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二次根式概念教學(xué)反思（通用11篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的二次根式概念教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二次根式概念教學(xué)反思 篇1
本節課主要內容是學(xué)習二次根式的定義和性質(zhì)，重點(diǎn)是對二次根式的性質(zhì)1和性質(zhì)的理解及應用嗎，上完本節課后，我的反思如下：
1.由于本節課是九年級上冊第二十一章的內容，是一節新授課，而且所有學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，因此如何在沒(méi)有教科書(shū)的前提下，讓學(xué)生理解并掌握本節內容，對我來(lái)說(shuō)也是一次新的嘗試，在備課時(shí)我就按照目標讓學(xué)生明白、過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷、結論讓學(xué)生討論、規律讓學(xué)生總結的指導原則進(jìn)行認真備課，尤其對例題與練習題也進(jìn)行了精心的挑選，按照由易到難由簡(jiǎn)入繁的順序安排，并且認真制作了課件，便于學(xué)生對重點(diǎn)內容的理解和難點(diǎn)的解決。
2.在實(shí)際授課中，在讓學(xué)生明白了本節學(xué)習目標后，通過(guò)以下步驟讓學(xué)生認識、理解、并掌握本節知識：
�。�1）讓學(xué)生回顧了算術(shù)平方根與平方根的概念，并且通過(guò)一個(gè)思考欄目的四道題，得出二次根式的定義后又復習了算術(shù)平方根具有雙重非負性；
�。�2）通過(guò)練習掌握如何判斷一個(gè)式子是否是二次根式的條件，并經(jīng)過(guò)例1掌握二次根式在實(shí)數范圍內有意義的條件；
�。�3）通過(guò)練習讓學(xué)生得出二次根式的兩個(gè)性質(zhì)，體會(huì )從特殊到一般的思維過(guò)程，進(jìn)而掌握公式的一般推導方法；……，本節課大部分時(shí)間都是引導學(xué)生邊學(xué)邊做，讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
3.在學(xué)習過(guò)程中，突出了引導學(xué)生自己得出結論，特別是二次根式的兩個(gè)性質(zhì)，在做完思考題之后，學(xué)生自己就初步得出了結論，而且通過(guò)其他學(xué)生的補充越來(lái)越完善。
4. 讓學(xué)生自己找出性質(zhì)1和性質(zhì)2的區別與聯(lián)系，雖然不夠系統和完整，但通過(guò)這樣的訓練，培養了學(xué)生總結規律的能力。
5.在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在著(zhù)對課堂時(shí)間把握不精確的問(wèn)題，出現了前松后緊的`現象，以致有深度的練習沒(méi)時(shí)間完成，結束的也比較倉促。在今后教學(xué)中，應注意時(shí)間的掌控。
6.在引導學(xué)生探索求知和互動(dòng)學(xué)習方面還有欠缺。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導學(xué)生探究學(xué)習，在我的課堂教學(xué)中，對學(xué)生探索求知進(jìn)行了引導，并且鼓勵大家自己得出結論，但在互動(dòng)方面做的還不夠，大部分學(xué)生都是獨立思考，很少與同學(xué)合作交流，今后的教學(xué)中應多培養學(xué)生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學(xué)習。
通過(guò)這次公開(kāi)課，使我的教學(xué)技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學(xué)中，將繼續學(xué)習好的一面，對不足之處進(jìn)行改善，爭取使自己的教學(xué)水平得到提高。
二次根式概念教學(xué)反思 篇2
二次根式這一章學(xué)習重點(diǎn)是是掌握二次根式的運算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，這塊教學(xué)內容是在實(shí)數的基礎上，著(zhù)重研究二次根式。在這一章的教學(xué)中，發(fā)現存在一些問(wèn)題：
1、在教學(xué)設計中，對學(xué)情分析不足，主要是過(guò)高估計學(xué)生的學(xué)習能力，一方面每節課設計的教學(xué)內容過(guò)多，經(jīng)常一節課結束后還有不少內容沒(méi)有完成，另一方面對以前學(xué)過(guò)的知識的復習工作做的不夠，導致后續的新知識的學(xué)習遇到不少麻煩。如對二次根式的性質(zhì)的應用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，自以為學(xué)生不存在困難，就沒(méi)有重點(diǎn)分析，結果導致不少學(xué)生在二次根式的化簡(jiǎn)過(guò)程中因此而出錯。
