公開(kāi)課后教學(xué)反思（通用10篇）
隨著(zhù)公開(kāi)課的結束，我心中的一塊石頭也隨之落地。每次開(kāi)課，選課這一環(huán)節總讓我頭痛無(wú)比！接下來(lái)是小編為您整理的公開(kāi)課后教學(xué)反思，希望對您有所幫助。
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇1
學(xué)校的遠程教育課堂教學(xué)競賽開(kāi)始了，我選擇了八年級上冊的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”，算是對自己的一個(gè)挑戰。因為我一直沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)規范的活動(dòng)課，也幾乎沒(méi)有現成的教案可以借鑒。一些教師認為，語(yǔ)文課嘛，不就是幾個(gè)環(huán)節罷了。導入，講解，提問(wèn)，板書(shū)，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認為，語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。那么，語(yǔ)文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法：
1導入新課要有亮度
在語(yǔ)文教學(xué)上，教師在傳授知識中，引征一些古典史籍、名人軼事等來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識是當用的。但一定要切合教材內容和學(xué)生實(shí)際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學(xué)生卻摸不著(zhù)頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當催眠曲，這樣對牛彈琴，是難以完成教學(xué)任務(wù)的。所以，教師在導入時(shí)要注意內容、結構的亮度，要讓學(xué)生能通過(guò)亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。
2講解課文要有力度
一些教師認為，講解課文，只要引導學(xué)生仔細分析講解或讓學(xué)生分析，教師偶爾點(diǎn)撥就可以了。其實(shí)，講解課文應抓住重難點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，教師點(diǎn)撥的力度適中才妥。那種過(guò)深、過(guò)淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學(xué)生的情緒上就覺(jué)得枯燥無(wú)味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識的接受上可能出現不知或難知。
3課堂活躍要有適度
作為素質(zhì)教育的今天，為了打破傳統的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認為課堂氣氛越活躍就越好，有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實(shí)，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨，教師只能是把學(xué)生引導在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的，學(xué)生就會(huì )只樂(lè )不學(xué)；為此，教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度，要適可而止，學(xué)生才會(huì )又樂(lè )又學(xué)。
4提問(wèn)學(xué)生要有活度
課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂上，教師對學(xué)生提問(wèn)要靈活多變，問(wèn)題也要有針對性，探究性和創(chuàng )新性，提問(wèn)題時(shí)還要隨機應變、見(jiàn)機行事。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生，這樣，就調動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性，也不能毫無(wú)目的的遍地開(kāi)花，更不能毫無(wú)目標的隨便抓兵點(diǎn)將，這樣，會(huì )使課堂教學(xué)冷場(chǎng)或陷入困境，導致教學(xué)難以繼續。
5板書(shū)設計要有精度
在課堂教學(xué)中，板書(shū)設計尤為重要。有的教師只注重板書(shū)的條理性、邏輯性，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內容有關(guān)的而不分主次地板書(shū)一整板，結果使學(xué)生用筆寫(xiě)不及，用心記不住，到頭還是等于零。于是，教師必須注重板書(shū)設計的精度，板書(shū)設計要精確、簡(jiǎn)要，讓學(xué)生透過(guò)精簡(jiǎn)的板書(shū)就能抓住課文的主旨，從而達到預期的教學(xué)效果。
