期末教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的期末教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

期末教學(xué)反思1

　　帶完了一屆初三，再教初一，本來(lái)以為會(huì )輕松很多。結果一年下來(lái)，可謂是戰戰兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績(jì)，但問(wèn)題和失誤也不少。初一年級是英語(yǔ)學(xué)習的基礎階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足。學(xué)生來(lái)學(xué)習的目的是為了獲得知識和學(xué)習的方法。下面是自己的一些經(jīng)驗小結和反思，希望以后能做得更好。

　　1、鼓勵學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，每節課上課前課代表帶讀，學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語(yǔ)的時(shí)間。

　　2、盡量用最簡(jiǎn)單的方法、最淺顯的語(yǔ)言講課，重、難點(diǎn)一定講透，并反復練習，讓學(xué)生感到學(xué)好英語(yǔ)并不難。

　　3、口語(yǔ)操練時(shí)，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習，再讓基礎較弱的學(xué)生練習，無(wú)論他們說(shuō)得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最后再點(diǎn)評，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　4、聽(tīng)寫(xiě)每周一次，一單元一次，減輕學(xué)生負擔。寫(xiě)錯的不罰抄，但要訂正和重新聽(tīng)寫(xiě)。（我一直覺(jué)得單純的抄寫(xiě)事倍功半，而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒(méi)別的作用。）

　　5、學(xué)生英語(yǔ)習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進(jìn)行整體性糾正。學(xué)生英語(yǔ)習作中的個(gè)體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。

　　6、不足之處：從七年級上學(xué)期開(kāi)始，我就教學(xué)生根據字母組合發(fā)音規律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。以后還要不斷摸索和總結經(jīng)驗。

　　7、本學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)能進(jìn)行系統的聽(tīng)力和閱讀訓練，學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強此類(lèi)練習。

　　那么，教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“備課就是備人”。不可否認，如果一個(gè)老師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒(méi)有正確按照學(xué)生的`水平和階段來(lái)有針對性的去備課的話(huà)，那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的，在教學(xué)的過(guò)程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個(gè)非常細小的知識點(diǎn)而把它遺落下來(lái)，哪怕是標點(diǎn)符號。要時(shí)刻記住，自己有一份責任去教好學(xué)生，為他們負責，也為自己的工作負責。

　　總之，經(jīng)驗尚淺，還需努力。在以后的教學(xué)工作中，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多想多學(xué)，不斷提高自己的水平。

期末教學(xué)反思2

　　學(xué)生課外作業(yè)的批改也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)批改作業(yè)，可以發(fā)現學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。本人從多年的教學(xué)中，發(fā)現了這個(gè)潛規律。因此，，對待學(xué)生的每次作業(yè)，本人都能認真批改，對作業(yè)中出現的錯誤，本人能做到將其記錄，并及時(shí)將其反饋給學(xué)生，對問(wèn)題嚴重的同學(xué)，將其找過(guò)來(lái)進(jìn)行面批。此舉，收到了一定的效果。一些同學(xué)在以前做作業(yè)是馬虎了事，不會(huì )做便找其他的同學(xué)作業(yè)抄，而現在這種現象基本沒(méi)有了。遇到難題不會(huì )做，他們會(huì )主動(dòng)請教老師，而不再去互相抄襲。所以，他們的'成績(jì)在本學(xué)期都有了不同程度的提高。

　　當然，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從備課、上課、批改作業(yè)等方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續努力，不斷總結經(jīng)驗，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺階，爭取做一名新時(shí)代合格的一線(xiàn)教師。

期末教學(xué)反思3

　　又是一年的春來(lái)到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開(kāi)始�？偨Y本年的英語(yǔ)教學(xué)工作；可以說(shuō)有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話(huà)；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識也在發(fā)展。

　　本學(xué)期我擔任高二1，2兩個(gè)文科班的英語(yǔ)科教學(xué)，根據學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會(huì )先進(jìn)行認真的討論，并結合新課標的`要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認真去完成并及時(shí)講評。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內容，一小部分基礎差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫(xiě)一篇作文，我都采取當面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達能力有了很大的提高。我認為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。課后我積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　一學(xué)期來(lái)，所任教班級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jì)進(jìn)步明顯。

　　總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準則，一如既往，再接再勵，繼續做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。