2、八年級數學(xué)是新教材，在二次根式的化簡(jiǎn)中，老教材比較重視對具體數的化簡(jiǎn)，對字母的要求不高，一般都確保二次根式有意義，而新教材特別要求引導學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力，在教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)理念還沒(méi)有及時(shí)更新，對這一要求理解不到位，沒(méi)有對學(xué)生提出明確要求，也沒(méi)有重視對典型錯誤的分析。
3、在促進(jìn)學(xué)生探索求知和有效學(xué)習方面還存在明顯不足。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導學(xué)生探究學(xué)習，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視這方面的引導。在本章中，其實(shí)有許多內容可以進(jìn)行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學(xué)生進(jìn)行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學(xué)生：加減運算時(shí)利用公式，乘除時(shí)利用公式和，結果大部分學(xué)生并不接受。若能讓學(xué)生在探究的基礎上歸納出方法，學(xué)習的.效果會(huì )提高很多，學(xué)習的能力也會(huì )不斷提高。
4、在學(xué)生的學(xué)習方面，也值得反思。學(xué)生在老師指導下學(xué)習數學(xué)方面的積極性并不差，但自主學(xué)習方面還存在著(zhù)不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴(lài)性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導。
由于上面的諸多因素，學(xué)生在第十六章的學(xué)習還不夠理想，在本章單元測驗中，也得到了體現，高分比以往減少，不及格人數明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學(xué)工作中要加強改進(jìn)，更新教學(xué)觀(guān)念，努力提高教學(xué)效益。
二次根式概念教學(xué)反思 篇3
同時(shí)感受到數學(xué)的意義和價(jià)值。我們要樹(shù)立一種大數學(xué)的教學(xué)觀(guān)，這就要我們的教學(xué)空間開(kāi)放，不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現從問(wèn)題情景出發(fā)，建立模型，應用與推廣基本流程。通過(guò)觀(guān)察、操作、思考交流等活動(dòng)逐步增強學(xué)生的應用意識，使學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系。更重要的是安排多種可供選擇的教學(xué)活動(dòng)，例如：課前的調查與實(shí)踐，課后的數學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)數學(xué)筆記等。讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)現數學(xué)，探究數學(xué)和應用數學(xué)。
它山之石，可以攻玉。我今后一定要多參加其他教師的觀(guān)摩課，在觀(guān)摩時(shí)應該多分析其他教師是如何組織教學(xué)的。他們?yōu)槭裁催@樣組織教學(xué)?假如讓我來(lái)上這節課，我的課堂環(huán)節和課堂效果與他們的課堂效果比結果如何，他們有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒，有哪些失誤之處可以改之。如果遇到課堂偶發(fā)事件，我會(huì )如何處理……通過(guò)這樣的反思分析從他的教學(xué)中得到啟發(fā)，從而提高自己的課堂效果。
在本章教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：
1：平方根的意義是基礎中的基礎，特別是由平方根的意義轉化而來(lái)的“乘方與開(kāi)方的互相轉化”對理解和計算有關(guān)于“二次根式”類(lèi)題目有至關(guān)重要的作用。
2：不可一味追求速度與技巧而忽視了基本原理的`探討，否則有可能轉一圈后又回到起點(diǎn)。
另外，要經(jīng)常引導學(xué)生進(jìn)行反思。如果每次都是簡(jiǎn)單做一做，學(xué)生很快就會(huì )有厭煩情緒。所以在引導學(xué)生這樣做時(shí)，要給予其恰當的鼓勵和啟示、評價(jià)。讓學(xué)生體會(huì )到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過(guò)程中得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習中有成功感。
所以要大力表?yè)P那些認真思考的同學(xué)，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來(lái)的，我都會(huì )讓學(xué)生理清一下思路，思考這類(lèi)題的解法，如果學(xué)生不會(huì )解，聽(tīng)老師講解后明白了，我會(huì )讓學(xué)生反思一下原因，為什么當時(shí)不會(huì )解，是什么原因造成的?