6作業(yè)布置要有妙度
作業(yè)布置是教師獲取教學(xué)信息的一種手段。那種過(guò)淺、過(guò)深、過(guò)多、過(guò)少的作業(yè)設計都不利于學(xué)生掌握接受新知，鞏固舊知。因此，作業(yè)布置要精妙，要緊扣內容，科學(xué)地、創(chuàng )新地、區別地精心設計，巧妙安排，要做到難易適度，題量適中。這樣，既能使學(xué)生得以復習鞏固，也不會(huì )加重學(xué)生的課業(yè)負擔，這不兩全其美嗎？
總之，語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，愿我們都把握好這“度”，做一個(gè)永不落伍的船夫吧！
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇2
隨著(zhù)公開(kāi)課的結束，我心中的一塊石頭也隨之落地。每次開(kāi)課，選課這一環(huán)節總讓我頭痛無(wú)比！就拿這次來(lái)說(shuō)吧，我一邊從教材上翻閱，一邊上網(wǎng)查找，雖然找到可供參考的內容很多，但卻都不是我所想要的，幾個(gè)回合下來(lái)，想找的東西一點(diǎn)沒(méi)有，自己的眼圈卻是黑了不少。至此，我終于下定決心，還是自己設計吧！
根據我班孩子的實(shí)際情況－－－活潑、好動(dòng)、喜歡體育游戲，最終決定－－－就健康活動(dòng)啦～于是乎，一稿，兩稿，三稿……教案每天都在被我推翻，修改（姐妹們也給我提供了許多寶貴的意見(jiàn)）。最終健康活動(dòng)－－－能干的小兔出爐了！這個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)目標是讓孩子們練習雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳，發(fā)展跳躍能力。
整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)的感受是：孩子們的興趣始終很濃厚，雙腿并攏夾物向前行進(jìn)跳這一技能也完全掌握，但在“修路”這一環(huán)節，可能是我沒(méi)預想到孩子們對“石頭”的莫名的興奮吧，我還沒(méi)提完游戲活動(dòng)的規則，孩子們便異常興奮，抓起“石頭”直奔小路，竟然忘記了自己是只“小兔子”應該一蹦一跳向前走，面對孩子們這一舉動(dòng)，所以原先制定的應該夾著(zhù)“石頭”跳過(guò)去“修路”的這一環(huán)節孩子們沒(méi)有完成。
課上好了，給我帶來(lái)了孩子們的歡笑，當然帶給我更多的還是上完課之后的反思，在課堂上碰到突發(fā)狀況該如何處理，如何控制好孩子們的情緒等等。所以，還有很多東西有待進(jìn)一步提高！
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇3
二零一三年四月九日，經(jīng)歷了自己教師生涯的第一堂公開(kāi)課，作為一名新老師，在這個(gè)過(guò)程當中，收獲頗多！
其實(shí)，作為剛上任的青年教師，只有多經(jīng)歷這樣的場(chǎng)合，多上公開(kāi)課，多聽(tīng)公開(kāi)課，汲取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，彌補自己的不足，才能在教學(xué)上有所突破。我想，這也是學(xué)校倡導“人人上公開(kāi)課，人人聽(tīng)公開(kāi)課”的原因吧。而我，從教近一年，還是第一次上公開(kāi)課。當然之前的公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課是有事耽擱了。亡羊補牢，為時(shí)不晚，之前的公開(kāi)課沒(méi)能上，雖然不能說(shuō)是有遺憾，畢竟留給自己的機會(huì )還很多，但是自己還是很期待那種感覺(jué)，在臺上的感覺(jué)
接下來(lái)的公開(kāi)課周，老大（科組長(cháng)）給了我任務(wù)，讓我接下這一次的公開(kāi)課，匆忙之間接下了任務(wù)，匆忙之間結束了公開(kāi)課。
上完公開(kāi)課，才發(fā)現自己跟別人的差距是那么大，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)體態(tài)，亦或者課堂氛圍都沒(méi)達到預期效果。其他優(yōu)秀青年教師的水平，自己更只能是望其項背，無(wú)法企及。學(xué)校一直倡導“四環(huán)節”教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，講求學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自主學(xué)習，講練結合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。公開(kāi)課上，教學(xué)過(guò)程中雖然貫穿了這一理論，也實(shí)施了相應的步驟，然而卻沒(méi)能取得預期的效果。原因一個(gè)在于自己準備還是不夠充分，對知識重難點(diǎn)部分的突出作用不明顯，導致學(xué)生沒(méi)能在第一時(shí)間把握課本的主要內容，課堂氣氛不活躍。導致整個(gè)教學(xué)過(guò)程又進(jìn)入傳統的教師“一言堂”模式。