期末教學(xué)反思4

　　期末考試結束了，面對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，雖然都比以前略有進(jìn)步，但我覺(jué)得還是不夠理想，所以在教學(xué)末有一些經(jīng)驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學(xué)末存在的不足，使其成為以后教學(xué)工作有效的指導。

　　本次期末考數學(xué)試卷的難度并不大，我班學(xué)生對計算的簡(jiǎn)單乘除法等基礎知識的理解掌握較好，得分率較高。但學(xué)生在豎式計算和二步計算的應用題上的得分并不理想，造成這種情況的原因是：一是小數乘除法是這個(gè)學(xué)期的重要教學(xué)內容之一，平時(shí)雖多有訓練，但孩子對這部分知識的掌握并不扎實(shí)，尤其是那樣學(xué)困生，連基本的計算方法都不能掌握，在計算過(guò)程末數位對不齊，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也多有失誤，在這類(lèi)題目上失分較多，從而影響了班級的平均分;二是有一部分同學(xué)的計算習慣不夠好，粗心大意，審題不清，拿來(lái)就做，在計算過(guò)程末看錯數字，寫(xiě)錯位置，計算失誤，而造成了多處失分。

　　學(xué)生的計算能力是數學(xué)學(xué)習的最基本的能力，是每一個(gè)學(xué)生都應具備的。如果學(xué)生連計算題都失分較多的話(huà)，那么就很難取得較高的分數。如何克服這個(gè)困難，解決這個(gè)問(wèn)題，我思考了很久 ，首先我把學(xué)生進(jìn)行了比較。學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)講過(guò)的內容，哪怕是講了很多遍，也仍有部分學(xué)生掌握得不好。而我總是認為自己講了很多遍之后，練習了多遍后，所有的學(xué)生就應該記住了、掌握了。所以在以后的教學(xué)末我要做到經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習感悟，時(shí)刻調整自己的教學(xué)思路與有效地學(xué)習方法指導，特別是要加強對學(xué)困生的輔導，每節課后及時(shí)了解他們的知識盲點(diǎn)，有針對性地給予及時(shí)的、適當的輔導和幫助。其實(shí)每一個(gè)教師對差生所付出的精力都是最多的，而收獲卻是最少的。我們班之所以出現了如此大的.差距，這也是其末最主要的原因。只有盡自己最大的努力，加大對他們的輔導。不放棄每一個(gè)學(xué)生。

　　另外，還要在提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)，抓好學(xué)生的管理，特別是關(guān)注學(xué)習習慣差的學(xué)生，課堂上多提問(wèn)，課后多注意作業(yè)完成情況，必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習習慣，讓“逼”他們學(xué)轉化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習”為樂(lè )，以“學(xué)習習慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。

期末教學(xué)反思5

　　本學(xué)期我擔任五（乙）班數學(xué)教學(xué)工作和五（乙）班的班主任工作，現結合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況作如下反思，一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

　　一、數學(xué)學(xué)習能力方面：

　　1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數學(xué)信息做出解釋?zhuān)�并初步學(xué)會(huì )了用具體的數據描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。在探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

　　2、能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。

　　3、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。了解可以用數和形來(lái)描述的某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。

　　二、自我教學(xué)能力方面：

　　1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　前準備：備好課。首先，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的'結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。最后，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔

期末教學(xué)反思6

　　本學(xué)期，我擔任六一和六三班的數學(xué)教學(xué)。為提高六年級學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，針對上學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)測試質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，特制訂本學(xué)期的教學(xué)目標。

　　一、班級情況分析：

　　六一班的男生思維靈活，女生踏實(shí)穩重，整體學(xué)習情況還可以，但優(yōu)秀率較低;六三班的女生是班里的主力軍，課堂發(fā)言積極，語(yǔ)言表達較強，男生比較浮躁，班里學(xué)習成績(jì)兩級分化嚴重，因此合格率需提高。

　　二、學(xué)生存在問(wèn)題：

　　1、學(xué)生的學(xué)習習慣的存在問(wèn)題。

　　(1)閱讀審題習慣不好，有看錯題，漏做題的現象。

　　(1)沒(méi)有養成認真檢查的習慣。

　　2、計算方面存在問(wèn)題：

　　(1)計算不細心，分數加減法通分不熟練;分數乘除法約分出錯。

　　(2)分數混合運算和解方程計算的速度比較慢。

　　3、解決問(wèn)題方面：

　　(1)沒(méi)有認真讀題、審題，部分學(xué)生能不能夠根據問(wèn)題，尋找需要的數學(xué)信息。

　　(2)分析問(wèn)題的能力較弱，不能夠運用畫(huà)圖等其他方式分析問(wèn)題。

　　(3)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，不能夠根據實(shí)際生活尋找解決問(wèn)題的策略。比如同樣的知識點(diǎn)放在學(xué)生不熟悉的情境中，或者題目的呈現方式略有變動(dòng)，學(xué)生就很難游刃有余的應對。