學(xué)生只有對自己進(jìn)行反思總結，就會(huì )收到意想不到的學(xué)習效果，使學(xué)生領(lǐng)悟生活和學(xué)習思想、方法，優(yōu)化自己的知識結構，發(fā)展思維能力，培養創(chuàng )新意識。
二次根式概念教學(xué)反思 篇4
學(xué)習"二次根式"，首先，要把握好本章的學(xué)習重點(diǎn)，處理好二次根式的概念、性質(zhì)、運算的關(guān)系；其次，要科學(xué)地安排習題的內容，提高習題的效益，以更好地培養運算能力。
一、處理好概念、性質(zhì)、運算的關(guān)系本章的基本內容是二次根式的概念、性質(zhì)和運算，其中重點(diǎn)是二次根式的化簡(jiǎn)與運算，二次根式的概念是化簡(jiǎn)與運算的基礎，二次根式的性質(zhì)是化簡(jiǎn)與運算的依據。二次根式的運算是本章的重點(diǎn)，相應的教學(xué)要求是能熟練地進(jìn)行二次根式的加、減、乘、除運算，能熟練地將分母中含有一個(gè)或兩個(gè)二次根式的式子進(jìn)行分母有理化。二次根式的性質(zhì)是運算的依據，相應的教學(xué)要求是掌握二次根式的有關(guān)性質(zhì)及運算法則。二次根式的概念是運算的基礎，相應的教學(xué)要求是了解二次根式及有關(guān)概念。在實(shí)際學(xué)習中，如何對教學(xué)成果進(jìn)行評估呢？關(guān)鍵看學(xué)生運算的熟練程度，其中，又以二次根式的混合運算為重。至于對二次根式性質(zhì)的掌握，對二次根式概念的了解，都可以通過(guò)對運算的'掌握加以判斷和檢測。
二、提高技能訓練的效益首先，要明確訓練的目的。對于二次根式這一章，訓練的目的主要是培養進(jìn)行二次根式運算的基本技能，了解與運算有關(guān)的基礎知識，從而發(fā)展能力。其次，對訓練內容的選取要科學(xué)，深度、廣度要適當。從本章的訓練目的出發(fā)，在訓練內容的選擇上，一是以常用運算為主，不必專(zhuān)門(mén)在概念、性質(zhì)上下大功夫；二是以基本技能為主，而不追求繁難式子化簡(jiǎn)、運算的特殊技巧。
三、要改進(jìn)訓練方法。在實(shí)施二次根式運算的訓練時(shí)，要從有理數、有理式運算與二次根式運算的區別?聯(lián)系上入手，抓住問(wèn)題的癥結，培養獨立學(xué)習、思考和解決問(wèn)題的能力�？傊�，弄清訓練目的，選準訓練內容，搞活訓練方法，才能提高學(xué)習質(zhì)量與效益。
除了上面談到的問(wèn)題，在進(jìn)行二次根式的學(xué)習時(shí)，還應該注意與幾何課的聯(lián)系。
二次根式概念教學(xué)反思 篇5
初次進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”課程的實(shí)驗，首先感到的一個(gè)字就是“累”。也許是缺乏經(jīng)驗的原因。盡管課前進(jìn)行充分的準備，可是在實(shí)施的過(guò)程中，大概是傳統的單一型課程印記太深刻的緣故吧，總是擔心學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題！有意思的是一開(kāi)始學(xué)生面對課堂上大量的可自由支配的時(shí)間也感到不會(huì )用。部分小組的學(xué)生缺乏動(dòng)手探索的精神，總在觀(guān)察其他小組的進(jìn)展，或是期待教師的提示。寄希望于有了現成的樣板后再進(jìn)行模仿。使我猶感“二期課改”的必要性，絕不能再以“一言堂”、“啟發(fā)和灌輸”為教學(xué)模式了。
其次，變課堂上一對多的教學(xué)結構為學(xué)生之間鏈式學(xué)習結構，更能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，使他們成為學(xué)習的主人。特別是其中一組同學(xué)，起初都不敢上機操作，你推我讓。在指導老師的幫助下，互相確定的了自己的優(yōu)勢與劣勢，進(jìn)行了分工。有的負責搜索、有的負責整理、有的做筆記等等。在一段時(shí)間以后這個(gè)小組也能夠獨立的完成課題學(xué)習的任務(wù)。我想在合作學(xué)習的過(guò)程中，每個(gè)人都能認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和見(jiàn)解，也是一種人際交往能力的提高。