課后，科研組集體評課，老大（科組長(cháng)）深刻的指出了自己教學(xué)過(guò)程當中出現的問(wèn)題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。感謝他們！我想，這些才應該是公開(kāi)課的意義所在。一個(gè)人最可怕的不是別的，正是自己的無(wú)知和自以為是。只有意識到自己的缺點(diǎn)和不足，然后去克服它，才會(huì )讓一個(gè)人變得強大，無(wú)比的強大！之后負責教學(xué)工作、有著(zhù)幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗的徐校長(cháng)跟我深刻的討論了公開(kāi)課的有關(guān)細節，指出了自己在教學(xué)上的缺點(diǎn)和不足，并給出了誠懇的建議，同時(shí)應該怎樣去聽(tīng)取其他青年教師優(yōu)秀的教學(xué)方法。收獲良多！
我想，公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課這個(gè)過(guò)程，它的目的不在于通過(guò)這樣一種方式去炫耀自己的成績(jì)，最重要的應該是通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程當，無(wú)限度的放大自己的缺點(diǎn)和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過(guò)這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。這才是學(xué)校倡導“人人上公開(kāi)課，人人聽(tīng)公開(kāi)開(kāi)課”精髓。
人的一生，是一趟沒(méi)有回程的旅行，沿途中有數不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月�；蛟S我們無(wú)法改變人生，但我們至少可以改變人生觀(guān)；或許我們可能無(wú)法改變風(fēng)向，但我們至少可以調整風(fēng)帆；或許我們可能無(wú)法左右事情，但我們至少可以調整自己的心態(tài)。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇4
一、教材、學(xué)情分析
立定跳遠是三年級體育教學(xué)的重點(diǎn)內容,教學(xué)重點(diǎn)是兩腳同時(shí)起跳,落地平穩。所以教學(xué)應著(zhù)重解決兩個(gè)問(wèn)題:
1、培養學(xué)生正確的跳躍姿勢,為學(xué)生以后的發(fā)展與提高打下基礎。
2、學(xué)會(huì )輕巧落地的方法,增強安全參與體育鍛煉意識,提高自我保護的意識和能力。學(xué)生是學(xué)習的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習,選擇方法是很重要的。根據學(xué)生年齡的特點(diǎn),如果一味的跑和跳,會(huì )使學(xué)生感到厭煩,不愿意學(xué)。據觀(guān)察了解,小學(xué)生十分樂(lè )意和小動(dòng)物交朋友,為了能使本課的情境更符合學(xué)生的心理,將主要教學(xué)內容用以“小青蛙捉害蟲(chóng)”的方式貫穿,以“小青蛙”來(lái)命名立定跳遠。安排“青蛙捉害蟲(chóng)”的游戲來(lái)改變練習手段,讓學(xué)生帶著(zhù)他們各自喜愛(ài)的角色去練習,不僅完成了教學(xué)目標,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中采用多種情境教學(xué)變換進(jìn)行,引導學(xué)生以積極的態(tài)度去開(kāi)動(dòng)腦筋,積極參與。使學(xué)生懂得害蟲(chóng)是莊稼的最大的敵人,青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,我們都應該知道保護它。
二、設計理念
現代教育的目標是培養一個(gè)身心健康，能獨立面對社會(huì )挑戰，具有主體意識和積極向上的處事態(tài)度，具有探索創(chuàng )新精神，能接納他人的身心健康的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標之一，為達到這個(gè)目標，將其歸納為：“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè )、動(dòng)、玩”則是培養學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
