- 相關(guān)推薦
走進(jìn)大自然教學(xué)反思（通用6篇）
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的教師一直非常重視之。下面是小編收集整理的走進(jìn)大自然教學(xué)反思，希望對您有所幫助!
走進(jìn)大自然教學(xué)反思 1
美麗神奇的大自然是人類(lèi)的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛(ài)護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
今天我在一年級上了《走進(jìn)大自然》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱(chēng)卻不了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現。我首先引導學(xué)生尋尋找找，觀(guān)察校園里都有哪些顏色?說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：你能不能把剛剛說(shuō)到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答：能。我逐個(gè)說(shuō)出色彩的名稱(chēng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手找找相應的顏色，學(xué)生的積極性特別高，部分不認識的顏色很快便記住了。
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導的'美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀(guān)察所得，表達自己的真實(shí)情感，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
《美術(shù)課程標準》指出：“綜合性學(xué)習”是在實(shí)踐中培養學(xué)生的觀(guān)察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“綜合性學(xué)習”活動(dòng)，創(chuàng )造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達自己的觀(guān)察所得，表達自己的情感，并用即興回答形式匯報查找的結果，在豐富多采的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，拓寬了美術(shù)學(xué)習的內容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
走進(jìn)大自然教學(xué)反思 2
《大自然的聲音》這篇課文結構嚴謹，第一自然段概括地說(shuō)明了“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，介紹了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。
因此，我以“大自然有哪些聲音”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在小組匯報時(shí)，我有所側重地引導學(xué)生學(xué)習第三自然段“水的'聲音”，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀、體會(huì )，然后觀(guān)察發(fā)現“頂針”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”，當然“頂針”這樣的術(shù)語(yǔ)不能直接告訴學(xué)生，只能讓他們去發(fā)現句子的結構特點(diǎn)“前一個(gè)句子的末尾成為下一個(gè)句子的開(kāi)頭，自然連接”，進(jìn)而有規律地背誦。
另外兩個(gè)自然段我采用扶、放的過(guò)程，“風(fēng)的聲音”側重對比的寫(xiě)法，“動(dòng)物的聲音”運用了排比的手法，都是展示了聲音的魅力，我意在培養學(xué)生獨立閱讀和團結合作的能力。
后又回到全文，引導學(xué)生發(fā)現全文的構篇特點(diǎn)和第二、三、四自然段的構段特點(diǎn)，從整體上對全文有一個(gè)把握。
走進(jìn)大自然教學(xué)反思 3
“我當小老師”——《走進(jìn)大自然》綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習方式的轉變，改變了教師的教與學(xué)生學(xué)的傳統的學(xué)習方式，而是自己是教師，自己教育自己，學(xué)習效果極佳。由于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親歷親為，當了一回小老師，從中獲得了豐富的活動(dòng)體驗，學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，自主合作學(xué)習能力，團結協(xié)作精神得到了很好的培養，在探索和實(shí)踐中，學(xué)生的環(huán)境意識得到了增強，從而養成了從自身做起，從小事做起，愛(ài)護環(huán)境的好習慣，同時(shí)本次活動(dòng)也體現了學(xué)科間的融合。在學(xué)習中，我深深感到：
1、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應把學(xué)生為主體放在首位，不能大包大攬，而應在學(xué)生遇到困難時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，鍛煉他們自我解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生活動(dòng)實(shí)施，應緊緊圍繞計劃，主題來(lái)實(shí)施。