　　三、改進(jìn)措施：

　　(一)教學(xué)方面

　　1、備好課。備好課是上好課的`基礎，是提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的前提，備課不但要備教材，要根據學(xué)生具體情況，應以學(xué)生為主，教師加以引導，在教學(xué)中隨時(shí)修改和調整教案，絕不上無(wú)準備的課。

　　2、上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，課堂提問(wèn)要簡(jiǎn)單明了，有思考價(jià)值，有適當梯度，適當注意因人而宜;提問(wèn)面要寬，學(xué)生回答有困難時(shí)，要耐心啟發(fā);要認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不放過(guò)學(xué)生回答中的錯誤和含糊之處。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思維，鼓勵他們質(zhì)疑問(wèn)難;對學(xué)習有困難的學(xué)生，更要耐心啟發(fā)，優(yōu)先鼓勵，讓他們優(yōu)先板演，優(yōu)先提問(wèn)。并恰當地評價(jià)他們通過(guò)努力之后取得的進(jìn)步。

　　3、認真批改作業(yè)。及時(shí)反饋作業(yè)中的問(wèn)題，注重后進(jìn)生的作業(yè)，要做到面批面改，穩抓不放。對于學(xué)生容易錯誤的題，可以建立一個(gè)錯題庫，方便學(xué)生做題時(shí)自我診斷。

　　4、做好后進(jìn)生的輔導工作。查找后進(jìn)生學(xué)習困難的原因，幫助他們重拾學(xué)習的信心，使他們掌握最基礎的知識。

　　5認真組織單元測試。測試是檢測學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵手段，又是教學(xué)的一種反饋，是改進(jìn)教學(xué)的一種依據，必須認真對待。每一單元結束后，都要及時(shí)測試，以查缺補漏。

　　(二)學(xué)生方面：

　　1、提高學(xué)生的計算能力。目前學(xué)生對小數乘除法和分數混合運算方面的計算題出錯較高，原因是部分學(xué)生約分這部分知識不熟練。在平時(shí)的練習中，要加強這方面的練習，爭取每天都能做2-3題。

　　2、注重個(gè)體差異，練習要有層次。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。

　　3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生在審題這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在平時(shí)教學(xué)中，應結合具體的數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生認真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。培養學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習習慣。

　　4、注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新版教材比較關(guān)注重學(xué)生的思考過(guò)程，在解決你問(wèn)題時(shí)，能用畫(huà)圖、列表等方法來(lái)分析問(wèn)題。因此，本學(xué)期，將著(zhù)重培養學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖等直觀(guān)的方法來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。

　　5、加強“后進(jìn)生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙;首先找出后進(jìn)生學(xué)習困難的原因，是接受較慢，還是不愛(ài)學(xué)習，還是什么，根據學(xué)生差異，進(jìn)行不同，加強對“后進(jìn)生”的基礎知識訓練和學(xué)習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。

期末教學(xué)反思7

　　本學(xué)期即將尾聲，現結合本學(xué)期的教育教學(xué)工作，反思如下：

　　一、在教學(xué)過(guò)程中要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生�！弊鳛槔蠋�，應該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問(wèn)題意識”的反思，古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑”�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”�？梢�(jiàn)“質(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培養學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的起點(diǎn)，比如剛剛學(xué)生學(xué)習的呼吸作用知識，本部分知識與每個(gè)人的實(shí)際都很接近，也有很多問(wèn)題值得思考，但目前我們學(xué)生的問(wèn)題意識卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現和提出問(wèn)題的積極性隨著(zhù)年級的升高，變得越來(lái)越低，這種現象確實(shí)值得我們深思。

　　學(xué)生問(wèn)題意識薄弱的具體表現：

　�。�1）不敢或不愿提出問(wèn)題。好奇心人皆有之，但由于受傳統教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問(wèn)題意識，但怕所提問(wèn)題太簡(jiǎn)單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認為知識淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問(wèn)題意識沒(méi)有表現出來(lái)，是潛在的狀態(tài)。對于教師來(lái)說(shuō)，就是激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，使其發(fā)揮作用。

