中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思（精選9篇）

　　在活動(dòng)中欣賞故事《化裝舞會(huì )》，然后讓幼兒穿上各種各樣奇怪的衣服，給別人看不出來(lái)戴著(zhù)面具化裝的動(dòng)物的動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，幼兒在這歡快寬松的氛圍中和空間盡興地表達和表現自己。接下來(lái)是小編為您整理的中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思，希望對您有所幫助。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 1

　　本次主題的活動(dòng)目標是利用學(xué)過(guò)的歌曲，跳舞，節奏樂(lè )，能根據音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)。欣賞并理解故事《化裝舞會(huì )》，感受故事中人與動(dòng)物和諧相處的.融洽氣氛。

　　在活動(dòng)中欣賞故事《化裝舞會(huì )》，然后讓幼兒穿上各種各樣奇怪的衣服，給別人看不出來(lái)戴著(zhù)面具化裝的動(dòng)物的動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，幼兒在這歡快寬松的氛圍中和空間盡興地表達和表現自己。最成功的是使幼兒得感受活動(dòng)中人與動(dòng)物和諧相處的融洽氣氛。像走進(jìn)大自然一樣，整個(gè)活動(dòng)始終保持著(zhù)濃厚的興趣，引發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習的欲望。使活動(dòng)完成了內容，達到活動(dòng)的目標。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 2

　　本節活動(dòng)，是生成主題《化裝舞會(huì )》里的一節語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)主要目的是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、分析、比較動(dòng)物的特征，然后根據不同的特征進(jìn)行大膽判斷和表述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　在活動(dòng)中發(fā)現存在的幾點(diǎn)問(wèn)題：

　　一、課件的缺陷

　　在課件的使用過(guò)程中發(fā)現，在第二幅圖中，動(dòng)物的面具占據動(dòng)物身體的面積比較大。面具外只是露出了細微的特征，這影響了小朋友的判斷；另外動(dòng)物之間的距離有點(diǎn)小，當一個(gè)面具移開(kāi)后，就會(huì )遮擋住另一個(gè)動(dòng)物一部分的視線(xiàn)，影響觀(guān)察，這些問(wèn)題都可能對活動(dòng)的開(kāi)展有影響，讓幼兒不容易分析出結果。如果將課件進(jìn)行修改、調整可能會(huì )好些。

　　二、觀(guān)察不夠細致

　　在開(kāi)始環(huán)節，出示第一幅圖，要求小朋友根據房子的`形狀、門(mén)上的標記來(lái)判斷是什么小動(dòng)物住在里面時(shí)，小朋友很容易就說(shuō)出小貓、小狗、小猴，因為他們的標記特別明顯。而之后的兩個(gè)小動(dòng)物，光靠房子的外形很難進(jìn)行判斷，這時(shí)小朋友就有點(diǎn)無(wú)目的的說(shuō)，可能是什么什么動(dòng)物，其實(shí)在小朋友猜一兩個(gè)動(dòng)物之后就可以直接出示是什么動(dòng)物，或者通過(guò)聲音來(lái)判斷，這樣少了許多盲目性。當所有動(dòng)物都出現之后，老師應引導小朋友仔細觀(guān)察這些小動(dòng)物的顯著(zhù)特征，然后總結共有幾個(gè)小動(dòng)物，他們分別是誰(shuí)，這樣也是加深對這些小動(dòng)物的印象，為下面的環(huán)節做好鋪墊。

　　三、語(yǔ)言表達不夠豐富

　　在這節語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒表述的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，比如“小鳥(niǎo)會(huì )對它的客人說(shuō)什么？”小朋友沒(méi)有想出許多邀請的話(huà)，只是重復一句“你愿意參加我的舞會(huì )嗎？”這可能和我的引導有關(guān)系，應該放手讓小朋友大膽的說(shuō)，不要擔心他們不會(huì )說(shuō)或說(shuō)的不好，要讓他們勇于表達自己的想法。整個(gè)活動(dòng)讓小朋友說(shuō)的機會(huì )不少，但針對他們說(shuō)的，老師應及時(shí)的總結，將故事連貫起來(lái)，這樣更加增加故事的趣味性，也提高小朋友的興趣，讓他們更加愿意說(shuō)，有話(huà)說(shuō)。

　　最后環(huán)節，邀請小朋友參加舞會(huì )，是請個(gè)別小朋友帶上面具去邀請好伙伴，這可能讓別的幼兒等待的時(shí)間長(cháng)了，可以改為先提問(wèn)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想化妝成誰(shuí)？為什么？然后讓他們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去挑選面具，然后邀請舞伴一起跳舞，這樣情節會(huì )更加緊湊些。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 3