設計新穎的組織形式
本課力求讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣，設置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣。除了采用指令性集體練習外，也采用了非指令性的結伴練習形式，同時(shí)強調學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習形式，為學(xué)生提供發(fā)展能力的廣闊空間。在練習中，注重鼓勵學(xué)生自我表現，讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇5
本課教學(xué)內容是發(fā)展跳躍能力，是小學(xué)水平二（四年級）體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
一，玩中練
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現"寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標。因此，我在課的一開(kāi)始就設計了一個(gè)"開(kāi)火車(chē)"的小游戲并且還有這個(gè)游戲的許多變化，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開(kāi)心，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習跳躍技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："跳障礙""蟹抓蝦"等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。如李州、黃浩偉等同學(xué)都表現十分特出。
二，玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握跳躍的簡(jiǎn)單方法以及增強腿部力量，為此我專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是跳障礙，一個(gè)是蟹抓蝦。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)"合作創(chuàng )新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生進(jìn)行“孤島救援”，整個(gè)救援過(guò)程都是學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇6
《儒家文化復習專(zhuān)題》是我在這次參加青年教師教學(xué)比武所選擇的課題。
復習課比起新課來(lái)說(shuō)要枯燥很多，作為公開(kāi)課并不討好。多媒體課的優(yōu)勢在于對各種圖文影音資料的利用，不僅能夠豐富教學(xué)內容，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而復習課很難真正發(fā)揮出多媒體課的這一優(yōu)勢。
但是結合近期教學(xué)的情況，我還是選擇了這樣的課題，原因有二。
一是近期復習剛好涉及到中國傳統文化方面，儒家文化作為傳統文化的核心，是學(xué)生必須掌握的內容。
二是復習儒家文化需要大量的文言文資料，利用多媒體來(lái)進(jìn)行展示會(huì )提高上課的效率。也許作為一節多媒體公開(kāi)課會(huì )略嫌枯燥，但是我個(gè)人還是比較滿(mǎn)意的，因為不僅完成了教學(xué)比武，也完成了關(guān)于中國傳統文化的復習任務(wù)。
在本節課結束之后，不僅歷史組的同事提出了中肯的意見(jiàn)，其他學(xué)科的老師也給予了不少具有建設性的意見(jiàn)，讓我對這次公開(kāi)課的得失有了更加深刻的認識。
除了課題的選擇之外，本節課還有一處是讓我比較滿(mǎn)意的，就是本節課上的十分的流暢。學(xué)校對于本次活動(dòng)比較重視，作為年青教師我也十分珍惜這次機會(huì )，所以在上課之前做了比較細致的準備，無(wú)論是課件的制作，還是在教案的撰寫(xiě)上，都花費了不少的時(shí)間，準備的很充足，所以在講課的過(guò)程中才能保證授課的流暢性。由此也充分的說(shuō)明了一點(diǎn)，如果想上好一節課，態(tài)度是第一位的，充足的準備是最基本的前提。
當然，這節課也還有很多不足之處，需要在以后的教學(xué)中逐漸的進(jìn)行調整和修正。經(jīng)過(guò)這節課所暴露出來(lái)的問(wèn)題有如下兩點(diǎn)。
一、上課的時(shí)候缺乏激情。
