《乒乓變奏曲》教學(xué)反思
引導語(yǔ)：音樂(lè )課一直都是很多學(xué)生喜歡的一門(mén)課，那么開(kāi)展完有關(guān)《乒乓變奏曲》的教學(xué)活動(dòng)后，相關(guān)的《乒乓變奏曲》教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀!
《乒乓變奏曲》教學(xué)反思
鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)北京課改教科書(shū)《音樂(lè )》（人民音樂(lè )出版社）第七冊第六課中的一首欣賞曲。
本節課是我校承擔北京市提高教師課程實(shí)施執行能力現場(chǎng)會(huì )中的一節音樂(lè )公開(kāi)課。檢驗的是教師對教材分析的深度與課堂教學(xué)實(shí)施中對學(xué)生學(xué)習程度的有效調控。學(xué)校領(lǐng)導給了我一個(gè)難得的學(xué)習、交流合成長(cháng)的機會(huì )。在三年級已經(jīng)沒(méi)有班級可供我上公開(kāi)課的條件下。領(lǐng)導還不嫌繁瑣地幫我聯(lián)系了其他年級的班級授課，讓我倍受鼓舞。
剛開(kāi)始，為了盡快能與學(xué)生熟悉，我的教學(xué)設計主要以各種活動(dòng)為手段展開(kāi)教學(xué)。雖然課堂上很是熱鬧，但在陶教授的悉心指導后，教研員也指出要以音樂(lè )為本的基礎上，教音樂(lè )學(xué)科特色的知識，組內的老師和我一起共同挖掘教材、分析學(xué)生基礎，最終，我的設計落腳點(diǎn)為學(xué)生能在聽(tīng)、唱、演、創(chuàng )等音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，鍛煉聽(tīng)覺(jué)記憶音樂(lè )主題變化能力，并在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中感受音樂(lè )的趣味，感受打乒乓球的快樂(lè )，進(jìn)一步培養對音樂(lè )學(xué)習的熱愛(ài)。本課旨在通過(guò)學(xué)習了《乒乓變奏曲》這首鋼琴獨奏曲后，學(xué)生初步知曉、感受、理解變奏曲式的結構。學(xué)生在這節課上集“欣賞者”、“表現者”、“創(chuàng )作者”、“評價(jià)者”為一身，始終在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，度過(guò)了快樂(lè )而有意義的音樂(lè )課。這次課上得比較成功。
這節課的難點(diǎn)——理解變奏創(chuàng )作手法和變奏曲式。
學(xué)過(guò)音樂(lè )的人都知道，音樂(lè )曲式結構的學(xué)習首先給人的'印象就是枯燥乏味。那是因為，音樂(lè )曲式結構不是一開(kāi)始就有的，而是在很多作曲家創(chuàng )作了諸如此類(lèi)的樂(lè )曲后，歸納總結出來(lái)的。它是一種由形象思維向抽象思維轉化的過(guò)程，需要學(xué)生分析、概括，最后總結出變奏曲式的概念。另外，知識的新授給沒(méi)有相關(guān)分析經(jīng)驗的學(xué)生加深了理解這個(gè)知識的難度。一旦講得不透，學(xué)生聽(tīng)辨起音樂(lè )主題與變奏來(lái)就會(huì )有如霧里看花之感。這節課就煮稀粥了。所以，本節課的成功與否關(guān)鍵就在如何運用多種手段讓學(xué)生理解變奏曲式中音樂(lè )主題的變化。
在教學(xué)的伊始，我設計了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式，比如說(shuō)：運用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現主體音樂(lè )；運用聽(tīng)唱法，即讓學(xué)生在聽(tīng)中認知、記憶音樂(lè )的主題；運用比較法，音樂(lè )主題和變奏進(jìn)行對比分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識與技能基礎之上的。最終，學(xué)生從深入淺出的學(xué)習中，理解并掌握了音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習中大學(xué)二年級的課程。從而，使得我的教學(xué)在最終檢測環(huán)節學(xué)生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現出音樂(lè )傳達給人的快樂(lè )、高興、興奮、熱烈的情緒。
總體說(shuō)來(lái)，我認為不搞研究的人，不從理論的層面深入分析教學(xué)的難點(diǎn)癥結所在。沒(méi)有了理論的支撐，所有的教學(xué)手段就將成為空有其表的形式。通過(guò)設計本節課教學(xué)，我深刻體會(huì )到課改必須是邊研究邊教學(xué)，在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執行能力。依據學(xué)生思維發(fā)展的規律和特點(diǎn)，啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維（音樂(lè )教師尤其要注重對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)思維的培養）出發(fā)，才能教、學(xué)相長(cháng)。
就授課而言，我還存在不足。比如說(shuō)，教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)。導致學(xué)生在聽(tīng)辨變奏時(shí)，出現了個(gè)別偏差與錯誤。
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