　　雖說(shuō)一節公開(kāi)課你能細備這節課的教學(xué)環(huán)節和教具，但卻備不了學(xué)生課堂的習慣與教師之間的默契。所以教師的教學(xué)能力怎樣，看以下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)生的課堂習慣

　　教師不僅在課堂上要教會(huì )學(xué)生知識、道理，更重要是要養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，特別是美術(shù)課材料多，經(jīng)常以小組合作形式出現，如果學(xué)生習慣不好會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，增多教學(xué)意外。在《瓶子的化裝舞會(huì )》這節課中學(xué)生的良好習慣體現在：

　　1、課堂上有時(shí)學(xué)生會(huì )情不自禁私底下跟同桌聊作品，教師只要說(shuō)“頭正身直”學(xué)生馬上能意會(huì )，并坐好。

　　2、這次的泥塑材料很多并直接放在小組中間的籃子里，但學(xué)生很有默契沒(méi)有搶奪自己喜歡的顏色。

　　3、課后教師一聲下課什么也沒(méi)吩咐，但學(xué)生能自覺(jué)整理好桌子上的.材料并把材料放回特定位置，還有一批學(xué)生主動(dòng)整理桌椅、掃地，看來(lái)李老師平時(shí)在訓練學(xué)生習慣時(shí)沒(méi)少下功夫。

　　二、美術(shù)用語(yǔ)上的規范

　　教師與學(xué)生之間的默契就是來(lái)自教師對學(xué)生的了解，也體現在語(yǔ)言的規范上。在這節課中教師都是用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言提問(wèn)學(xué)生可學(xué)生卻能準確的理解教師的意思，完美的答上了，如：比較“三彩雙魚(yú)瓶”和“青白瓷堆塑瓶”時(shí)，教師是這么問(wèn)“觀(guān)察比較它們的形、色、紋有什么不同”？結果學(xué)生很自覺(jué)的進(jìn)行討論，并懂得別人匯報了“形”他們就不重復同一點(diǎn)，接著(zhù)匯報其他內容。課堂上學(xué)生如果有回答不完整的李老師也會(huì )注意提示學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，很注意每個(gè)小細節，注重規范學(xué)生的用于習慣。

　　三、用恰當的表?yè)P性話(huà)語(yǔ)

　　很多時(shí)候我們都知道在課堂上要多表?yè)P學(xué)生，可是經(jīng)常會(huì )“詞窮”，但這節課中讓我學(xué)會(huì )了怎樣表?yè)P學(xué)生。教師要先學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生每一個(gè)回答，再根據學(xué)生回答的內容給予總結性的表?yè)P。如：為了肯定學(xué)生課后的勞動(dòng)成果教師會(huì )用“同學(xué)們真用心，有一雙會(huì )發(fā)現美的眼睛”來(lái)表?yè)P；對于學(xué)生分析“三彩雙魚(yú)瓶”和“青白瓷堆塑瓶”李老師是這樣表?yè)P學(xué)生的“同學(xué)們的分析能力真強，分析得真好,老師真為你們高興！”很有鼓勵性；對于學(xué)生根據瓶子聯(lián)想造型時(shí)，李老師是用“你們真會(huì )思考”來(lái)表?yè)P學(xué)生，我看到很多學(xué)生被表?yè)P到心花怒放了。

　　四、語(yǔ)言的魅力

　　平淡的語(yǔ)言會(huì )讓人乏味沒(méi)有傾聽(tīng)的欲望，充滿(mǎn)激情、揄?yè)P頓挫的語(yǔ)言能調動(dòng)學(xué)生的興趣，所以把握好語(yǔ)言是教師的基本功。這節課中李老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言充滿(mǎn)激情能隨時(shí)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　五、教學(xué)建議

　　這節課的重點(diǎn)難點(diǎn)都突破了，但我有幾點(diǎn)意見(jiàn)想提一提：

　　1、制作環(huán)節中，因為教師沒(méi)有親自示范或讓學(xué)生上臺演示，有些基礎弱的孩子需要小組內學(xué)生的幫忙才清楚步驟，建議加入教師示范或學(xué)生示范。

　　2、學(xué)生帶來(lái)制作的瓶子都是啤酒瓶式居多，可以輻射到洗衣液的瓶子、藥瓶、化妝瓶等，這樣瓶子的形狀多了，思路就更開(kāi)闊。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 4