雖然歷史教學(xué)本身就比較沉悶，但是也正是因為如此，想讓學(xué)生喜歡歷史，喜歡上歷史課，才更應該保證上課的氣氛不至于太低沉以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。而無(wú)論是本次公開(kāi)課，還是在平時(shí)的教學(xué)中，我的授課都相對沉悶，缺乏激情。雖然在上課的時(shí)候我一直很注意用比較輕松的語(yǔ)氣，再搭配一些笑話(huà)來(lái)改善課堂氣氛，但是始終不能夠從根本上解決問(wèn)題。從孫艷麗老師，徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感受到充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言能夠帶給學(xué)生多么強烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，從而極大的提高課堂效率。在未來(lái)的教學(xué)中，我應該會(huì )更加注意這方面，希望能夠逐漸的克服這個(gè)缺點(diǎn)。
二、和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠。
隨著(zhù)新課標的推行，對于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀(guān)能動(dòng)性強調的越來(lái)越多了，單純的講述法和如今的教學(xué)理念顯得格格不入，因此師生間的互動(dòng)已經(jīng)成為評價(jià)一節課是否優(yōu)秀的重要標準。鑒于我在以往上課中一直存在著(zhù)和學(xué)生互動(dòng)不足的問(wèn)題。在這次課中，我采取的是用材料來(lái)引出結論的方式，因此設計讓學(xué)生來(lái)回答的問(wèn)題是比較多的。但是在課后還是有老師提出了和學(xué)生之間互動(dòng)不夠的意見(jiàn)。反思這次課，確實(shí)存在著(zhù)這樣的問(wèn)題。雖然問(wèn)題設計的很多，但是因為儒家思想大多是由大段文言文材料所反映出來(lái)的，對學(xué)生的要求比較高，所以真正能夠起來(lái)回答的就只有少數幾位基礎比較好的幾位同學(xué)。所以這節課，提問(wèn)不少，但實(shí)際上并沒(méi)有真正的的把整個(gè)班都調動(dòng)起來(lái)。
學(xué)校教科處所組織的這次教學(xué)比武對年輕教師而言是一次不錯的展示自身才華的機會(huì )，同時(shí)也是強化學(xué)習不斷增強自身業(yè)務(wù)能力的機會(huì )。通過(guò)這次公開(kāi)課以及在聽(tīng)其他老師講課中所學(xué)習的經(jīng)驗，我再一次的反思了自身在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，希望能在以后的教學(xué)生涯中揚長(cháng)補短，將教育變成一門(mén)真正的藝術(shù)。
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇7
“有效教學(xué)”既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們體育課堂教學(xué)的基本追求，提高課堂教學(xué)的有效性可謂多層面、多方位。提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂、根本、關(guān)鍵與重點(diǎn)，課堂常規是“有效教學(xué)”的基礎，建立良好的課堂常規更是提高體育課堂教學(xué)有效性的重要保障，加強對學(xué)生體育運動(dòng)興趣的教育、引導、培養、改變、拓展是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提，走出諸多教學(xué)誤區也不失為提高體育課堂教學(xué)有效性的一條途徑，于細微之處提高課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節的有效性，也就整體提高了課堂教學(xué)的有效性。
�。ㄒ唬壕唧w的教學(xué)目標是提高體育教學(xué)的有效性
提高體育教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于教師所提出的目標能夠不至于因太抽象而令學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷；又不至于因太具體瑣碎而令學(xué)生不得“要領(lǐng)”。有效的教學(xué)目標應該以能夠激勵學(xué)生熱情地學(xué)習為基本標準。必須考慮學(xué)校的教學(xué)條件等客觀(guān)因素。運動(dòng)技能與身體素質(zhì)的目標應有質(zhì)和量的要求，情感類(lèi)目標應可以通過(guò)觀(guān)察做出評價(jià)的行為表現。必須杜絕抽象、空泛，面面俱到、沒(méi)有重點(diǎn)的現狀，避免教與學(xué)的'盲目性和隨意性，避免課堂教學(xué)精力分散，教學(xué)走過(guò)場(chǎng)的現象。
�。ǘ哼\用符合對象的教學(xué)方法是提高體育教學(xué)的有效性
