二年級歡慶教學(xué)反思范文
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著(zhù)“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。下面是小編為大家準備的二年級歡慶教學(xué)反思，希望大家喜歡!
二年級歡慶教學(xué)反思范文1
一、教學(xué)背景
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著(zhù)“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)展現了隆重、熱鬧的國慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現國慶的熱鬧場(chǎng)面。篇幅短小，生字不多。但是低年級小學(xué)生對國慶節的來(lái)歷，意義并不了解，所以上課時(shí)候我通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國成立的畫(huà)面把學(xué)生帶入情景。我們班學(xué)生愛(ài)表演，好表現，樂(lè )于閱讀，所以在教學(xué)時(shí)主要采取以讀為主，以讀代講的教學(xué)方法。
二、教學(xué)設想和主要的教學(xué)活動(dòng)
本課的重點(diǎn)是識字和有感情朗讀課文。我在識字教學(xué)時(shí)主要采取隨文識字，自主識字的方式進(jìn)行，堅持在語(yǔ)言環(huán)境中識字的原則，由文中的句子，到文中的詞語(yǔ)，最后到換環(huán)境識字，關(guān)注學(xué)生識字的過(guò)程和識字方法，逐步培養學(xué)生的識字能力。漢字具有音形義三位一體的特點(diǎn)，根據構字特征，有多種識字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點(diǎn)記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加加、減減、換一部分記字……但對于一、二年級的孩子來(lái)說(shuō)，識字也是難點(diǎn)。作為教師不應只教給學(xué)生幾個(gè)字，而是讓學(xué)生掌握識字的規律，找到識字的方法。如本課的7個(gè)生字，其中5個(gè)很好記憶，但是“奏”和“曲”，學(xué)生的回答和我的預設大大的不同，“奏”我想的是減一減的方法，把以前學(xué)過(guò)的“湊”去掉兩點(diǎn)水就是“奏”。 “曲”字學(xué)生說(shuō)得非常好，是我沒(méi)想到的'。由此我想到了羅曼羅蘭曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現美的眼睛�！毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現，大膽創(chuàng )新，就會(huì )使學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習中養成良好的習慣，掌握識字規律，真正具備駕御漢字能力，打好語(yǔ)言基礎。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是識字只有我們把低年級的識字教學(xué)落實(shí)好，才能為學(xué)生高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
在朗讀課文時(shí)我堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主把朗讀的權利還給學(xué)生。在初讀課文時(shí)一遍有一遍的要求，做到有層次、有目的性，針對詩(shī)歌的特色熟讀時(shí)采用多種形式朗讀，如：自由讀，指名讀，男女生對讀，領(lǐng)讀，齊讀等，讓朗讀變得有滋有味，給每一個(gè)學(xué)生以充足的時(shí)間去讀去感悟，感悟各族人民為祖國媽媽過(guò)生日的情景，體會(huì )歡樂(lè )、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎上指導學(xué)生背誦，在指導背誦時(shí)，引導學(xué)生注意歸納總結自己的背誦方法。達到積累語(yǔ)言的目的，使學(xué)生體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。這節課學(xué)生們的朗讀是充分的，絕大多數學(xué)生投入到了詩(shī)歌當中，注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結束之前，設計了對祖國媽媽說(shuō)句祝福的話(huà)環(huán)節，目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在課堂上我還出示了毛主席在開(kāi)國大典上的照片的當時(shí)的講話(huà)錄音，唯一遺憾的是播放錄音時(shí)效果不太好，學(xué)生笑了，我有些急躁了，這說(shuō)明我還缺少教育機智。通過(guò)讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的祖國》再次感受全國人民歡祝祖國生日時(shí)的激動(dòng)和喜悅，我還利用課件展現了詩(shī)歌中出現的自然景色的圖片，引導學(xué)生想象。
課堂上主要采用同桌互讀，同桌之間討論的形式進(jìn)行，在朗讀時(shí)注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人和自己。
三、不同常規的教學(xué)創(chuàng )新
以往我在引導學(xué)生想象的時(shí)候都是讓學(xué)生閉上眼睛，然后我朗讀課文，在這節課我設計了一個(gè)由我朗讀課文，學(xué)生欣賞畫(huà)面想象的環(huán)節。學(xué)生在我朗誦之后還送給我一片掌聲，我真的很激動(dòng)。
四、存在的不足
上課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課上完后靜下心來(lái)反思，覺(jué)得還有許多不盡人意的地方，比如說(shuō)識字教學(xué)環(huán)節，教學(xué)生字的時(shí)候學(xué)生掌握的不扎實(shí)，教學(xué)時(shí)沒(méi)有針對課文中的詞語(yǔ)搭配進(jìn)行相應的練習等。
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關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng )設實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐中 ，獲得語(yǔ)文素養的提高。
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著(zhù)“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)展現了隆重、熱鬧的國慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現國慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級小朋友對國慶的來(lái)歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時(shí)，又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國成立的畫(huà)面，讓孩子們了解國慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現國慶的歡樂(lè )熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過(guò)熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習興趣。學(xué)習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀;層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。
另外，在設計本課時(shí)，我始終沒(méi)有忘記：學(xué)生是學(xué)習的主人。為了達到學(xué)習目標，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習方式自主學(xué)習。 在教學(xué)過(guò)程中，我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂(lè )的樂(lè )曲”并配上音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì )唱的可以跟著(zhù)唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國叫什么名字。當學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結“十三億孩子”是指生長(cháng)在中國的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。
學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動(dòng)。 在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現了“歡樂(lè )的樂(lè )曲”中“樂(lè )”是個(gè)多音字，本來(lái)是放在“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設計了配樂(lè )朗讀，不過(guò)音樂(lè )選得過(guò)于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設計中，我還準備了說(shuō)話(huà)訓練，拓展學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，提升學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理，沒(méi)有完成這一部分的教學(xué)。 “構建開(kāi)放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì )，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
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