　　《瓶子的化裝舞會(huì )》一課是“人與生活經(jīng)驗”為取向的課程。因此，在教學(xué)中，我注意引導學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，體驗“變廢為寶”給自己帶來(lái)的種種樂(lè )趣。一上課，我用多媒體課件播放彩塑和生活垃圾圖片，讓美與丑形成鮮明的對比，引入廢舊物品再利用的課題。接著(zhù)我請學(xué)生欣賞古代精美的瓶子藝術(shù)品，他們眾說(shuō)紛紜，都知道咱們的祖先真厲害，不愧為文明古國。然后我在投影上出示已裝飾的彩塑瓶子，并讓他們認知彩瓶不同風(fēng)格的美，引導他們從多角度觀(guān)察瓶子，再重新組合想象。學(xué)生不斷地觀(guān)察和想象，并進(jìn)行多方構思和嘗試，從而提高了“因勢造型”創(chuàng )造新形象的能力，培養了學(xué)生對藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣，大膽地進(jìn)行變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)。隨后，我從色彩、裝飾手法指導學(xué)生創(chuàng )作，并給他們充分的創(chuàng )造自由，結果學(xué)生的作品相當精彩，既不失瓶子的基本特點(diǎn)，又進(jìn)行了大膽的想象設計，令我不得不佩服學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。最后，我讓學(xué)生在小組內評出最好的作品與別的小組比賽，他們很高興，對自己設計的作品也很自信，個(gè)個(gè)都想展示自己的作品，并選出了最有創(chuàng )意、最佳的作品。我想，在這節課里，他們收獲的不只是一個(gè)獨特而漂亮的瓶子的設計，還學(xué)會(huì )如何與同學(xué)協(xié)作，更體驗了“變廢為寶”的種種樂(lè )趣，拓展了思維的空間。

　　縱觀(guān)這節課，我認為是成功的.，既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。因為學(xué)生在課堂上運用橡皮泥進(jìn)行“彩塑浮雕”創(chuàng )作時(shí)能保留瓶子的基本形狀，在裝飾廢棄瓶子時(shí)體驗了“變廢為美”的樂(lè )趣。此外，課堂氣氛活躍，證明教師善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性十分重要，只有善用生動(dòng)有效的語(yǔ)言才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。

　　這節課雖然上得不錯，但仍有要改進(jìn)的地方，如比較唐朝的“三彩雙魚(yú)瓶”和宋朝的“青白瓷堆塑瓶”時(shí)化多了一點(diǎn)時(shí)間，因開(kāi)始沒(méi)引導學(xué)生如何具體地比較的作品，學(xué)生講得比較籠統，接著(zhù)我提醒他們分析作品時(shí)要分點(diǎn)進(jìn)行，如介紹色彩，就圍繞兩個(gè)瓶子的色彩比較，這樣，他們的思路清晰多了，都能說(shuō)到點(diǎn)子上。由此可見(jiàn)，教師的課堂點(diǎn)撥關(guān)系著(zhù)學(xué)生是否能真正掌握知識點(diǎn)。如果希望學(xué)生對問(wèn)題迎刃而解，這就要求教師在備課時(shí)不但要備教材、學(xué)生，還要從不同的角度思考問(wèn)題，預設很多的可能性，這樣才能輕而易舉地駕馭課堂。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 5

　　本次中班化裝舞會(huì )活動(dòng)以 “童話(huà)角色大變身” 為主題，旨在通過(guò)角色扮演激發(fā)幼兒的想象力與社交能力�；顒�(dòng)前，我鼓勵幼兒與家長(cháng)共同制作個(gè)性化服裝，充分調動(dòng)了家園共育的'積極性�；顒�(dòng)中，幼兒身著(zhù)自制服裝參與走秀、互動(dòng)游戲，表現出極高的熱情，尤其是 “找朋友” 游戲，幼兒能主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)與同伴交流，初步達成了社交能力培養目標。

　　但活動(dòng)也暴露出諸多問(wèn)題。時(shí)間把控上，走秀環(huán)節因幼兒過(guò)度興奮而超時(shí)，壓縮了后續游戲時(shí)間；在道具準備方面，部分服裝裝飾存在安全隱患，如尖銳裝飾物未提前處理。今后需細化活動(dòng)流程，提前預設幼兒行為，同時(shí)加強安全排查，確�；顒�(dòng)既有趣又安全。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 6