　�。�2）不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題由于受傳統教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問(wèn)題意識淡漠或沒(méi)有，不能或不善于提出問(wèn)題。

　　針對以上情況制定其策略：

　�。�1）溝通師生感情，營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍。

　�。�2）滲透事例教育，認識“問(wèn)題”意識。

　�。�3）創(chuàng )設問(wèn)題情況，激發(fā)提問(wèn)興趣。

　�。�4）開(kāi)展評比活動(dòng)，激發(fā)提問(wèn)興趣。

　�。�5）強化活動(dòng)課程，促進(jìn)自主學(xué)習。

　　學(xué)生問(wèn)題意識的培養，首先要求我們教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷探索培養學(xué)生問(wèn)題意識的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問(wèn)題出現，那就是課堂上組織教學(xué)出現了相應的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的.問(wèn)題

　　二、以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應將來(lái)新課標的要求，只有經(jīng)過(guò)認真探究、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。

　　以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是：

　�。�1）從一個(gè)實(shí)例（或現象）入手，使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后分組進(jìn)行探究。

　�。�2）每組學(xué)生認真分析實(shí)驗現象，對所提出的問(wèn)題作出假設，然后提出可行性的設計方案。

　�。�3）方案的實(shí)施。各小組對設計方案進(jìn)行分析或實(shí)驗，然后小組得出結論。

　�。�4）師生共同對各小組結論進(jìn)行分析，最后探究出結果。在整個(gè)探究過(guò)程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。但對于整個(gè)探究過(guò)程選題要量力而行，做到小而實(shí)，一定是先發(fā)散，后集中。如《生長(cháng)素發(fā)現》一節的教學(xué)，可以窗臺上的植物彎向光源生長(cháng)，引導學(xué)生觀(guān)察現象提出問(wèn)題→作出假設→設計方案→實(shí)施方案→得出結論→交流結果。這樣以探究、實(shí)踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學(xué)生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習能力，從而有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　多樣性的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，高效完成生物學(xué)科的學(xué)習任務(wù)，達成課堂課程目標�；顒�(dòng)方式如探究活動(dòng)、創(chuàng )新活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。

期末教學(xué)反思8

　　時(shí)光荏苒，在過(guò)去的一學(xué)期，作為音樂(lè )教師的我，忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有必須的成績(jì)，也有必須的不足，下頭我就把本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。

　　一、師德表現:

　　我響應學(xué)校號召，參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習。抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自我的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，做孩子們的好朋友。

　　二、課堂教學(xué):

　　在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的.人格，讓學(xué)生獨立，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及感情。用功做到經(jīng)過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在舒暢的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱個(gè)人工作總結，辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感想音樂(lè )、解析音樂(lè )、浮現音樂(lè )，并在肯定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。

　　三、課堂管理:

　　為了使學(xué)生能簡(jiǎn)便、舒暢地上音樂(lè )課，多用鼓舞學(xué)生的語(yǔ)言。用心做到用好的教學(xué)設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與矯正。

　　四、考試:

　　這學(xué)期的音樂(lè )考試我選用了:演唱及欣賞相結合的形式進(jìn)行表現。使學(xué)生們對音樂(lè )有了總結及新的認識。

　　五、其他:

　　我還很注重自身的學(xué)習。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽，參加聯(lián)校的比賽獲得第二名，學(xué)生的興趣很高，參與意識十分強烈。本學(xué)期，聯(lián)校舉辦的賽講中，我的音樂(lè )課《雨中樂(lè )》獲得第一名。我是一個(gè)對團體充滿(mǎn)了熱情的人，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把它完成好。過(guò)去的一年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、歡樂(lè )著(zhù)、提高著(zhù)，即將到來(lái)的一年我同樣會(huì )用心去應對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。

期末教學(xué)反思9

　　（1）加強概念教學(xué)。

　　平時(shí)教學(xué)中應該認真設計練習，特別是對概念的理解，學(xué)生常常是似懂非懂，要讓學(xué)生分層次深入理解，必須要讓學(xué)生通過(guò)比較、判斷等有沖擊性的思考暴露錯誤的思維，并通過(guò)一定量的形式多樣、層次鮮明的練習讓學(xué)生鞏固。對于較抽象的概念，一定要多讓學(xué)生體驗，增加感性認識，逐步建立表象。讓家長(cháng)幫忙多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生使用生活中的.數學(xué)，多次鞏固概念表象。

