《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思1
《再見(jiàn)了，北京》是根據北京奧運會(huì )閉幕式的有關(guān)材料改寫(xiě)的。讀完這篇課文，佩服編者的時(shí)代感強，但覺(jué)得這篇課文對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。
課文中生字新詞較多，，許多句子也很難讀通。第一課時(shí)在磕磕碰碰中上下來(lái)了，生字新詞學(xué)完了，但是課文卻沒(méi)有讀多少，以致學(xué)生讀破句的很多，讀錯字的也比較多。其實(shí)剛開(kāi)始在備這篇課文的時(shí)候，應該考慮到小孩子的自學(xué)能力。用幾節早讀課的時(shí)間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時(shí)的朗讀任務(wù)了！還有要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，對難讀的課文要把好預習關(guān)，同時(shí)，讓家長(cháng)重視孩子的預習。
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思2
在教學(xué)本課之前，本課的詞語(yǔ)教學(xué)，我設計了這樣四組詞語(yǔ)：
（1）第29屆? ? 夏季? ?奧運會(huì )帷幕
�。ㄟ@組詞語(yǔ)是本課的二類(lèi)生字詞，讀這組詞語(yǔ)，學(xué)生對課文有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道課文寫(xiě)的是第29屆夏季奧運會(huì )落下帷幕了。）
這組教學(xué)，在學(xué)生讀準每一個(gè)字音的基礎上，引導學(xué)生挑選其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，注重了學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練。
（2）幾名全場(chǎng)運動(dòng)員五環(huán)旗
�。ㄟ@第二組詞語(yǔ)是挑選了四個(gè)學(xué)生不容易讀準的四個(gè)生字詞，“名”“場(chǎng)”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。）
在教學(xué)中，先指導學(xué)生讀準字音，再教學(xué)四個(gè)生字，學(xué)生在習字冊上練寫(xiě)。
（3）緩緩地降下熊熊地燃燒漸漸地熄滅? ?
�。ǖ谌M詞語(yǔ)是特殊的構詞特點(diǎn)。）
朗讀觀(guān)察這三個(gè)詞的特點(diǎn)，并展開(kāi)想象，明白這樣構詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。
（4）禮花四起絢爛的鮮花
�。ǖ谒慕M詞語(yǔ)是描寫(xiě)焰火綻放時(shí)壯麗景象的，選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。）
學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開(kāi)書(shū)本美美地讀了詞所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺(jué)中內化了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
的確，這樣的詞語(yǔ)教學(xué)改變了以往那一成不變的、呆板、枯燥的教學(xué)方式。作為一名語(yǔ)文教師我們要學(xué)會(huì )改變！學(xué)會(huì )創(chuàng )新！為激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字新詞的興趣，并更好地為學(xué)習課文服務(wù)，我們應該根據教材內容的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，潛下心來(lái)對詞語(yǔ)教學(xué)的內容進(jìn)行精心的設計。堅信：“教什么遠比怎么教重要的多！”
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思3
