中班太陽(yáng)花教學(xué)反思
導語(yǔ)：太陽(yáng)花性不耐寒，喜光，耐貧瘠，喜干燥沙土。下面是小編為你帶來(lái)的中班太陽(yáng)花教學(xué)反思，歡迎閱讀。
篇一：中班太陽(yáng)花教學(xué)反思
今天，我執教了《太陽(yáng)花》一文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了太陽(yáng)花的樣子和之所以叫做太陽(yáng)花的原因，贊美了太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機勃勃，表達了人對花的愛(ài)戀，花對人的啟迪。在教學(xué)中我遵循"以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)"的語(yǔ)文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨特體驗。在互動(dòng)研討后，我對這節課進(jìn)行了認真的反思，深深地感到一名語(yǔ)文教師要有較高的語(yǔ)文素養，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預設與生成的關(guān)系，才能使語(yǔ)文課堂更有實(shí)效。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓練，使語(yǔ)文課回歸"語(yǔ)文味"。文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢 因此要有取舍。抓住最能表達文章主旨的詞句品。如：第二自然段“早晨，當太陽(yáng)一露出笑臉，太陽(yáng)花就樂(lè )呵呵的開(kāi)放。"我采用換詞體驗的方式，"樂(lè )呵呵"還可以換成什么詞 學(xué)生說(shuō)可以換成"快樂(lè )"，"開(kāi)心"等，然后通過(guò)對比讀，體會(huì )作者用詞的準確，巧妙。同時(shí)課件及時(shí)展現鮮花盛開(kāi)的情景，使學(xué)生感受到太陽(yáng)花開(kāi)的速度之快，開(kāi)在人們意想不到之時(shí)，使人不禁驚喜，贊嘆。再如，讓學(xué)生用一兩句話(huà)贊美太陽(yáng)花，針對學(xué)生的不同差異，老師提供一些詞語(yǔ)，為學(xué)生鋪設臺階，能力強的同學(xué)可以不用老師提供的詞語(yǔ)，稍差的同學(xué)可以在詞語(yǔ)的幫助下表達自己的感受，體現了教學(xué)以人為本，使語(yǔ)言訓練更有實(shí)效。
這節課雖然比較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有許多不足，發(fā)人深思。
1， 預設不夠。課文第一自然段展現太陽(yáng)花的外表美，作者是按照太陽(yáng)花的花瓣、葉子、根的樣子寫(xiě)的。這部分的教學(xué)重點(diǎn)，除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì )太陽(yáng)花的外表美，還要學(xué)習作者描寫(xiě)有序的寫(xiě)作方法。學(xué)生如果能按照順序匯報，對作者按太陽(yáng)花生長(cháng)的先后順序描寫(xiě)就會(huì )充分領(lǐng)會(huì )。當時(shí)我是這樣提出的：你從哪體會(huì )出太陽(yáng)花的美 這樣提問(wèn)缺乏引領(lǐng)性，學(xué)生當然選擇讓他感受最深的描寫(xiě)花盛開(kāi)的句子匯報，而忽略莖葉一段。如果問(wèn)題稍加變動(dòng)，再具體一些，給學(xué)生匯報的方向，效果就會(huì )不一樣了。如果這樣問(wèn)："在太陽(yáng)花的各個(gè)部分中，哪兒最先讓你感受到它的美 在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì )首先體會(huì )莖葉的柔美，按照作者的寫(xiě)作順序進(jìn)行匯報，感悟寫(xiě)作順序。由此可見(jiàn)，在備課時(shí)，教師的預設要夠，要處分考慮學(xué)生的心理體驗和習慣，每一個(gè)問(wèn)題都要精心設計，既要充分尊重學(xué)生，具有開(kāi)放性，又要考慮文本特點(diǎn)，具有引領(lǐng)性。
2，讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主，在讀中有所感悟，在讀中培養預感。正是在這樣的理念指導下，我設計了多種形式的讀。如：瀏覽，默讀，輕聲讀，朗讀，師生對讀等，可以說(shuō)讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設計的讀，是本課最遺憾的一筆。
篇二：中班太陽(yáng)花教學(xué)反思
太陽(yáng)花是不大惹人注意的'小花，本課卻把它的形狀、顏色、姿態(tài)寫(xiě)得非常細致、動(dòng)人。尤其是最后兩段，課文以擬人的手法把太陽(yáng)花向陽(yáng)盛開(kāi)的特點(diǎn)描繪得非常美麗、可愛(ài)。這是一篇陶冶情操、訓練語(yǔ)言的好教材。
教學(xué)本課時(shí)，我先從生活入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)什么花，并向大家介紹這種花的樣子。再引入課題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花？為什么叫做太陽(yáng)花？從而帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入對課文的學(xué)習。激發(fā)學(xué)生興趣后，我放手讓孩子們借助拼音自讀課文，并根據上述問(wèn)題談?wù)勛约旱母惺�，以此對課文內容形成初步的整體感知。孩子們通過(guò)讀文，對太陽(yáng)花有了初步的了解，然后我以“圖文對應”的方式指導學(xué)生認識太陽(yáng)花，描述太陽(yáng)花的多種色彩。
本課的教學(xué)雖然比較成功，但是畢竟孩子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)真花，因此很多孩子學(xué)完之后還是沒(méi)有很好的認知，要是有條件的話(huà)，在以后的教學(xué)中可以多用實(shí)物，讓孩子們真正理解課文。
【中班太陽(yáng)花教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中班太陽(yáng)花教學(xué)反思01-27
太陽(yáng)花教學(xué)反思05-23
太陽(yáng)花教學(xué)反思范文05-30
中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《手工太陽(yáng)花》09-22
中班美術(shù)太陽(yáng)花教案04-24
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思《美麗的太陽(yáng)花》08-23
《太陽(yáng)》教學(xué)反思09-25