音樂(lè )青春舞曲教學(xué)反思
音樂(lè )教學(xué)是引導學(xué)生審美感知和審美發(fā)現的過(guò)程，小編收集了音樂(lè )青春舞曲教學(xué)反思，歡迎閱讀。
音樂(lè )青春舞曲教學(xué)反思【一】
中小學(xué)新課標要求音樂(lè )課要在培養學(xué)生興趣的同時(shí)還要重視學(xué)生的審美能力和鑒賞能力�！肚啻何枨肥且皇拙S吾爾族音樂(lè )而***是一個(gè)多民族聚居地區，素有“歌舞之鄉”的美稱(chēng)，具有多元文化的鮮明特點(diǎn)。所以在這節課中重點(diǎn)以歌唱教學(xué)為主，主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
第一環(huán)節導入部分，教師通過(guò)猜謎語(yǔ)、聽(tīng)兒歌、說(shuō)***特點(diǎn)為學(xué)習歌曲做好鋪墊，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
第二環(huán)節歌曲的學(xué)習，通過(guò)學(xué)生自主參與和教師合作學(xué)習歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并收獲自學(xué)歌曲的成就感。在講解歌曲歌詞時(shí)讓學(xué)生品味歌詞，體會(huì )音樂(lè )在生活中無(wú)窮魅力，“懂得青春一去不復返，珍惜青春時(shí)光，并為理想而奮斗”，從而得到情感升華。
第三環(huán)節是拓展也是這節課的一個(gè)亮點(diǎn)，特別是讓學(xué)生充分感受維吾爾族音樂(lè )的節奏型放手讓學(xué)生結合肢體語(yǔ)言，如拍打桌面使學(xué)生的天性得到 “解放”，氣氛活躍起來(lái)，而且和***歌曲的氣氛也很相符。在愉快中的氣氛中解決本節課難點(diǎn)很快完成了教學(xué)任務(wù)。
在解決難點(diǎn)后體驗“歌舞之鄉”讓學(xué)生載歌載舞來(lái)一次大聯(lián)歡，增強學(xué)生對音樂(lè )的感知力和表現力，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。欠缺的是，個(gè)別學(xué)生的節奏表現不夠準確大方，這需要我們在今后的音樂(lè )課上繼續加強節奏訓練。
本節課教學(xué)效果很好，整堂課學(xué)生的興趣很高，學(xué)生的自主性強，達到了預期的效果。但是我的語(yǔ)言不夠有感染力，今后應在此方面多下功夫，爭取能用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生。
音樂(lè )青春舞曲教學(xué)反思【二】
音樂(lè )教學(xué)是引導學(xué)生審美感知和審美發(fā)現的過(guò)程，在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，我緊緊抓住音樂(lè )的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動(dòng)----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》，引導學(xué)生在聽(tīng)中感受音樂(lè )、理解音樂(lè )并表現音樂(lè )，取得了較好的教學(xué)效果。
在學(xué)習《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨立完成的，幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受�！肚啻何枨愤@首歌曲之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因為歌曲貼近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的心聲，蘊含著(zhù)美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著(zhù)深刻的感染力。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”，曲調優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱。百聽(tīng)不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著(zhù)學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細無(wú)聲”的審美功效。
我還注重體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀(guān)眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，使音樂(lè )課成為發(fā)自學(xué)生內心的需求。
音樂(lè )青春舞曲教學(xué)反思【三】
反思這節音樂(lè )課,我感受頗深,在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)。唱等一系列實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗音樂(lè )的美感,由此對音樂(lè )藝術(shù)產(chǎn)生興趣和向往。通過(guò)對歌曲<<青春舞曲>>的學(xué)習,使學(xué)生掌握了新疆民歌的情緒及風(fēng)格特點(diǎn),同時(shí)感受與想象作者所表達的真摯情感,告戒人們,要珍惜大好的青春時(shí)光,因為青春一去不復返。圍繞教學(xué)目標,緊扣<<青春舞曲>>這一主題感受維吾爾族民歌風(fēng)格特點(diǎn),我較好地將欣賞,唱歌,舞蹈教學(xué)融為一體,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受維吾爾族音樂(lè )歡快的情緒并注重學(xué)生對音樂(lè )的感受與參與。在"聽(tīng).賞.唱"中感受和體驗音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn),較好的解決了教學(xué)中的重難點(diǎn),即準確掌握了歌曲的典型節奏。歌曲演唱,表現歌曲的情緒。以多種表現手法,.多種形式練習,培養學(xué)生的合作意識。
這節課的教學(xué)效果還是令人滿(mǎn)意的,但是還存在一些不足,如我的教學(xué)語(yǔ)言還略顯凌亂,語(yǔ)言組織能力還有待提高。教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富,生動(dòng),缺乏感染力,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì )多看書(shū),提高文化素養,充分考慮學(xué)科特點(diǎn),教材內容,課標要求,認真分析學(xué)生情況,巧妙設計,選擇更好更有效的教學(xué)方法,音樂(lè )教學(xué)一定會(huì )取得更好的教學(xué)效果,從而使學(xué)校的美育工作躍上一個(gè)新臺階。