3、教師要引導學(xué)生多善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習服務(wù)。
4、活動(dòng)不能側重活動(dòng)結果，應重視實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗，真正體現學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體性。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲取知識的途徑、方法得到了拓展，走向了課外知識及網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重了學(xué)科間的聯(lián)系。對大自然有了正確、深刻的認識，而學(xué)生們自制的fiash、演講等極具個(gè)性的展示也讓我由衷贊嘆。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課之后，同學(xué)們的課后感受讓我感慨萬(wàn)千，他們有的寫(xiě)到：“在實(shí)踐中，我們更提高了自身的能力，同學(xué)們的集體意識加強了，每個(gè)小組的組員都積極合作，也許，我們組不是最好，但我們會(huì )去追求更好，結果并不是最重要的，但過(guò)程與我們學(xué)會(huì )的，獲得的卻是最寶貴的，這些是從書(shū)本中無(wú)法得到的”。有的寫(xiě)到：“這節課讓我的心泛起了洶涌的波濤，大自然造就了我們人類(lèi)，可人類(lèi)卻忘恩負義，不說(shuō)外國，就先說(shuō)我們中國，中國很早就提出要尊敬、孝敬父母，可中國人卻把排污的槍頭，瞄準了被喻為母親河的黃河�？茖W(xué)家們也說(shuō)，中國人最聰明，可中國人卻傻到砍自家的樹(shù)，去給別人，當看到我國第二松花江上，死魚(yú)成群，我震驚了，當看到大氣層破壞，地球氣溫升高，漂亮的'威尼斯就要被海水淹沒(méi)了時(shí)，我的內心又一次泛起重重波濤。大自然已流淚了。這節課，使我深受感觸，我下定決心要保護我們的大自然，我要從現在，從小事來(lái)保護我們的大自然！”還有的同學(xué)寫(xiě)到：“這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我受益匪淺，讓我第一次感到大自然是那么美麗，那么奇妙，讓我第一次想要去探索大自然……”而有的同學(xué)還說(shuō)：“這次活動(dòng)讓我當了一回老師，我覺(jué)得當老師真不容易�！笨吹綄W(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中有這么多的收獲和感想，讓我很欣慰。尤其是一名叫劉鐵源的學(xué)生在課后感受中寫(xiě)到：“人類(lèi)是萬(wàn)物之靈，是地球上最有智慧的、有能力的種族，但由于人類(lèi)的過(guò)度自信，使我們美麗的地球遭到了破壞，人類(lèi)為了一已私利開(kāi)發(fā)地球的同時(shí)也打破了自然的生態(tài)平衡，使我們美麗的大自然也變得起來(lái)越丑陋了，大自然對于人類(lèi)的破壞也不是無(wú)動(dòng)于衷的，沙塵暴、酸雨、山洪……使人類(lèi)毫無(wú)能力應對。人類(lèi)，如果失去了賴(lài)以生存的自然環(huán)境衛生，那么我們將沒(méi)有機會(huì )生存下去了，為了人類(lèi)，為了地球上所有生物，請保護我們的環(huán)境吧”！看到這飽含情感，富有理性的文字，讓我深深感到，身為一名綜合實(shí)踐教師的責任與自豪，也更加激發(fā)了今后以更加飽滿(mǎn)的情緒，投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、研究、探索與實(shí)踐之中，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐課的重要作用，鍛煉提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)及實(shí)踐活動(dòng)能力的堅定信念。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖得到了許多的成效，但仍存有欠缺，不完善之處，如：展示課上時(shí)間有限，學(xué)生搜集到的知識只能簡(jiǎn)要介紹。生生評價(jià)也不夠，這些都是遺憾，在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中我仍會(huì )不斷去學(xué)習、改進(jìn)，力求取得更好的教學(xué)效果。
走進(jìn)大自然教學(xué)反思 4
這是新學(xué)期的第一課，學(xué)生是新的，教材也是新的，對也孩子們來(lái)說(shuō)，我也是新。
這節課是這群一年級小朋友進(jìn)入小學(xué)后的第一節美術(shù)課，上新課之前我先做了自我介紹，并讓幾位學(xué)生介紹了自己，這樣拉近了教師與學(xué)生之間的距離，活躍了課堂氣氛。
雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱(chēng)卻不了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現。我首先引導學(xué)生尋尋找找，觀(guān)察校園里都有哪些顏色？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習色彩的興趣。導入部分用一些美麗的大自然圖片配上優(yōu)美的音樂(lè )，給了學(xué)生美的享受。