學(xué)生是以學(xué)習間接經(jīng)驗為主的主體，教學(xué)就是要在最短的時(shí)間里把課程規定的知識技能傳授給學(xué)生。傳統的“接受式學(xué)習”仍是體育學(xué)習的主要形式。針對《體育課程標準》確定的目標體系，僅靠“接受式學(xué)習”是無(wú)法達到這些目標的。而諸如自主學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習、探究式學(xué)習、評價(jià)式學(xué)習等教學(xué)方法所具有的教育功能就能有效彌補“接受式學(xué)習”所缺失的教育功能。所以，以上諸多的學(xué)習方法是對傳統的接受式學(xué)習的一種有益補充。最有效的學(xué)習是學(xué)生自覺(jué)、愉快地學(xué)習。學(xué)生也身臨其境體驗了一次全新的教學(xué)，并開(kāi)始有所適應，為進(jìn)一步的教學(xué)改革奠定了基礎。
利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇8
新事物的產(chǎn)生必定具備其取代舊事物的優(yōu)越性，就像今年語(yǔ)文統編教材的大變革，給人一種陌生而神秘的感覺(jué)。特別對我這個(gè)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)外行中的外行教育工作者來(lái)說(shuō)，真是有些摸不準方向，毫無(wú)授課頭緒。
昨天我們語(yǔ)文教研組長(cháng)公布了公開(kāi)課的安排表，而我是第一個(gè)，并且只有一天的準備時(shí)間。這么突然的任務(wù)，讓我有些慌亂。昨晚草草地整理了課件，今天就直接開(kāi)講了。我班的學(xué)生本身就不活躍，沒(méi)有大膽發(fā)言的習慣，加上今天聽(tīng)課，好多學(xué)生更是沉悶不舉手回答問(wèn)題。盡管有幾個(gè)學(xué)習好的同學(xué)舉手并很好的回答了問(wèn)題，但還是沒(méi)有達到調動(dòng)大部分同學(xué)的學(xué)習積極性的目的�？傊�，自我感覺(jué)效果不好，沒(méi)有達到想要的結果。
我對新教材也有一些的想法：雖然我是非語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)且被“趕鴨子上架”的接受這門(mén)課程，但對于去年的教材來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)上課還是可以的，而現在的教材讓我有些為難了！怎么說(shuō)呢？我感覺(jué)現在的教材是對知識內容的硬性要求減少了，而軟性的要求提高了很多。它沒(méi)有那么多明確的定性的東西讓學(xué)生去記，而是更加注重能力的培養和提升。就像今天這節課《橋》，它是一個(gè)小小說(shuō)，而對于教學(xué)要求和目標來(lái)講，不僅僅了解什么是小小說(shuō)，還要讓學(xué)生去體會(huì )文章是如何通過(guò)環(huán)境和情節描寫(xiě)來(lái)體現人物特點(diǎn)和精神品質(zhì)的，特別是一些描寫(xiě)手法和修辭手法的運用。這些讓學(xué)生感悟領(lǐng)會(huì )的東西，我覺(jué)得很難引導讓學(xué)生掌握。另外這種能力性的目標實(shí)現也不是當堂就能反饋出來(lái)的，也是需要時(shí)間去鍛煉，才能在寫(xiě)作中表現出來(lái)。我在開(kāi)學(xué)以來(lái)的教課中也很能感受到這種對教學(xué)能力高要求的壓力，有好多時(shí)候都是在上完課才會(huì )“恍然大悟”，但卻已經(jīng)“后知后覺(jué)”了。所以就給備課提出了更高的要求，特別是時(shí)間需求。
以上只是我個(gè)人的感受，也許是我的教學(xué)能力不足吧，但更希望能向同仁們多學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力的同時(shí)，能夠更好的服務(wù)學(xué)生。
下午的時(shí)候我們語(yǔ)文教研組的成員聚在一起對我的課進(jìn)行了評價(jià)和意見(jiàn)交流，從他們的角度和思路上，我認識到了自己在上這節課的不足之處，也學(xué)習到了很多東西。這樣的活動(dòng)還是比較有意義的，也有助于相學(xué)相長(cháng)，大家集思廣益，共同克服新教材給我們帶來(lái)的困惑。
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇9
很久沒(méi)有上公開(kāi)課了，接到任務(wù)，有點(diǎn)壓力，有點(diǎn)興奮。
壓力來(lái)自于此次公開(kāi)課的標題──正校級干部示范課。這一“示范”，就把課給定位了，非示范不可。既然示范，就要有點(diǎn)新意或者有點(diǎn)突破，于是有了壓力。
興奮來(lái)自于自己喜愛(ài)課堂、喜愛(ài)學(xué)生的秉性──一個(gè)教了20年書(shū)的教師，雖然做了行政，但每次走進(jìn)課堂，喜愛(ài)之情便油然而生，那是一種說(shuō)不出來(lái)的情感，有點(diǎn)躍躍欲試，有點(diǎn)蕩氣回腸，還有點(diǎn)自作多情，就像一個(gè)癡迷舞臺的演員妝扮候場(chǎng)……