值得慶幸的是：雖然奧運會(huì )時(shí)隔已久，然而孩子們還記憶猶存。讓他們說(shuō)說(shuō)自己對奧運會(huì )的了解時(shí)，不少孩子說(shuō)到了奧運會(huì )的比賽項目，一些著(zhù)名的運動(dòng)員的名字，奧運會(huì )會(huì )旗也知道，還知道它有五種顏色（當然哪五種顏色，一時(shí)間還說(shuō)不上來(lái)，這不怪他們）……
教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著(zhù)熱情去回顧奧運這段歷史。不過(guò)課文中的詞語(yǔ)、句子好多都難以理解。如：“表演臺上，幾名外國運動(dòng)員登上‘飛機’舷梯，他們深情地回望熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京�！边@一句，被黃磊小朋友小聲嘀咕了一聲：圣火有什么好看的？（言下之意就是：不正常�。┪液髞�(lái)是這樣向大家介紹的：五環(huán)旗和奧運圣火一起見(jiàn)證了運動(dòng)員們在賽場(chǎng)上拼搏的經(jīng)過(guò)，它們是奧運會(huì )的標志，讓運動(dòng)員們在奧運會(huì )上認識了很多新朋友，現在朋友們之間要分別了。你能感受到他們心里的舍不得么？（請生說(shuō)說(shuō)）運動(dòng)員真的不愿意看到奧運會(huì )就這么快地結束了，他們以“回望圣火”的方式來(lái)表達自己“無(wú)盡的留戀與不舍”。（不知孩子們是真懂還是假懂，反正在接下來(lái)的朗讀中還挺投入的。）
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思4
目標： 通過(guò)有感情地朗讀、背誦課文，感受北京奧運會(huì )閉幕式的盛況，體會(huì )到文中字里行間人們對北京奧運會(huì )的留戀與舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )到文中字里行間人們對北京奧運會(huì )的留戀與舍之情。
教學(xué)用具：
課件：閉幕式盛況圖片、視頻
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，今天這節課，我們繼續學(xué)習第2課，齊讀課題。
一讀課題——
讀題目，不光要用嘴，更要用眼，口到，還要眼到，再讀一遍。
口到了，眼到了，心到了沒(méi)有呢？其實(shí)要做到心到，會(huì )很難，那要和課文內容聯(lián)系起來(lái)，現在請大家打開(kāi)書(shū)，我們再一次去看看20xx年北京奧運會(huì )閉幕式時(shí)的情景。
聽(tīng)老師讀課文。
能像老師這樣讀嗎？自由讀。
要想把課文讀好，把一些關(guān)鍵的字詞句讀好了會(huì )對讀好課文有幫助。這些詞你會(huì )讀嗎？
出示：緩緩降下漸漸熄滅遲遲不愿離去
深情回望微笑告別永遠一家人
熊熊燃燒的奧運圣火 一束束絢爛的鮮花
無(wú)盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神
你能給這些詞分分類(lèi)嗎？寫(xiě)物的和寫(xiě)人的，再讀一讀課文，遇到這些詞的時(shí)候，留心一下是寫(xiě)人還是寫(xiě)物的，畫(huà)上小橫線(xiàn)。
�。ㄎ瀛h(huán)旗）緩緩降下（奧運圣火）漸漸熄滅
�。▕W運圣火）熊熊燃燒 （無(wú)比絢爛的）鮮花
�。ㄍ鈬\動(dòng)員）深情回望、微笑告別（會(huì )場(chǎng)的人）感染著(zhù)卓越、友誼和尊重的奧運精神，無(wú)盡的留戀與不舍、遲遲不愿離去
�。ㄈ祟�(lèi)）永遠一家人
看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞里，卻包含著(zhù)很多、很濃的情。詞讀好了，課文一定能讀出味道來(lái)，下面我想聽(tīng)一聽(tīng)，請男、女生各讀一節。
讀得有進(jìn)步，課文能讀好，課題肯定也讀得好，誰(shuí)來(lái)讀？
二讀課題——
從課題中，你能有什么發(fā)現嗎？
課文里有沒(méi)有這句話(huà)呢？那這句話(huà)會(huì )是誰(shuí)說(shuō)的呢？請你默讀課文，找一找課文里誰(shuí)會(huì )說(shuō)“再見(jiàn)了，北京”，找到的，就在它的名字下面畫(huà)上個(gè)小圓圈。這就是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