　　本次化裝舞會(huì )以 “動(dòng)物狂歡節” 為主題，我運用情景導入法，用動(dòng)物叫聲與動(dòng)畫(huà)視頻營(yíng)造氛圍，幼兒快速融入角色�；顒�(dòng)設計了 “動(dòng)物模仿秀”“音樂(lè )傳遞” 等游戲，幼兒通過(guò)模仿動(dòng)物動(dòng)作、表演節目，語(yǔ)言表達和肢體協(xié)調能力得到鍛煉。

　　然而，活動(dòng)中出現兩極分化現象：性格外向的`幼兒積極參與，部分內向幼兒卻怯于表現。此外，游戲規則講解不夠清晰，導致 “音樂(lè )傳遞” 環(huán)節出現混亂。后續活動(dòng)應增加小組合作任務(wù)，鼓勵內向幼兒參與，同時(shí)用圖文結合、示范演練等方式強化規則講解，兼顧每個(gè)幼兒的發(fā)展需求。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 7

　　本次化裝舞會(huì )圍繞 “夢(mèng)幻精靈世界” 開(kāi)展，我將藝術(shù)創(chuàng )作融入活動(dòng)，提前組織幼兒繪制魔法棒、裝飾面具�；顒�(dòng)現場(chǎng)，幼兒佩戴自制作品參與舞會(huì )，審美能力與動(dòng)手能力得到提升。特別是 “創(chuàng )意舞蹈” 環(huán)節，幼兒結合角色自由創(chuàng )編動(dòng)作，想象力得到充分發(fā)揮。

　　但活動(dòng)存在環(huán)節銜接不流暢的問(wèn)題，如從手工展示到舞蹈過(guò)渡生硬，導致幼兒注意力分散。此外，評價(jià)方式單一，僅由教師口頭表?yè)P，未能調動(dòng)幼兒自我評價(jià)的.積極性。未來(lái)可增加過(guò)渡性小游戲串聯(lián)環(huán)節，引入幼兒互評機制，讓評價(jià)更具多元性與互動(dòng)性。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 8

　　本次 “超級英雄化裝舞會(huì )” 以培養幼兒勇敢品質(zhì)為目標，活動(dòng)中設置了 “拯救小動(dòng)物”“沖破障礙” 等闖關(guān)游戲。幼兒身著(zhù)英雄服裝，在游戲中表現出強烈的'責任感與合作意識，如在 “運送傷員” 任務(wù)中，幼兒自發(fā)分組協(xié)作，團隊精神得到顯著(zhù)提升。

　　但活動(dòng)難度設置未充分考慮個(gè)體差異，部分體能較弱的幼兒在闖關(guān)游戲中顯得吃力，產(chǎn)生挫敗感。此外，應急處理不足，一名幼兒因服裝線(xiàn)頭纏繞哭鬧時(shí)，我未能及時(shí)安撫。后續設計需增加難度分層任務(wù)，同時(shí)加強突發(fā)事件應對預案，確保每個(gè)幼兒都能在安全、愉快的氛圍中參與活動(dòng)。

　　中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思 9

　　本次 “海底世界化裝舞會(huì )” 結合科學(xué)教育，通過(guò)播放海洋生物視頻、講解海洋知識引入主題。幼兒身著(zhù)水母、小魚(yú)等造型服裝參與 “海底尋寶”“海洋音樂(lè )會(huì )” 等游戲，既學(xué)習了海洋生物特征，又通過(guò)角色扮演深化了認知。

　　但活動(dòng)中幼兒對科學(xué)知識的`吸收效果不佳，多數注意力集中在游戲本身。此外，音樂(lè )選擇與活動(dòng)節奏不匹配，快節奏音樂(lè )導致部分幼兒情緒過(guò)于亢奮。后續需將科學(xué)知識融入更有趣的互動(dòng)環(huán)節，如設計 “海洋生物問(wèn)答賽”，同時(shí)根據環(huán)節特點(diǎn)選擇適配音樂(lè )，實(shí)現娛樂(lè )性與教育性的平衡。

【中班化裝舞會(huì )的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

中班化裝舞會(huì )教學(xué)反思12-13

中班的教學(xué)反思09-03

中班教學(xué)反思06-28

中班的教學(xué)反思04-17

中班《微笑》教學(xué)反思07-19

中班健康教學(xué)反思08-10

中班詩(shī)歌教學(xué)反思07-30

中班教學(xué)反思范文10-18

中班音樂(lè )教學(xué)反思10-17

中班安全教學(xué)反思10-12