由大自然為何如此美麗過(guò)渡到因為大自然有很多漂亮的顏色過(guò)程中有些牽強，如何做引導教師還需進(jìn)行思考和改進(jìn)。太陽(yáng)光變成彩虹的色彩讓世界變得有顏色的原理太過(guò)復雜不需要提及，可由大自然中的彩虹圖片直接過(guò)渡到七個(gè)色彩寶寶，這樣既簡(jiǎn)潔明了又節省了時(shí)間。在欣賞大師的畫(huà)時(shí)，學(xué)生不太能體會(huì )不同色彩的不同感受，只擅長(cháng)從形象上進(jìn)行聯(lián)想，教師需思考更好的辦法進(jìn)行引導。
不管采取何種方法來(lái)教授本課，思考大自然中的顏色能不能拿來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出的`畫(huà)漂不漂亮，還有的體會(huì )到如果沒(méi)有這些顏色世界就不好看了。學(xué)生在游戲活動(dòng)中相互合作，充滿(mǎn)了情趣。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)用六種顏色畫(huà)出了彩虹的七種顏色，讓他們知道原來(lái)顏色和顏色碰到一起還會(huì )變色，這就為第二課時(shí)認識三原色和三間色做了一個(gè)很好鋪墊。作為教師應鼓勵學(xué)生要大膽的嘗試，哪怕有些學(xué)生把許多顏色混在一起調出臟臟的顏色，也要給予鼓勵和引導，必須使所有的孩子都能輕松愉快且有自信。這種探索為兒童掌握調色知識打下了基礎。
走進(jìn)大自然教學(xué)反思 5
《走進(jìn)大自然》是一年級的一節造型表現課，主要意圖是讓學(xué)生能充分利用大自然所提供的物質(zhì)，引導學(xué)生發(fā)揮想象，把生活中各種各樣的事物都可以表現出來(lái)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的指導作用，讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中，用大自然所賦予的美麗與神奇，進(jìn)行創(chuàng )作。在活動(dòng)過(guò)程中訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，想象力，形象思維，創(chuàng )新精神和合作能力，使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)提高審美能力并促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)開(kāi)始我利用大量的'圖片展示美麗多彩的大自然，讓學(xué)生能夠用恰當的表現形式大膽表現對大自然的感受，重點(diǎn)放在讓孩子們從形、線(xiàn)條、顏色上去加深印象，比如：我會(huì )聽(tīng)孩子們去想“像什么”，學(xué)生心里有了具象思維，他們在表現的時(shí)候就很自信。于是趁機讓學(xué)生觀(guān)察自己帶來(lái)的葉子，學(xué)生交頭接耳的交流著(zhù)，放松了心情，提高了美術(shù)課的學(xué)習興趣。
此課學(xué)生完成了比較滿(mǎn)意的作品。
走進(jìn)大自然教學(xué)反思 6
基于一年級新生的能力特點(diǎn)以及“走進(jìn)大自然”這課比較寬泛的教學(xué)內容，如果用傳統的導入、新授、練習、點(diǎn)評教學(xué)模式似乎不能很好地達成教學(xué)任務(wù)。因此我對本課的教學(xué)做了一次探索性的設計，以看看、說(shuō)說(shuō)、練練的形式貫穿整個(gè)課堂結構。對于大自然中豐富的自然風(fēng)光和自然現象，我做了目標性的篩選，縮小了教學(xué)點(diǎn)，把學(xué)習內容定位在體驗和表現大自然中的多彩顏色。
本課的作業(yè)形式多樣，作業(yè)要求也同樣考慮了一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不要求描繪大自然中具象的形態(tài)，只需用涂涂抹抹印印的形式來(lái)表達所觀(guān)察到的大自然繽紛的色彩。也許稚嫩的小手讓顏料滴答下來(lái)、讓顏料糊在一起，但個(gè)性化的張揚的作業(yè)效果述說(shuō)了孩子們的創(chuàng )造。教學(xué)目標要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合他們的審美需求。這樣，才是真正呵護了學(xué)生的學(xué)習興趣的持續發(fā)展。
良好的觀(guān)察習慣是美術(shù)學(xué)習的基礎。因此，我分層次地引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察的方法，從大體至局部，培養他們細致觀(guān)察的.好習慣�！靶蕾p·評述”是美術(shù)課程的四大領(lǐng)域之一。所以學(xué)生不僅要會(huì )觀(guān)察，還應該會(huì )發(fā)表感言。我把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地、自由地表述觀(guān)察結果，使“看-說(shuō)”協(xié)調發(fā)展，從而提升審美能力。
結尾拓展的小實(shí)驗不是很成功，大多數學(xué)生以為大自然的五彩繽紛是因為眼睛的緣故，也許對一年級學(xué)生的認知能力了解不充分。雖說(shuō)有學(xué)生說(shuō)出了正確的答案，可還是有部分孩子還有些一知半解。不過(guò)有遺憾才會(huì )有更多思考的空間。
【走進(jìn)大自然教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)《走進(jìn)大自然》教學(xué)反思（精選5篇）10-30
走進(jìn)大自然美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思09-13
《走進(jìn)秋天》教學(xué)反思06-25
《走進(jìn)彝族》教學(xué)反思08-25
走進(jìn)麗江教學(xué)反思06-02