這篇課文我讀了好幾遍了，我發(fā)現課文里根本沒(méi)有再見(jiàn)了北京這句話(huà)，你發(fā)現了嗎？可是老師很聰明，我從一些句子里還是找到了這句話(huà)的影子，比如，出示“在‘鳥(niǎo)巢’上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下�！蔽以谧x這句話(huà)的時(shí)候，就找到了“再見(jiàn)了北京”這句話(huà)的影子，來(lái)大家都讀讀，找一找，看看你是不是和老師一樣也是聰明人�？�，如果五環(huán)旗也和我們一樣有情感，它也不愿降下，也不愿離開(kāi)北京，我想它一定在心中說(shuō)——再見(jiàn)了，北京。
就像老師這樣去好好地再讀讀課文，找一找，想一想，好嗎？
隨機出示：從哪兒可以看出他們也在心里無(wú)聲地說(shuō)著(zhù)“再見(jiàn)了，北京”？
�、俦硌菖_上，幾名外國運動(dòng)員登上‘飛機’舷梯，他們深情回望著(zhù)熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。（奧運比賽的17天里，外國運動(dòng)員和中國運動(dòng)員，一起在北京的奧運場(chǎng)館，如“鳥(niǎo)巢”“水立方”為了和平、友誼和國家的榮譽(yù)奮力拼搏，這里有他們揮灑的汗水，有成功的喜悅，也有失敗的淚水，不管是失敗還是成功，只要在賽場(chǎng)上發(fā)揮了卓越的水平，有沒(méi)有得金牌并不重要，只有友誼最重要，全世界各族人民是一家人，只有一次次的超越最重要，超越自己，超越對手，在比賽中促進(jìn)全人類(lèi)的和平，這就是奧運精神：卓越、友誼、尊重。讀“卓越、友誼、尊重”）（外國運動(dòng)員們要回國了，此時(shí)比賽的場(chǎng)景還歷歷在目，北京、中國讓他們有回家的感覺(jué)，難怪奧委會(huì )主席評價(jià)本次奧運會(huì )是“無(wú)與倫比的奧運會(huì )”。外國運動(dòng)員舍不得在這兒結交的朋友，舍不得美麗的北京、強大的中國。因此，讀這句話(huà)。）
�、趲е�(zhù)無(wú)盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。（出示圣火漸漸熄滅的圖，
�、蹔W運會(huì )閉幕了，但是人們仍然停留在場(chǎng)館里，遲遲不愿離去。
人們在場(chǎng)館里干什么呢？（唱啊等），都有哪些人呢？出示“人們不分膚色，不分年齡，——）
此時(shí)的場(chǎng)館在禮花的映照下格外美麗，瞧，（禮花圖），來(lái)讀讀，你的頭腦中還有剛才禮花漫天的情景嗎？
讓我們記住這不眠的夜晚，讓我們記住20xx年的北京，讓我們再來(lái)看看這北京城的狂歡夜。齊讀第二節。
同學(xué)們，20xx年8月24日晚，在中國北京舉行的第29屆夏季奧運會(huì )結束了，請大家記�。�
出示：
師讀:緩緩降下的五環(huán)旗在默默地說(shuō)——（生接讀）“再見(jiàn)了，北京！”
奧運圣火帶著(zhù)無(wú)盡的留戀與不舍，漸漸熄滅了，它仿佛也在說(shuō)“再見(jiàn)了，北京！”
漫天的禮花映紅了人們的笑臉，絢爛的禮花在空中燃放的聲音好像也在大聲地“再見(jiàn)了，北京！”
運動(dòng)員們不想離去，不管是中國的，還是外國的，在運動(dòng)場(chǎng)上，他們是競爭的對手，在運動(dòng)場(chǎng)下，他們是好朋友，他們歡呼，擁抱，以笑聲和北京說(shuō)“再見(jiàn)了，北京！”
此時(shí)，只有這首歌最能表達我們的心情了，出示“來(lái)吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人”。
放歌曲和圖片。
再見(jiàn)了，北京！再見(jiàn)不是不見(jiàn)，而是期待再次的相見(jiàn)，因為全世界人民都是一家人，奧運會(huì )如同一條紐帶，將全人類(lèi)團聚在了一起，讓“卓越、友誼、尊重”的奧運精神世代相傳，讓我們期待4年后在英國倫敦的又一次奧運盛會(huì )。
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思5
