了解種子的內部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：
各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
�。ǘ�、操作探索
1、師提問(wèn)：“請你們猜猜種子里面有什么？”
�。ㄓ變簩⒆约旱拇鸢敢岳L畫(huà)的`形式記錄在紙上）
2、幼兒介紹自己猜測的答案
3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
�。ㄓ變航馄矢黝�(lèi)種子，用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察，再次將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上）
4、幼兒介紹自己觀(guān)察的結果
�。ㄈ�、觀(guān)賞結束
1、幼兒觀(guān)賞錄象，驗證自己的答案
2、師總結結束
教學(xué)反思：
幼兒對種子發(fā)芽的實(shí)驗很感興趣，本節課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀(guān)察種子發(fā)芽的過(guò)程很專(zhuān)注，能每天到教室就到自然角觀(guān)察種子發(fā)芽，當發(fā)現在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
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