負荊請罪教學(xué)反思

　　學(xué)生通過(guò)研讀劇本，了解了人物的不同性格，在分角色朗讀時(shí)能繪聲繪色，表演時(shí)，加上動(dòng)作和神情，使人物栩栩如生。以下內容是小編為您精心整理的負荊請罪教學(xué)反思，歡迎參考！

　　負荊請罪教學(xué)反思一

　　《負荊請罪》是一則歷史小話(huà)劇，通過(guò)人物對話(huà)，講述了戰國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。如何讓學(xué)生把握好人物的對話(huà)，琢磨體會(huì )人物的感情，是關(guān)鍵。

　　1．只有讓學(xué)生了解故事背景，才能促進(jìn)更好的理解故事，把握文章內涵。所以，在學(xué)習課文過(guò)程中，讓孩子閱讀故事《完璧歸趙》、《澠池之會(huì )》，這樣更能深刻了解藺相如的人物品質(zhì)。

　　2．通過(guò)朗讀，訓練學(xué)生把握人物的形象、性格乃至精神品質(zhì)，以加深對課文內容的理解。將理解、積累、運用巧妙地整合在一起。深入地讀課文，揣摩每個(gè)詞每句話(huà)的意思，感悟人物的個(gè)性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力�！按綐屔鄳稹�、“寬容大度”、“深明大義”、“負荊請罪”等等詞語(yǔ)推敲選用的背后往往是復雜的思維活動(dòng)，這不僅積累了語(yǔ)言，積淀了語(yǔ)感，更培育了智慧，提高了文化品味。

　　3．查找正反面例子，例如象藺相如這樣寬容大度的人物，不計前嫌，傳為佳話(huà)；也有斤斤計較，排擠誹謗，最終兩敗俱傷。通過(guò)對比以充實(shí)文章內涵，深化文章主題。

　　4．排演小話(huà)劇，以深化語(yǔ)言訓練。

　　學(xué)生通過(guò)研讀劇本，了解了人物的不同性格，在分角色朗讀時(shí)能繪聲繪色，表演時(shí)，加上動(dòng)作和神情，使人物栩栩如生。

　　負荊請罪教學(xué)反思二

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因為這篇課文是一個(gè)歷史小話(huà)劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。在引導學(xué)生品讀人物的臺詞時(shí)，我是從這兩方面來(lái)引導的：一是抓住人物的臺詞、小括號動(dòng)作和神情的提示、方括號背景的提示來(lái)品讀好人物的臺詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟想象人物的內心，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的'臺詞。感覺(jué)這樣的教學(xué)策略效果挺好的。此外，課外小故事的加入，收效也很好。

　　在課前反復的閱讀中，我發(fā)現：“秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如�！边@句話(huà)是本課的理解人物形象的關(guān)鍵點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解它，同時(shí)針對學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，課前布置學(xué)生閱讀“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”兩則小故事，這樣他們對負荊請罪的起因一目了然。于是在分析課文藺相如說(shuō)的那句話(huà)時(shí)，我指導學(xué)生結合“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”兩則小故事的理解，學(xué)生果然明白：藺相如之所以能完璧歸趙是因為廉頗的大軍壓陣；澠池之會(huì )藺相如和趙王能平安無(wú)事地返回趙國，也是由于秦王知道廉頗已在邊境做好預防秦兵進(jìn)攻的準備，所以“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”廉頗功不可沒(méi)。如果藺相如與廉頗鬧不和就會(huì )削弱趙國的勢力，秦王會(huì )趁虛而入攻打趙國。

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