音樂(lè )青春舞曲教學(xué)反思【四】
當結束《青春舞曲》這節課時(shí)，我腦海中瞬間涌現出一首歌詞：“讀你千遍也不厭倦”。的確，這節課是經(jīng)過(guò)我們兩位老師反復斟酌、討論、修改而得來(lái)的，看到學(xué)生輕松、快樂(lè )、成功的掌握了歌曲，自信與愉悅在我們的心中流淌。
本節課重點(diǎn)以歌唱教學(xué)為主，主要通過(guò)五個(gè)環(huán)節來(lái)完成。注重教學(xué)細節，富有個(gè)性化，讓學(xué)生通過(guò)直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式參與到音樂(lè )中來(lái)，感受歌曲優(yōu)美活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒和新疆維吾爾族民歌的風(fēng)格。我認為：短短的一節課不應該設計的“花里胡哨”“嘩眾取寵”、超負荷承載太多的東西，而應實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中了解歌曲、熟悉歌曲，讓情感在潛移默化中得到升華。
第一環(huán)節導入部分，教師交代主要的學(xué)習內容，提示將評選音樂(lè )之星，使學(xué)生明確任務(wù)，增加學(xué)習動(dòng)力和興趣。
第二環(huán)節節奏加油站，我把富有特色的新疆節奏展現給同學(xué)，告訴學(xué)生從節拍、強弱規律、由哪些時(shí)值的音符組成、節奏型是寬松還是密集等方面分析節奏，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生充分感受這種活潑的節奏型。為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。并放手讓學(xué)生在集體朗讀的時(shí)候結合肢體語(yǔ)言，如拍手、拍打桌面、拍腿、跺腳、聳肩等形式，使學(xué)生的天性得到 “解放”，氣氛活躍起來(lái)，而且和新疆歌曲的氣氛也很相符。以學(xué)生為主體，達到學(xué)海無(wú)涯“樂(lè )”作舟，在愉快中很快完成了教學(xué)任務(wù)。欠缺的是，個(gè)別學(xué)生的節奏表現不夠準確大方，這需要我們在今后的音樂(lè )課上繼續加強節奏訓練。
第三環(huán)節是學(xué)習新歌，首先我安排了復習民歌，介紹王洛賓等資料，使學(xué)生得知民歌傳承、搜集的來(lái)之不易，激發(fā)他們的崇敬之情，為學(xué)習歌曲做好精神鋪墊。然后采用層層遞進(jìn)的方式，從歌曲基礎的音樂(lè )要素去引導，結合著(zhù)《青春舞曲》特有的新疆民歌特點(diǎn)，將歌曲的每一次欣賞，根據具體情況，都有不同的針對性的問(wèn)題小設計，讓學(xué)生總有一種 “吃”不飽的感覺(jué)，有一種積極探索的精神。在學(xué)生對歌曲欣賞歌曲兩遍之后，再安排他們看歌片讀節奏、唱旋律，按節奏讀歌詞，最后，教師彈琴教唱難點(diǎn)樂(lè )句，指導學(xué)生用正確的呼吸方法、發(fā)聲位置、打開(kāi)口腔等聲樂(lè )技巧來(lái)演唱歌曲。整個(gè)環(huán)節學(xué)生興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，自然形成了“潤物細無(wú)聲”的審美功效。個(gè)人演唱這一部分，可以檢查學(xué)生的學(xué)習情況，還能夠鍛煉學(xué)生的表演能力，最有進(jìn)步的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了從哪些方面去評價(jià)自己、或他人的表現，提高了學(xué)生的欣賞能力、表演能力。
不足之處是個(gè)別學(xué)生的識譜能力還不夠熟練，
如6 6 2 4 3 6 4 3 3 2 3 ︱
美 麗 小 鳥(niǎo) 飛 去 無(wú) 蹤 影 這一句音高不準�！皠e的那呦呦”節奏不準需要個(gè)別指導。演唱技巧也有待于提高，如口腔打開(kāi)不充分、沒(méi)有表情，這也需要我們老師的激情來(lái)帶動(dòng)他們，以后我應加強自己的表現力。
第四環(huán)節是拓展延伸，主要是創(chuàng )編歌曲，在創(chuàng )編的同時(shí)，繼續練習歌曲。在表現與創(chuàng )造中注重體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀(guān)眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，使音樂(lè )課成為發(fā)自學(xué)生內心的需求。在創(chuàng )編環(huán)節中，學(xué)生積極參與體驗，團結合作，激起了他們歌唱的興趣和欲望。雖然有的創(chuàng )編有點(diǎn)小暇疵，但都是值得鼓勵和表?yè)P的。
欣賞新疆服飾、樂(lè )器，舞蹈《瑪依拉》則滲透了與音樂(lè )相關(guān)的文化，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
第五環(huán)節是讓學(xué)生自主的、暢所欲言的談收獲以及老師鼓舞性的語(yǔ)言讓學(xué)生對音樂(lè )更有濃厚的興趣，為終身喜歡音樂(lè )奠定基礎。
另外，在這節課中，我的語(yǔ)言不夠有感染力，今后應在此方面多下功夫，爭取能用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生。
音樂(lè )青春舞曲教學(xué)反思【五】
《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學(xué)生在影像結合的氛圍中感受體驗作品不同的表現形式，使學(xué)生在作品中尋味：世界上有兩種東西當你失掉后才會(huì )發(fā)現其價(jià)值，那就是—青春和健康�；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風(fēng)華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時(shí)光，努力學(xué)習，朝著(zhù)自己奮斗的目標前進(jìn)吧。我知道，此課對學(xué)生的思想是一次洗滌；對學(xué)生提高藝術(shù)素養又是一次機會(huì )。