在尋求學(xué)習資源的過(guò)程中，學(xué)生們在互相指點(diǎn)和幫助下，鞏固了計算機操作，并能100%應用搜索引擎進(jìn)行查找，在交流心得體會(huì )的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習別人的點(diǎn)滴經(jīng)驗，逐步提高信息技術(shù)的素養。
時(shí)間的'緊迫仍舊是整合課程中的一個(gè)矛盾，由于小組內同學(xué)的信息技術(shù)水準參差不齊，如果僅有一兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行操作，雖然表面上也實(shí)現了小組的要求，可是又把學(xué)生之間的差距暴露了出來(lái)。因此只能夠人人進(jìn)行嘗試，互相幫助，共同完成目標。當然由于事先已經(jīng)考慮到這一問(wèn)題，因此部分教學(xué)內容可以留待下節課的解決。盡量保證學(xué)生獨立探究的時(shí)間，又要保證一定學(xué)習效率，這對教師的組織教學(xué)提出了很高的要求。
總之，作為一名教師，我感受到學(xué)生學(xué)習方式和習慣的小小變化，更感到自己在實(shí)驗課題方面研究上屬于較淺層次。自己也要多學(xué)習相關(guān)科研文章，設計好下一堂系列課。
二次根式概念教學(xué)反思 篇6
學(xué)生對二次根式的化簡(jiǎn)掌握不好，比如被開(kāi)方數32不能一次分解為16乘2，而是分解為4乘8，不能分解盡。比如108，98等數的分解還不能完全掌握。當被開(kāi)方數是分數時(shí)，學(xué)生掌握的更不好，比如當被開(kāi)方數的分母是8,27時(shí)學(xué)生很多都是乘8,27，計算量很大，還易錯。實(shí)際上乘2,3即可。
在合并同類(lèi)二次根式時(shí)，合并系數時(shí)出錯較多。尤其是當系數是分數時(shí)出錯最多。這充分暴露了學(xué)生對于分數和同類(lèi)項的知識掌握不好。講解時(shí)對于合并這一步驟要多講、細致講。
在教學(xué)中，要多講、多練、多測，促進(jìn)學(xué)生對運算法則的熟練掌握。對學(xué)生出錯較多的類(lèi)型有針對性的再測。注重對學(xué)生的落實(shí)，掌握學(xué)生的小測情況，不過(guò)關(guān)的抽時(shí)間讓學(xué)生補錯。
二次根式的化簡(jiǎn)是考試的.必考內容，現在全班小測之后只有三分之一的學(xué)生全對，正常的情況是三分之二的學(xué)生全對。如果有時(shí)間，可以出一份20道左右的二次根式的專(zhuān)題考試，考過(guò)之后，對于出錯多的題型進(jìn)行二次考試。二次考試之后還出錯的學(xué)生逐一落實(shí)補錯。
二次根式的教學(xué)雖然課時(shí)已經(jīng)結束，但是就學(xué)習效果來(lái)看卻還任重道遠。掌握學(xué)情，不斷摸索，不斷成長(cháng)。
二次根式概念教學(xué)反思 篇7
“好的開(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，對這堂課教學(xué)的成敗與否起著(zhù)至關(guān)重要的作用�？捎行У亻_(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
二次根式是在數的開(kāi)方、實(shí)數的基礎上進(jìn)一步學(xué)習式的概念，是后繼學(xué)習無(wú)理式以及解決物理方程的一個(gè)基礎。但是二次根式與無(wú)理式是有區別的，前者主要在形式上是否是單一的帶有二次根號，而后者則更注重對字母的運算。本章學(xué)習的核心概念是最賤二次根式及其化簡(jiǎn)，本章可以聯(lián)系學(xué)生所學(xué)習的不等式、因式分解、解方程、代數式有意義的條件等知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習的易錯點(diǎn)還是由數到式的過(guò)度上，特別是二次根式的被開(kāi)方式必須是非負數這一點(diǎn)，對于復雜的式子，學(xué)生很難把握，尤其是對符號的把握和理解，需要強化聯(lián)系，講解時(shí)注意和具體數的練習，把握其內在的道理，讓學(xué)生明白是如何由易到難的轉化。同時(shí)，本章也是規范學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)符號以及提高學(xué)生運算能力的.一章。