上課前，我們二年級的語(yǔ)文老師，除了集體備課外，也討論過(guò)這課比較難上。具體表現在：1、課文中的生字比較多，雖然不要掌握，但是給閱讀帶來(lái)困難，如“舷梯”、“絢爛”等；2、課文中的長(cháng)句較多，學(xué)生不易閱讀和背誦，而本篇是要求背誦的。同時(shí)，我們也發(fā)現了本課需要掌握的生字不難，很多都會(huì )讀會(huì )認，甚至會(huì )寫(xiě)。綜合分析后，我決定每個(gè)課時(shí)的課間我都放與北京奧運相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，充實(shí)學(xué)生的知識，并將本課的重點(diǎn)放在了閱讀上。
首先，我讓學(xué)生讀課文題目。
“再見(jiàn)了，北京！”
“聲音真好聽(tīng)，可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜歡的故事書(shū)和他分享，可是分享到一半時(shí)，他得回家了，這是你是什么感覺(jué)？”
“不舍得�！彼谓瘗i先說(shuō)起來(lái)。
“不想他離開(kāi)�！比~志偉也不甘示弱。
“對！就是這種不舍得，不愿意他離開(kāi)的感情。你們能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？”
“能！‘再見(jiàn)了，北京！“
”再來(lái)一次�！�
”再見(jiàn)了，北京！“
其次，我從題目切入課文內容，讓小朋友們找出體現出不舍之情的句子，并劃出來(lái)。教師示范舉例。
再次，因為這些句子長(cháng)句較多，在課件上用停頓符號標示出來(lái)，注意節奏、停頓，并運用多種閱讀方法。
接著(zhù)，我通過(guò)設定問(wèn)題，由這些讀過(guò)的句子，切換到其他句子的學(xué)習上。通過(guò)四個(gè)“啊”是否去掉，引入下一句的閱讀教學(xué)。
最后，通過(guò)圖片，讓學(xué)生合上課本回憶課文中出現的句子。用詞串，讓學(xué)生回憶整篇課文，達到背誦。在課堂上，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )背了。
通過(guò)后期的作業(yè)和學(xué)生的反饋來(lái)看，這節課還是比較成功的。
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思6
第一組詞語(yǔ)是本課的二類(lèi)生字詞，通過(guò)讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生對課文有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道課文寫(xiě)的是第29屆夏季奧運會(huì )落下帷幕了。
第二組詞語(yǔ)是挑選了四個(gè)學(xué)生不容易讀準的四個(gè)生字詞，“名”“場(chǎng)”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準每一個(gè)字音的.基礎上，引導學(xué)生挑選其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生一下子說(shuō)出了很多句子，如：“看了運動(dòng)員們精彩的比賽，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲�！薄拔瀛h(huán)旗緩緩地降了下來(lái)，幾名運動(dòng)員感動(dòng)地哭了�！睆膶W(xué)生的說(shuō)話(huà)造句來(lái)看，對這幾個(gè)詞語(yǔ)顯然是理解的，不用過(guò)多的解釋。
第三組的詞語(yǔ)教學(xué)，我首先給學(xué)生進(jìn)行了聲情并茂地范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你的腦海了仿佛看見(jiàn)了什么？他們一個(gè)個(gè)迫不及待地學(xué)著(zhù)我的樣子讀了起來(lái)，加上我輔助手勢的指揮，學(xué)生讀得抑揚頓挫，為學(xué)習課文做了很好的情感鋪墊。隨后，我又讓他們觀(guān)察這三個(gè)詞組有什么特別的地方？學(xué)生發(fā)現了“緩緩地”“漸漸地’”熊熊地”都是前兩個(gè)字重疊，通過(guò)反復誦讀和老師的點(diǎn)撥，學(xué)生明白了這樣構詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。我趁勢又補充了幾個(gè)這種形式的詞組：“（輕輕地）一跳”“（悄悄地）說(shuō)話(huà)”“（靜靜地）聆聽(tīng)”。