　　（2）讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。

　　學(xué)生思維偏向直觀(guān)和直線(xiàn)型，稍微轉個(gè)彎就站在那里不動(dòng)了。教師要注重課堂作業(yè)的設計，多讓學(xué)生暴露思維，多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦相結合，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有發(fā)現有思考，并多設計變式題沖擊學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，在教師的引導下學(xué)會(huì )有條理分析、多角度求證等思維能力。

　　（3）培養學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

　　學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是學(xué)習的重要保證。要培養學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，比如認真讀題、細心檢查、用不同方法檢驗答題、列草稿等，要通過(guò)長(cháng)期堅持和平時(shí)評價(jià)加強習慣培養。在平時(shí)的教學(xué)中，不但要注重學(xué)習方法的指導，而且要有強制性的學(xué)習方法的鞏固，因為學(xué)生對于自己用得不熟練的方法往往會(huì )習慣性地拒之門(mén)外，這樣的話(huà)學(xué)生就不能學(xué)到更多新方法，更加不能體驗好方法的優(yōu)點(diǎn)。

　　（4）通過(guò)錯題分析來(lái)指導學(xué)生學(xué)習。

　　學(xué)生錯題常常會(huì )是同一類(lèi)題目。如果能對錯題深加研究，找到錯誤原因，訂正錯題，并做練習鞏固，可以很大程度上避免一次次的錯誤。下學(xué)期繼續加強學(xué)生錯題記錄分析，收集學(xué)生錯題類(lèi)型和錯誤原因，針對學(xué)生的學(xué)習困難有效設計課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

　　（5）加強學(xué)生數學(xué)閱讀。

　　通過(guò)數學(xué)報紙和《馬小跳學(xué)數學(xué)》系列書(shū)的閱讀，使學(xué)生能在數學(xué)閱讀理解方面有一定的提高。

　　（6）繼續每日三題的訓練和口算訓練。

　　數學(xué)學(xué)習主要在于上課時(shí)間，但一些學(xué)生忘性大，學(xué)會(huì )的題目過(guò)幾天就忘記了，而且計算速度和正確率都不高。所以堅持這兩項作業(yè)的訓練對學(xué)生數學(xué)能力的提高有很大的幫助。

　　（7）繼續和家長(cháng)保持經(jīng)常聯(lián)系。

　　教學(xué)生先教家長(cháng)，讓家長(cháng)懂得怎么配合教師的教育，這對教師、家長(cháng)、孩子三方都有很大的好處。

　　（8）繼續研究學(xué)生評價(jià)方法。

　　這學(xué)期一直在思考怎么做學(xué)生會(huì )更加喜歡數學(xué)，能自己主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，下學(xué)期繼續思考實(shí)踐。

期末教學(xué)反思10

　　通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現了自己許多的不足，并在教學(xué)過(guò)程中得到很多的啟發(fā)。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。

　　首先，教學(xué)管理方面，也是所有老師最頭疼的一方面。剛開(kāi)始為了能夠樹(shù)立威信，教學(xué)管理方面比較嚴，使部分調皮學(xué)生產(chǎn)生反抗心里，上課不聽(tīng)話(huà)，總是跟老師對著(zhù)干，產(chǎn)生的結果就是，課堂秩序亂，課程不好進(jìn)行。因為他們都是四五年級的學(xué)生了，自我意識比較強，不像一二年級學(xué)生老師說(shuō)什么就是什么，所以，最后經(jīng)過(guò)其他老師的知道和教研，我對他們的管理進(jìn)行了調整，松緊并施，效果不錯，因為他們能夠感受到老師對他們的愛(ài)，知道老師做的都是為他們好。但是，因為跟他們的關(guān)系拉近了之后，發(fā)現學(xué)生不怕你了，有時(shí)候上課就會(huì )出現你一句我一句的討論聲，影響課堂的'進(jìn)度，所以我還是需要把嚴厲抓起來(lái)，教學(xué)時(shí)可以用溫暖的話(huà)語(yǔ)來(lái)傳授。