本節課開(kāi)始時(shí)，首先由一個(gè)求修建兩塊運動(dòng)場(chǎng)的草坪面積的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導學(xué)生得出兩個(gè)二次根式求和的運算。從而提出問(wèn)題：如何進(jìn)行二次根式的加減運算？這樣通過(guò)問(wèn)題指向本課研究的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望。然后指導學(xué)生根據問(wèn)題導讀單，去自學(xué)課本。通過(guò)自學(xué)課本再完成問(wèn)題導讀單，從而自己獨立學(xué)習結合小組合作學(xué)習掌握二次根式的加減運算。通過(guò)我深入小組搜集信息、指導學(xué)習，發(fā)現學(xué)生具備自學(xué)能力，獨立自學(xué)時(shí)很肅靜，同學(xué)們都能夠通過(guò)翻閱課本自己獨立完成問(wèn)題導讀單上的一些問(wèn)題。合作學(xué)習時(shí)也很熱鬧，同學(xué)們都能夠交流自己的見(jiàn)解，并且能夠針對一些見(jiàn)解提出自己的看法讓大家評議。
總之，本節課我感覺(jué)同學(xué)們學(xué)習的效果非常好，學(xué)習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學(xué)習。
二次根式概念教學(xué)反思 篇8
本節課的重點(diǎn)是被開(kāi)方數相同的二次根式與合并被開(kāi)方數相同的二次根式。
這節是最簡(jiǎn)二次根式與合并同類(lèi)項的知識，所以，最好在課前復習一下最簡(jiǎn)二次根式的定義，同類(lèi)項的定義，合并同類(lèi)項的法則，為這節課的學(xué)習作好鋪墊。
同類(lèi)二次根式：幾個(gè)二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式后，如果它們的`被開(kāi)方數相同，那么這幾個(gè)二次根式叫做同類(lèi)二次根式。判斷幾個(gè)二次根式是否為同類(lèi)二次根式，關(guān)鍵是先把二次根式準確地化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)二次根式，再觀(guān)察它們的被開(kāi)方數是否相同。
其次，同類(lèi)二次根式必須同時(shí)具備兩個(gè)條件：
�、俑笖凳�2次。
�、诒婚_(kāi)方數相同，與根式的符號和根號外面的因式?jīng)]有關(guān)系。
如何判斷幾個(gè)二次根式是不是同類(lèi)二次根式，這些題可從課后練習中選取，但要注意書(shū)寫(xiě)規范。示范完成后做課后隨堂練習與習題中的判斷是不是同類(lèi)二次根式的題目，做到及時(shí)鞏固。
識別同類(lèi)二次根式是二次根式的加減法的前提，所以，后面的同類(lèi)二次根式的加減法就順理成章了，也是先選一個(gè)題目進(jìn)行板演示范，步驟一定要完整規范，然后就是學(xué)生進(jìn)行模仿性練習，這樣處理起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有困難，整節課節奏緊湊，效果顯著(zhù)。
學(xué)生在練習過(guò)程中存在的問(wèn)題：
�、俸喜⑼�(lèi)二次根式時(shí)，二次根式前面的字母因式不加括號。
�、诙胃降南禂凳菐Х謹禃r(shí)，沒(méi)寫(xiě)成假分數的形式，如，應該是。這些錯誤要注意引導糾正。
二次根式概念教學(xué)反思 篇9
鑒于學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，本節課主要采用“互動(dòng)式”的課堂教學(xué)模式及“談話(huà)式”的教學(xué)方法，以此實(shí)現生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)。
�。ㄒ唬┰趲熒�(dòng)方面，教師注重問(wèn)題設計，注重引導、點(diǎn)撥及提高性總結。使學(xué)生學(xué)中有思、思中有獲。如本節課開(kāi)始，出示書(shū)中例題1：
讓學(xué)生先進(jìn)行思考，解答。然后同學(xué)說(shuō)出怎樣進(jìn)行二次根式的混合運算。
強調：運算順序及運算律和有理數相同。