從選課到備課，整個(gè)一個(gè)“難”字。
選課很難。要有突破，選課很重要，政治專(zhuān)業(yè)出身的我對上政治課已經(jīng)覺(jué)得沒(méi)有什么大的挑戰性，充其量就是一個(gè)“精”字。要想有所突破，就要在學(xué)科上有大膽的設想，有大膽的舉動(dòng)。近年來(lái)，很多學(xué)校的《歷史與社會(huì )》和《思想政治》兩門(mén)學(xué)科都進(jìn)行了綜合教學(xué)，歷史、地理、社會(huì )三門(mén)學(xué)科的教師都開(kāi)始了合科教學(xué)的實(shí)踐和探索。合科教學(xué)對教師、學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展起到了很好的作用，但因種種原因，特別是教師專(zhuān)業(yè)的局限性，合科教學(xué)在實(shí)踐中并不如人意，許多專(zhuān)業(yè)性很強的問(wèn)題，往往被我們所忽視，甚至誤導，這是目前最為突出的問(wèn)題。近幾年，我聽(tīng)了很多教師的課，特別是歷史與社會(huì )老師上的政治課，心里很不是滋味，心想：教師一定很痛苦，學(xué)生也很遭罪。于是，一直有一種嘗試教學(xué)歷史與社會(huì )課的沖動(dòng)。從我個(gè)人來(lái)看，如果在教學(xué)上再沒(méi)有突破，估計也就是這樣慢慢等老，等著(zhù)退休了。借著(zhù)這次公開(kāi)課的機會(huì )，我給了自己一個(gè)機會(huì )，一次挑戰──上一節地理課，權當拋磚引玉，讓大家來(lái)批判。
備課更難。作為政治專(zhuān)業(yè)的教師，習慣性地在備課的時(shí)候突出了三要點(diǎn)：是什么？為什么？怎么辦？并把重點(diǎn)放在了“為什么？”上。上網(wǎng)查資料，從古到今；向地理專(zhuān)業(yè)出身的老師請教，從地圖到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；上圖書(shū)館查閱圖書(shū)，從中國到世界……一大堆的東西走進(jìn)了自己的課件和教案，整個(gè)一個(gè)暈頭轉向，于是借著(zhù)20年教書(shū)經(jīng)驗的膽量，暈暈乎乎地去試講，感覺(jué)走不下來(lái)，很澀，很亂。去聽(tīng)課的教研組長(cháng)不知所云地說(shuō)：你有什么需要幫忙的我們一定鼎力相助。我看出了她的擔心，更看出了全組老師的“驚恐”，這樣的課怎么出去？離正式上課只有4天的時(shí)間。
雖然大家都憂(yōu)心忡忡，但這時(shí)的我似乎并不擔心，失敗的經(jīng)歷反而激發(fā)了我的斗志，正所謂“越敗越戰”。找到地理專(zhuān)業(yè)的教師，研究問(wèn)題所在，簡(jiǎn)單的交流，突然明白：課程標準是不一樣的。歷史與社會(huì )學(xué)科講究的是教學(xué)生是什么，怎么辦，不要求研究“為什么”，重點(diǎn)在“是什么”。于是，按照歷史與社會(huì )老師的思路，重新調整教案，靈感就這樣突然降臨，整個(gè)課一氣呵成，再次試講，雖然問(wèn)題多多，但已經(jīng)胸有成竹。
上課也難。難在學(xué)生是第一次接觸，課前雖然知道到哪個(gè)學(xué)校上課，但為了公平，始終沒(méi)有去接觸學(xué)生。上課前5分鐘走進(jìn)教室，看到一張張陌生而熟悉的臉，我感慨萬(wàn)分。但我堅信，無(wú)論面對怎么樣的孩子，課堂的生成性問(wèn)題始終是教師要面對的挑戰，也是教師突破自我、和學(xué)生共同成長(cháng)的基點(diǎn)。課堂上，因為學(xué)生學(xué)習進(jìn)度與我所在學(xué)校的進(jìn)度有所不同，我及時(shí)調整了課堂教學(xué)內容，改變了部分教學(xué)方式，比如：“運寶之途”環(huán)節，原本是教師運用多媒體課件由學(xué)生代表把預習的情況做一個(gè)匯報發(fā)言，很快帶過(guò)的。但在接觸學(xué)生10分鐘后，我就決定把這個(gè)環(huán)節改為學(xué)生小組交流，再進(jìn)行匯報發(fā)言。這樣改變的好處是可以讓學(xué)生充分思考，合作交流，討論補充，從而實(shí)現自主學(xué)習的教學(xué)目標。改變的不利之處是教學(xué)設計的最后部分也是政治教師最出彩的部分沒(méi)有時(shí)間完成了。權衡利弊，我想我的選擇是對的，學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開(kāi)。
45分鐘的課很快就過(guò)去了，但留在我心里的卻要比45分鐘更多更多……
感謝所有給予我幫助的同仁和孩子們，感謝你們！
公開(kāi)課后教學(xué)反思 篇10
本學(xué)期的青年教師多媒體公開(kāi)課已經(jīng)結束了，此次參加的青年教師一共有十九位。在此次活動(dòng)中，大家都熱情高漲，積極參與，認真準備，精心制作課件，使得此次活動(dòng)得以圓滿(mǎn)成功。