　　其次，教學(xué)大綱方面，剛開(kāi)始接觸學(xué)生時(shí)，對他們的期望比較大，以為三四年級時(shí)他們所學(xué)的教學(xué)內容已經(jīng)完成，教學(xué)一段時(shí)間我才發(fā)現，他們很多技巧和常規都不太懂，因為他們之前因為場(chǎng)地原因。都沒(méi)有正常上過(guò)體育課。因此，我就對我的課程計劃進(jìn)行了調整，從簡(jiǎn)入手，從最基礎的來(lái)教，看他們掌握的程度，最后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的慢慢引導和教學(xué)，他們的能力有所提升，但是還是需要更多的體育活動(dòng)來(lái)提高他們的身體素質(zhì)。

　　另外，課堂組織方面，因為學(xué)生的基礎比較差，我一直都在緊湊由序的教學(xué)，希望他們能夠學(xué)習更多的技能技巧，可是我發(fā)現成效不好，有時(shí)候一個(gè)技巧課，需要三四個(gè)課時(shí)才能看出學(xué)生的進(jìn)步，這樣的效率大大降低了學(xué)生的學(xué)習積極性，因此我在想，不能這樣按部就班的教學(xué)，要以樂(lè )趣的形式，讓他們主動(dòng)去學(xué)習、練習。經(jīng)過(guò)實(shí)施，發(fā)現學(xué)生的興趣增加了，積極性提高了，但是，每次組織起來(lái)有些困難，浪費時(shí)間，所以以后我要把日常規則再強調，組織時(shí)間減少，增加學(xué)生的教學(xué)時(shí)間。

　　一切都是為了孩子的健康為主，所以有時(shí)候不能太糾結，要娛樂(lè )有趣為主，技巧技能的教學(xué)也要找出更好的方法去教學(xué)，自己要多加努力，多向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習。

期末教學(xué)反思11

　　（1）體現目標性

　　復習目標是否明確，直接影響著(zhù)復習計劃、復習過(guò)程的設計和復習質(zhì)量的好壞。目標明確，能增強復習的針對性；反之，則導致復習出現盲目性和隨意性，造成學(xué)生無(wú)所適從，容易挫傷學(xué)生的復習積極性。我們應做到：

　�、倜鞔_新課標闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標和具體目標�？偰繕耸恰傲⒆阌诖龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學(xué)要求；

　�、谇宄�新“課程標準”提出的教學(xué)理念

　�、鄢酝附滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特別是單元訓練重點(diǎn)；

　�、芰私鈱W(xué)生的學(xué)習情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習差異，能使各個(gè)層次的`學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點(diǎn)就是我們常說(shuō)的語(yǔ)文教改的方向，后兩點(diǎn)則是課堂教學(xué)的實(shí)際。有了方向，又能從實(shí)際出發(fā)，做到了有的放矢，這是抓好復習工作的關(guān)鍵一步。

　　（2）注重系統性

　　教師要以大綱和教材為依據指導學(xué)生自己動(dòng)手理清知識線(xiàn)索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網(wǎng)絡(luò )。以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)結網(wǎng)，使語(yǔ)文復習形成系統化、網(wǎng)絡(luò )化。從宏觀(guān)上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識要點(diǎn)、能力要求與題目呈現形式。從微觀(guān)上，對每一知識點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細化、歸類(lèi)。

　　（3）講求序列性

　　復習不是簡(jiǎn)單地重復舊知識，而是對知識進(jìn)行系統化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地進(jìn)行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過(guò)程，從而達到復習的深度。

　　一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。

期末教學(xué)反思12

　　作為一個(gè)剛剛從事教師事業(yè)的年輕教師、我擔任下徐樂(lè )小學(xué)四年級的英語(yǔ)教師、我努力研究小學(xué)英語(yǔ)課程的講授、不斷向年長(cháng)有經(jīng)驗的教師請教咨詢(xún)、在這半年的學(xué)習中、結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做出了如下反思：

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習知識和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習A、B、C，但是隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。因為學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習的提高。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能簡(jiǎn)單的唱歌游戲去學(xué)習，為此，我在實(shí)際教學(xué)中總結了兩個(gè)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　首先是角色的轉換和表演。小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對話(huà)的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學(xué)直觀(guān)化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設計一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，如教學(xué)Is this your/his/her.....?句型，我設計了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂(lè )引入課堂，以培養學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書(shū)，注意觀(guān)察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說(shuō)的是那一個(gè)詞，最先說(shuō)對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設計表演，讓每一位學(xué)生隨著(zhù)朗讀或者音樂(lè )進(jìn)行表演，表演過(guò)程中再配上學(xué)到的英語(yǔ)知識，這樣效果很好，學(xué)生英語(yǔ)趣味性加強了。