�。ǘ┰趯W(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)上，教師注重活動(dòng)設計，使學(xué)生學(xué)中有樂(lè )，樂(lè )中悟道。教師設計一組題目，讓學(xué)生以競賽的形式解答，然后以記成績(jì)的.方法讓其它同學(xué)說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)（簡(jiǎn)便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學(xué)生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡(jiǎn)單，不會(huì )很感興趣，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣及更好的抓好基礎，提高學(xué)生的運算能力，如此這般設計。
�。ㄈ┰趥�(gè)體與群體的互動(dòng)方式上，教師注重合作設計，使學(xué)生學(xué)中有辯，辯中求同。如本節課中對難點(diǎn)問(wèn)題：“化去根號內分母”的教學(xué)，出示一個(gè)題目，讓學(xué)生思考，找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出自己的想法，然后其它同學(xué)補充完成。
學(xué)生的主體意識和自主能力不是生來(lái)就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動(dòng)。正是在這一教育思想的指導下，追求學(xué)生的認知活動(dòng)與情感活動(dòng)的協(xié)調發(fā)展，有效地喚起學(xué)生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)�；�(dòng)式教學(xué)模式的目的是讓教師樂(lè )教、會(huì )教、善教，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀，在和諧、愉快的情景中實(shí)現教與學(xué)的共振。
二次根式概念教學(xué)反思 篇10
本章的教學(xué)目標是經(jīng)歷二次根式的概念的發(fā)生過(guò)程，了解二次根式的概念，以及二次根式的性質(zhì)和運算。在概念的教學(xué)上采用了問(wèn)題導入法比較順利。但對概念有一點(diǎn)疑惑，形如根號a（a>=o）的式子，那根號前面的系數要不是1呢，難道就不是二次根式了嗎？本章的難點(diǎn)在利用性質(zhì)化簡(jiǎn)。往往不顧條件就往下做，過(guò)后才會(huì )醒悟，這是一棘手的問(wèn)題。對于同類(lèi)二次根式的.概念的教學(xué)必須強調兩點(diǎn)1要最簡(jiǎn)2被開(kāi)方數相同。尤其在應用時(shí)學(xué)生會(huì )忽略第一點(diǎn)。
運算方面對加減法主要還是要熟練化簡(jiǎn)，對一些常用的數進(jìn)行分解。其次同類(lèi)要合并，問(wèn)題不是很大。而在乘除法的運算上，方法用的不當會(huì )變的很麻煩。主要要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察，是先乘除后化簡(jiǎn)來(lái)的比較簡(jiǎn)單。
二次根式概念教學(xué)反思 篇11
學(xué)生不能很熟練地化簡(jiǎn)二次根式，以致于二次根式的加減乘除不能順利進(jìn)行。例如 不會(huì )熟練化成 ，導致學(xué)生對二次根式的加減感到很困難。在這里，應要求學(xué)生對100以?xún)鹊亩胃交?jiǎn)熟練掌握，為二次根式的加減打下扎實(shí)的基礎。
對二次根式的加減，大部分學(xué)生理解同類(lèi)二次根式，并能夠合并同類(lèi)二次根式，出現的問(wèn)題在于二次根式的化簡(jiǎn)，學(xué)困生在于整式的加減，整式的乘除，分式的.加減和乘除的運算的公式和運算法則不清，即使把本節知識聽(tīng)懂了，由于過(guò)去的知識不牢固，造成運算結果不正確。我的處理方法是把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識復習，舉例子幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，使學(xué)生能夠獨立完成二次根式的運算。
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