此次活動(dòng)中，我也是其中的一員。接到任務(wù)以后，我便投入到了積極的準備工作當中。首先是根據所安排的時(shí)間結合教學(xué)進(jìn)度確定公開(kāi)課的題目。這樣我就定下了《探索規律》這一節。
通篇閱讀教材發(fā)現，這一節分兩個(gè)課時(shí)講完，我計劃講第一課時(shí)。通過(guò)認真分析這一課時(shí)，我發(fā)現這一課時(shí)的主題是日歷中的一些規律。
這節課的教學(xué)目標是：經(jīng)理談隨數量關(guān)系、運用符號表示規律、通過(guò)運算驗證規律的過(guò)程，會(huì )用代數式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數量關(guān)系，能用合并同類(lèi)項、去括號等法則驗證所探索的規律。
根據新課程的要求，教學(xué)要以現實(shí)生活中的情景導入課程，經(jīng)過(guò)認真琢磨，我以一張殘缺的日歷作為引入。這樣，學(xué)生面對情境頓時(shí)興趣大增，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)現實(shí)生活中的經(jīng)驗，完全
可以完成剛才設置的問(wèn)題，學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，無(wú)形中就用到了日歷中的一些規律，這個(gè)時(shí)候，馬上讓學(xué)生去找日歷中規律，提問(wèn)題時(shí)問(wèn)題要大，這樣學(xué)生能海闊天空的想象，找到的規律也就更全面，學(xué)生回答后，總結日歷中的規律，這個(gè)時(shí)候，可以安排一些練習讓學(xué)生做，可以鞏固剛才找到的規律。這樣做給整節課做了一個(gè)鋪墊。緊接著(zhù)給出課本中的問(wèn)題，一共有四個(gè)，學(xué)生一一回答。學(xué)生通過(guò)回答課本中的問(wèn)題，發(fā)現3*3的方框中的9個(gè)數字之和是中間數字的9倍，并且任意框出3*3的9個(gè)數字都有這個(gè)規律。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導學(xué)生運用代數的知識去解決這個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，趁熱打鐵，改變圖形的形狀，如十字形，X形，等等，讓學(xué)生用同樣的方法去解決問(wèn)題。最后，把問(wèn)題推向讓學(xué)生設計圖案，使得這節課達到一個(gè)高潮。
此次公開(kāi)課講得基本成功，有不少青年教師以及同學(xué)科的教師聽(tīng)了這節課，他們分別提了不少寶貴意見(jiàn)，使我從中學(xué)會(huì )了不少東西，對于這節課來(lái)說(shuō)，有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、多媒體手段運用得非常好，充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢。
2、引入切合實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現了新課程的理念。
3、思路連貫，體現出了準備得非常充分，教學(xué)秩序井井有條。
還存在如下的不足:
1、時(shí)間安排得不夠合理，以致拖堂5分鐘之多，在時(shí)間安排上以后要多加注意。
2、探索規律設計圖形處由于時(shí)間緊張，學(xué)生活動(dòng)不充分，教師展示過(guò)于多，應把這些活動(dòng)全部交給學(xué)生去做。
3、語(yǔ)言表達方面以及教態(tài)還有待于提進(jìn)一步提高。 針對上述問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)科教師的討論，我聽(tīng)取了各方面的建議，決定從以個(gè)幾個(gè)方面進(jìn)改正：
1、加強業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進(jìn)一步訓練，使自己在短時(shí)間內有一個(gè)明顯的進(jìn)步。
2、進(jìn)一步更新自己的教學(xué)觀(guān)念，使自己由一個(gè)知識的傳授者轉變?yōu)橐粋�(gè)知識的引導者，盡快轉變自己的角色。
3、多與其他教師交流教學(xué)方面的經(jīng)驗，交換自己的教學(xué)看法，學(xué)習其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。
最后，我要強調的一點(diǎn)是，此次公開(kāi)課的準備過(guò)程，得到了本組教師的鼎力支持，這里對他們表示感謝，也希望我能在他們的幫助下，盡快成長(cháng)起來(lái)，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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