第四組詞語(yǔ)是描寫(xiě)焰火綻放時(shí)壯麗的景象，選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開(kāi)書(shū)本美美地讀了詞語(yǔ)所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺(jué)中內化了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
通過(guò)本課教學(xué)中詞語(yǔ)教學(xué)環(huán)節的設計，我體會(huì )到為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字新詞的興趣，并更好地學(xué)習課文，我們應該根據教材內容的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，對詞語(yǔ)教學(xué)的內容進(jìn)行精心的設計，就能收到事半功倍的效果。
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思7
《再見(jiàn)了，北京》課文簡(jiǎn)短優(yōu)美，畫(huà)面感強，情感充盈。從全文看“留念與不舍”貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊涵其中�？偠灾�，我覺(jué)得這篇課文對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。
講解課文時(shí)，因為本課生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時(shí)上得不是很順利，課文讀的很不流暢，讀破句很多，錯字也較多，比如“舷”很多學(xué)生都都成了xuan。其實(shí)剛開(kāi)始在備這篇課文的時(shí)候，應該考慮到小孩子的自學(xué)能力。用早讀課的時(shí)間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時(shí)的朗讀任務(wù)了！第二課時(shí)，我通過(guò)復習導入新課，問(wèn)：奧運會(huì )即將落下帷幕，此刻運動(dòng)員、觀(guān)眾、奧運工作人員、13億中國人民內心會(huì )是怎樣的感受呢？學(xué)生通過(guò)自由讀第一自然段說(shuō)出了“留戀與不舍”，接下來(lái)，我就抓住“留戀與不舍”去讀第一自然段，感悟五環(huán)旗、外國運動(dòng)員、圣火、現場(chǎng)觀(guān)眾的“留戀與不舍”，接著(zhù)通過(guò)感情朗讀，讀出“留戀與不舍”。再問(wèn)：你覺(jué)得人們的心中除了留戀與不舍還會(huì )有其他什么感受？根據學(xué)生回答相機教學(xué)第二自然段的句子。最后，師說(shuō)再多的不舍，總也得離開(kāi)；再多的美好，總將成為回憶，此時(shí)此刻，他們不得不飽含深情地說(shuō)：“再見(jiàn)了，北京！”（有幾個(gè)學(xué)生能回答），來(lái)自各國來(lái)觀(guān)看奧運比賽的各國人們也不舍地對北京說(shuō)：“再見(jiàn)了，北京！”（大多孩子回答）我們中國人民自豪地說(shuō)“再見(jiàn)了，北京！”（全體學(xué)生能回答），今天我們小朋友更是驕傲地說(shuō)：“再見(jiàn)了，北京！”（回答的更響亮了）。令我們中國人自豪地又何止第29屆奧運會(huì )？讓學(xué)生看圖片“神州七號”載人航天飛船，看“嫦娥二號”探月衛星即將發(fā)射，這激起了孩子們的愛(ài)國熱情，當我出示“神州??騰飛? ? 中國龍”時(shí)，全班同學(xué)激情高漲地讀起來(lái)。
由于本人水平有限，不像黃老師那樣激情，（我在辦公室靜靜地聽(tīng)）沒(méi)能很好地調動(dòng)孩子們的情感，拖了5分鐘。
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思8
《再見(jiàn)了，北京！》這一課的詞語(yǔ)教學(xué)，我設計了這樣幾組詞語(yǔ)：
�。�1）第29屆? ? 夏季? ?奧運會(huì )??帷幕
�。�2）幾名??全場(chǎng)??運動(dòng)員??五環(huán)旗
�。�3）緩緩地降下??熊熊地燃燒??漸漸地熄滅? ?
