北師大版《小兔請客》教學(xué)反思范文

　　《小兔請客》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元計算教學(xué)的起始課。教材利用學(xué)生熟悉的生活情境引出加減法的問(wèn)題，使學(xué)生加深對于加法學(xué)習，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了對數量關(guān)系以及算法的理解，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。在課堂教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn)：

　　1、在“小兔請客”的具體情境中快樂(lè )學(xué)習。

　　本節課我通過(guò)創(chuàng )設“小兔請客”的有趣故事引入本節課的學(xué)習。情境的引入符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，快速吸引學(xué)生進(jìn)入本節課知識的學(xué)習。整節課我都將學(xué)生置身于“小兔請客”的數學(xué)情境當中，比如，學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了一盤(pán)果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題�！安滦『锾岬臄祵W(xué)問(wèn)題、摘果子、送小動(dòng)物回家”等活動(dòng)更是讓孩子在學(xué)習中一直保持愉悅的心情，爭先恐后地發(fā)言，學(xué)習興趣非常濃厚。

　　2、讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題。

　　“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，問(wèn)題若是學(xué)生自己去發(fā)現，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我讓孩子根據情境自己發(fā)現數學(xué)信息，并根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息后，我給了學(xué)生一點(diǎn)“催化劑”——“猜猜小猴提出了什么數學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問(wèn)題，這些疑問(wèn)都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的`，解決問(wèn)題的積極性自然而然就會(huì )更高、更主動(dòng)。

　　3、讓學(xué)生自己發(fā)現計算方法。

　　在教學(xué)中我讓學(xué)生自己探索發(fā)現整十數加減整十數的計算方法，提倡算法多樣化，讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答，全班同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　當然沒(méi)有完美的課堂，這節課同樣也存在一些存問(wèn)題。在課堂前5分鐘應該加入口算，讓學(xué)生復習口算知識會(huì )更好。在交流計算方法時(shí)，很多學(xué)生都愿意表達自己的想法，而我沒(méi)有給他們充分表達自己想法的機會(huì )，就結束了這個(gè)環(huán)節。