　　其次是引入競爭。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如：?jiǎn)?wèn)題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和愿望，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學(xué)習活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果�？傊�，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　在面對一個(gè)班集體里，學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊的問(wèn)題，一開(kāi)始我會(huì )為此困惑不已，后來(lái)跟老教師請教之后，她這樣告訴我“孩子們不是不會(huì )說(shuō)，可能是因為害羞，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開(kāi)口。我想只要我們老師在英語(yǔ)課上多多的鼓勵他們，引導他們，相信他們，真誠的去贊美他們，我們絕對相信只要我們給孩子們一個(gè)機會(huì )，他們一定能夠還給我們一個(gè)驚喜！”在此之后，在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據很多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨的用英語(yǔ)進(jìn)行交流和一些簡(jiǎn)單的對話(huà)！每次我都會(huì )請一些不同的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)他們自己的回答來(lái)給他們自己增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會(huì )慢慢的鼓勵他們，通過(guò)循循善誘讓他們能夠找到問(wèn)題的答案！從而能夠讓他們體會(huì )到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護，雖然可能是因為成績(jì)暫時(shí)的不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會(huì )放棄他，忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進(jìn)步，特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語(yǔ)成績(jì)比較好的孩子，這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得進(jìn)步！這才是一個(gè)真正的班集體！

　　一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。

　　目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的'讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。這將是我以后不斷努力探索的方向。

　　我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。

　　作為教師，我們有責任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。我們農村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習；人與人之間存在著(zhù)一定的差異，這是客觀(guān)的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

期末教學(xué)反思13

　　平邑之行后上的展示課，真真體會(huì )到古人的話(huà)是句真理：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！

　　下面先就這一節課談?wù)勎业脑O計思路。本節課正好是期末復習的第一節課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹(shù)立了考試復習的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認為這是最基本的一個(gè)環(huán)節）、完后相互檢查，這一過(guò)程大約持續了20分鐘。接下來(lái)請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問(wèn)題（并帶有對學(xué)生的復習檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著(zhù)就是對同步上面的練習加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結了復習的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應注意的一些問(wèn)題）。

　　一節課下來(lái)，看似很滑溜，但也暴露出了一些問(wèn)題：學(xué)生在提問(wèn)與展示時(shí)，沒(méi)有體現弱者優(yōu)先、機會(huì )均等的.原則；在練習鞏固時(shí)，直擊中考會(huì )更有高度，等等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題在以后的課堂中會(huì )逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續努力！

期末教學(xué)反思14

　　20xx年~20xx學(xué)年度第一學(xué)期，我擔任了高三五、六兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。即將過(guò)去的這一學(xué)期，我扎扎實(shí)實(shí)，盡職盡責，較好地完成了教學(xué)工作任務(wù)。

　　在業(yè)務(wù)能力方面，我做到下面幾點(diǎn)：

　　一扎實(shí)開(kāi)展常規教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、課前認真備課。既備教材，又備學(xué)生，在領(lǐng)會(huì )大綱精神吃透教材的情況下，細致分析所教班學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結合大綱要求，做出切實(shí)可行的教學(xué)設計。從而使備課有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、課堂教學(xué)高效活躍。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節。為了提高課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，我總是堅持"以學(xué)生為主體，以教師為主導"的教學(xué)原則，想方設法激發(fā)，調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。

　　3、指導學(xué)生搞好課前預習。課前預習對課堂教學(xué)的順利開(kāi)展有著(zhù)重要的影響。為使預習工作落到實(shí)處，我總在每節課后給學(xué)生提出預習要求并教給學(xué)生一些預習方法，于課前進(jìn)行抽查，檢測預習效果。這樣一來(lái)，不但提高了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，亦對課堂教學(xué)效果的提高起到了很好的作用。

　　4、注重課后復習檢測。復習，檢測工作在教學(xué)中很重要，復習可"溫故而知新"，檢測則可及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。本期教學(xué)中，我除要求學(xué)生在課后對前面所學(xué)知識進(jìn)行經(jīng)常復習外，在課堂教學(xué)中，亦充分利用一切機會(huì )，盡量將前面所學(xué)知識結合起來(lái)對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們掌握前面所學(xué)知識。檢測采用模塊檢測，周末自主檢測的形式。通過(guò)檢測，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行查漏補缺工作。