�。�4）禮花四起??絢爛的鮮花
第一組詞語(yǔ)是本課的二類(lèi)生字詞，讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生對課文有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道課文寫(xiě)的是第29屆夏季奧運會(huì )落下帷幕了。第二組詞語(yǔ)是挑選了四個(gè)學(xué)生不容易讀準的四個(gè)生字詞，“名”“場(chǎng)”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準每一個(gè)字音的基礎上，我引導學(xué)生挑選其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生一下子說(shuō)出了很多句子，如：“看了運動(dòng)員們精彩的比賽，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲�！薄拔瀛h(huán)旗緩緩地降了下來(lái)，幾名運動(dòng)員哭了�！睆膶W(xué)生的說(shuō)話(huà)造句來(lái)看，對這幾個(gè)詞語(yǔ)顯然是理解的，解釋是多余的。第三組的詞語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)的高潮。我首先給學(xué)生進(jìn)行了聲情并茂地范讀，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你的腦海了仿佛看見(jiàn)了什么？我充滿(mǎn)感染力的朗讀打動(dòng)了所有的學(xué)生，他們一個(gè)個(gè)迫不及待地學(xué)著(zhù)我的樣子讀了起來(lái)，加上我輔助手勢的指揮，學(xué)生讀得抑揚頓挫，為學(xué)習課文做了很好的情感鋪墊。第四組詞語(yǔ)是描寫(xiě)焰火綻放時(shí)壯麗景象的，選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開(kāi)書(shū)本美美地讀了詞所在的句子，這樣了禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺(jué)中內化了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思9
這篇課文是根據20xx年北京奧運會(huì )閉幕式的相關(guān)材料改寫(xiě)而成的的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭來(lái)表現精彩絕倫的北京奧運會(huì )。以此來(lái)喚醒留在人們心中的“北京記憶”。課文簡(jiǎn)短優(yōu)美，畫(huà)面感強，情感充盈。留念與不舍貫穿著(zhù)全文，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含于文中。但此文對于小學(xué)二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。
這篇課文生字新詞較多，而且有許多句子也很難讀通。在課前，我認真研讀了教材，在心里做好充分準備。我還布置學(xué)生先自己充分地預習這一課，讓他們先讀字、組詞，再努力把課文讀通順。學(xué)生早上到校后，我又帶領(lǐng)學(xué)生讀了幾遍。經(jīng)過(guò)充分地預習準備，第一課時(shí)上得還算順利，學(xué)生的朗讀有較大的進(jìn)步，學(xué)生發(fā)言也相當積極，參與面較廣。但奧運會(huì )對孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)陌生，平時(shí)學(xué)生都不太關(guān)心奧運知識的，我自己這方面知識也相當貧乏。因此，我在教第二課時(shí)之前，先在網(wǎng)上瀏覽了20xx年奧運會(huì )的一些知識以及閉幕會(huì )的一些概況，我還認真詳聽(tīng)了《我和你》并下載了，努力讓自己先沉靜在奧運之中。并且多準備了些課件---鳥(niǎo)巢、水立方、火花四起的北京城、熊熊燃燒的奧運圣火、激動(dòng)人心的領(lǐng)獎臺、手拉手視頻，上課時(shí)抓住了“無(wú)盡的留戀與不舍”這根情感主線(xiàn)，讓學(xué)生處處圍繞這個(gè)展開(kāi)學(xué)習，中心突出，沖擊力強，反復的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來(lái)比較投入，興奮。
總得來(lái)講，這節課我上得還算成功的，但也有一些不足之處。由于課容量比較大，所以不可能在一些細節上糾纏與輔導，因此在教學(xué)時(shí)就無(wú)法顧及理解能力較弱的學(xué)生，不可能一而再，再而三地停下來(lái)品，說(shuō)，只能通過(guò)讀，品，再讀，讓全班同學(xué)在基本意會(huì )的情況下學(xué)習。
【《再見(jiàn)了北京》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
再見(jiàn)了北京教學(xué)反思06-17