本節課是以演唱為主線(xiàn)的綜合課，在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)《青春舞曲》這首歌曲，將教學(xué)課程中的各個(gè)環(huán)節有機的結合起來(lái)，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；以通過(guò)情境創(chuàng )設，使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作，輕松活潑、友愛(ài)融洽的氛圍中進(jìn)行。
課堂常規教學(xué)是檢驗一個(gè)教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節音樂(lè )課后，我常常問(wèn)自己：本節課的教學(xué)內容明確否？對學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設計是否妥當？課堂上我的語(yǔ)言是否生動(dòng)、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識教學(xué)依賴(lài)于學(xué)生自主探究學(xué)習方面上來(lái)，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺(jué)改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對。
一、注重興趣愛(ài)好，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)
在教學(xué)方法上，變難為易，變厭為趣、變被動(dòng)為主動(dòng)、變機械為靈活。多變富于創(chuàng )造，既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是情感上使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，很好地完成教學(xué)目標學(xué)生在合作探究中獲得知識，得到音樂(lè )體驗。
例如:在創(chuàng )編活動(dòng)中，把同學(xué)們分成3組，創(chuàng )編歌詞的.，打擊樂(lè )伴奏的，創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作的，讓學(xué)生在音樂(lè )中盡情揮灑，這時(shí)的課堂氣氛應該是輕松和富有青春活力的。及時(shí)“鼓動(dòng)”口號：（音樂(lè )擂臺，組組精彩）
創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作：說(shuō)明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節奏相適應。也可這樣做：在興趣班教過(guò)的新疆舞的動(dòng)作，找幾個(gè)有舞蹈基礎的同學(xué)作為骨干，讓他們小組合作編排練習后向學(xué)生展示。
創(chuàng )編節奏：老師提供一些打擊樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)、響板等，在加上學(xué)生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進(jìn)行自編節奏，師巡回并做相應的輔導。評價(jià)的時(shí)候讓學(xué)生自己評，主要是看哪一組的節奏與歌曲配起來(lái)音響效果最好。
創(chuàng )編歌詞：教師出示先自己創(chuàng )編的歌詞讓同學(xué)們視唱，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )編，內容可以是表現青春的，還可以是反映校園生活的。
教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè )審美為核心，以音樂(lè )興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè )實(shí)踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學(xué)行為。
二、 讓學(xué)生感受到了怎樣才是課堂的主人
及時(shí)評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng )作的良方，（你真了不起、你真博學(xué)、你的音樂(lè )素養真好）現在的學(xué)生有個(gè)性，膽大，上課不能總讓學(xué)生圍繞著(zhù)自己設計的思路進(jìn)行，必須時(shí)刻關(guān)注關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法。教師要為學(xué)生提供恰當的發(fā)表自我見(jiàn)解的機會(huì )與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時(shí)放下老師的架子，樂(lè )于聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解，平等地參與討論。要適當地表達自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生分享自己的感情與見(jiàn)解。有時(shí)還必須直面學(xué)生的疑難問(wèn)題。學(xué)生有自己的情感與思維，有自己的觀(guān)察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學(xué)生的思想實(shí)際，無(wú)視學(xué)生的精神需求，只是一味地進(jìn)行空洞的說(shuō)教，甚至于回避問(wèn)題，就達不到教育學(xué)生的目的。
上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂(lè )課的性質(zhì)及精神的落實(shí)。在音樂(lè )課改這股春風(fēng)中，每一個(gè)音樂(lè )教師都應在實(shí)踐中處理好發(fā)展與繼承的關(guān)系。多一些塌實(shí)的作風(fēng)，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風(fēng)。這樣，我們的音樂(lè )教學(xué)改革才能更好地實(shí)施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既熱愛(ài)音樂(lè )課，掌握一定的音樂(lè )基礎知識與音樂(lè )基本技能，又能在音樂(lè )課中實(shí)現對生活、對藝術(shù)的熱愛(ài)，更好更全面地促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展！
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