　　二不斷更新教學(xué)手段，充實(shí)完善教學(xué)方法

　　1、運用現代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。充分運用多媒體，課件等現代教育技術(shù)于教學(xué)之中，激起學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習的濃厚興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。

　　2、采取多種教學(xué)形式，創(chuàng )造輕松課堂氛圍。摒棄傳統的"我講你聽(tīng)"的單一教法，采用多種形式相結合的教學(xué)方法。教師精講，提出適量有針對性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材及復習資料，對于不懂的問(wèn)題，學(xué)生可問(wèn)老師，也可相互之間進(jìn)行討論，給出適量課堂練習，讓學(xué)生獨立完成。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用及老師的主導作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

　　3、讓學(xué)習落到實(shí)處。要求學(xué)生掌握的知識，一定以默寫(xiě)的方式落實(shí)到紙面上。充分利用學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行講評，根據問(wèn)題重新設計問(wèn)題，讓學(xué)生在解決類(lèi)似的問(wèn)題之中不斷得到提升。

　　4、積極響應學(xué)校提出的.試題的編制、批改、補償性訓練和滿(mǎn)分卷的系統工程。每一份試題的編制內容要符合三個(gè)三分之一的思想，從而達到滾動(dòng)復習的目的。提高學(xué)生的記憶水平。一邊批改一邊記錄，一則為試卷講評做好鋪墊，二則為下一次命題留下依據。根據答對率的及時(shí)分析，從而備課組合理分工進(jìn)行編制補償性訓練和滿(mǎn)分卷，達到最后真正落實(shí)的目的。

　　三積極參加教研教改，努力提升自身的素養

　　1、廣泛參閱教育學(xué)，心理學(xué)書(shū)籍及報刊資料，努力鉆研先進(jìn)的教育教學(xué)理論，豐富并提升自身的理論素養。根據教科室的安排和要求和自身的需要，經(jīng)常閱讀一些班主任有關(guān)的書(shū)籍：《班主任工作漫談》、《班主任兵法》等。

　　2、聽(tīng)取同仁課堂教學(xué)，取長(cháng)補短，以資借鑒。我們備課組的老師經(jīng)常進(jìn)行不同課型的研討課，一邊研討一邊聽(tīng)評課，從而找到更適合我校學(xué)生實(shí)際的高三英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

　　3、認真撰寫(xiě)博客論文，每月及時(shí)進(jìn)行總結和反思，提高自己的理論水平和教研教改能力。

　　本學(xué)期，盡管自己在教書(shū)育人方面，克服了許多困難。做出了很大努力，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，但我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面存在的缺點(diǎn)和不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己成為一名更加優(yōu)秀的人民教師。

期末教學(xué)反思15

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。

　�。�1）強化知識體系，突出主干內容。

　　前半學(xué)期的重點(diǎn)內容，在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

　�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。

　　本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。

　�。�3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。

　�。�4）巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。

　　本次試題注意了開(kāi)放意識的浸潤，在第四大題動(dòng)手操作題讓學(xué)生至少畫(huà)出有兩個(gè)直角的圖形的開(kāi)放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。

　　二、試卷分析；

　　1、成績(jì)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，高分率100%，尖子率52.73從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jì)還算可以，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）基礎知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

　　學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無(wú)論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì )用到，所以，我在平時(shí)堅持早晚天天練，故失分較少。

　�。�2）運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較強。

　　學(xué)習數學(xué)的目的是為了能用數學(xué)知識解決問(wèn)題，因此，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應用價(jià)值，使學(xué)生有了較強的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　�。�3）有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　本次試卷中，除了少數學(xué)生外，大多數學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導和訓練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的'。

　　2、試卷中的不足

　　從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

　�。�1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少，導致學(xué)生對估算的結果不會(huì )正確處理。造成失分的現象。

　�。�2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結合。比如，第四大題的第二小題：其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學(xué)生口頭說(shuō)了說(shuō)而已，印象不深刻。由此可見(jiàn)，動(dòng)手動(dòng)口應緊密結合起來(lái)。這樣理解透徹，印象深刻。

　　在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)。

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