《快樂(lè )的節日》的教學(xué)反思
這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語(yǔ)言很優(yōu)美，是極適合二年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導朗讀和背誦。在開(kāi)講前夕，我請音樂(lè )老師為學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，并教學(xué)生學(xué)唱第一段。在此基礎上，上課伊始，讓孩子們唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲很快進(jìn)入了情境，有一些學(xué)過(guò)的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當我問(wèn)學(xué)生愿不愿意繼續學(xué)這首歌的`時(shí)候，他們臉上都是開(kāi)心的表情。我覺(jué)得低年級的語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當中去學(xué)習知識，唱過(guò)了幾遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來(lái)，接著(zhù)讓他們讀也就能讀的很流利了。
熟練朗讀之后，繼而是設置梯度，引導背誦。本首詩(shī)篇幅較長(cháng)，章節間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。我首先為學(xué)生設置背誦比賽的情境，接著(zhù)引導學(xué)生從節到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，很多學(xué)生在課堂上既能熟練背誦一二章節了。
許多老師常說(shuō)，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無(wú)須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來(lái)的真可謂是“低年級”了。教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語(yǔ)文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，才能授人以漁，做到“低”入“高”回。
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