識字3教學(xué)反思松柏
教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考,并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓,以下就是為大家帶來(lái)的識字3教學(xué)反思,請看:
識字3教學(xué)反思松柏【1】
一上課,老師將手搭在眼睛上方,讓孩子猜猜是什么字?孩子們特別興奮,輕松地猜出了是“看”!然后,我出示了不同的圖和對應的字,讓孩子說(shuō)說(shuō)圖與字的練習,或出現圖讓孩子來(lái)猜字,孩子們樂(lè )壞了,小腦袋瓜充分地工作起來(lái)。課堂氣氛好極了。之所以這樣,我想是我把識字的主動(dòng)權交給了孩子,讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字,既激發(fā)了他們的學(xué)習情境,又深入淺出地剖析了漢字的造字規律,有助于孩子的理解和記憶,也符合學(xué)習的心理規律,提高了孩子自學(xué)生字的能力。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生的聰明才智、獨特個(gè)性和創(chuàng )新能力,始終圍繞著(zhù)學(xué)生中不斷出現的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)展開(kāi)。通過(guò)討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心,又動(dòng)手操作,掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng),并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過(guò)程中,初步感受漢字的形體美。
識字3教學(xué)反思松柏【2】
《識字三》的教學(xué)是圍繞會(huì )意字展開(kāi)的。兩個(gè)字合在一起組成新字。一看就知道這個(gè)新字的含義。毛筆是竹子和羊毛做成的,所以上面是竹,寫(xiě)成偏旁竹字頭,下面加個(gè)毛。掛的不正就是歪,把手放在眼睛上就是看。小朋友們對“筆、灶、尖、歪……”的理解都挺到位。從這幾個(gè)字的`中,也找到了會(huì )意字的構字特點(diǎn)。在教學(xué)兒歌時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)“你感覺(jué)寧寧是個(gè)怎樣的孩子?”小朋友都說(shuō)他是一個(gè)粗心的孩子,也找到了相應的句子:畫(huà)個(gè)爐灶沒(méi)有門(mén),畫(huà)只鴨子尖嘴巴,畫(huà)張桌子腿歪斜,畫(huà)匹大馬沒(méi)尾巴。后來(lái)我讓小朋友們動(dòng)手做一個(gè)認真細心的孩子,幫這些畫(huà)改一改,通過(guò)這項練習,小朋友們改寫(xiě)兒歌得心應手:畫(huà)個(gè)爐灶有個(gè)門(mén),畫(huà)只鴨子扁嘴巴,畫(huà)張桌子腿筆直,畫(huà)匹大馬長(cháng)尾巴。學(xué)習課文的方式真是多種多樣。以后得多動(dòng)腦筋,讓我們低年級的孩子學(xué)得開(kāi)心,又能理解課文獲得知識。
識字3教學(xué)反思松柏【3】
《識字3》是看圖會(huì )意識字,孩子們還是有一定的識字經(jīng)驗的。第一課時(shí),我的教學(xué)重點(diǎn)放在認讀、會(huì )寫(xiě)6個(gè)會(huì )意字。這六個(gè)字由于借助了圖片都能正確認讀,我用了近20分鐘的時(shí)間在寫(xiě)正確及寫(xiě)漂亮上!霸睢弊,讓孩子們先說(shuō)說(shuō)“火字旁”在左邊應該怎么寫(xiě),因為這個(gè)偏旁在識字1中出現過(guò),然后說(shuō)說(shuō)“灶”旁邊的“土”起筆在那個(gè)位置,它與“火”的位置關(guān)系。通過(guò)這樣一比較,孩子們基本擺正了整個(gè)字的位置,字總體上寫(xiě)得比較美觀(guān)!凹狻薄巴帷碧嵝训氖菍(xiě)得上小下大,“尾”提醒孩子們注意“尸”字頭及下面的“毛”要甩出來(lái)。
第二課時(shí),孩子們的背誦沒(méi)有問(wèn)題,我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了改寫(xiě)上。讓孩子們把兒歌改成寧寧是個(gè)細心的小畫(huà)家。
在這個(gè)仿寫(xiě)的過(guò)程中,在教學(xué)上做了一些鋪墊,先說(shuō)說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)的反義詞,如歪斜、粗心等等。仿寫(xiě)分兩步,第一步,只是限于把文中涉及到的內容改成反義的;第二步,讓孩子們挑出文中列舉的事物,自己創(chuàng )編。兒歌內容接近孩子們的生活,他們還是優(yōu)化可寫(xiě)的。當他們讀者自己改變的兒歌時(shí),得意之情溢于言表
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