政治教師的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的政治教師的教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
政治教師的教學(xué)反思1
教學(xué)反思是政治教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中必不可少的關(guān)鍵因素，是政治教師對自身的教學(xué)行為、技能、經(jīng)驗、理念和背景的自我審視、反省和超越。
在此過(guò)程中，教師將不再局限于例行的、沖動(dòng)的經(jīng)驗性教學(xué)思維模式，不再是遵照權威的教育理念、套用公認的教學(xué)方法、完成既定的教學(xué)任務(wù)的工具式的教學(xué)操作者，而是成為教學(xué)現狀的自覺(jué)者、經(jīng)驗習見(jiàn)的重構者、教育觀(guān)念的變革者、教育教學(xué)理論的研究者和創(chuàng )造者，成為教學(xué)活動(dòng)中求新求變求發(fā)展的能動(dòng)鮮活的主體。
當前，政治教師的教學(xué)反思還存在著(zhù)涉及面窄、力度小、水平低等諸多不足:一是教師主觀(guān)素質(zhì)的缺陷，表現為反思意識薄弱、反思知識欠缺、反思能力不足；二是職業(yè)角色認知的錯位，政治教師在教學(xué)中扮演著(zhù)“教學(xué)權威”、“技術(shù)人員”、“社會(huì )代言人”的角色，人為地設定了反思的禁區；三是客觀(guān)環(huán)境，尤其是各種有形無(wú)形的規章制度的制約，縮小了教師反思的空間。
要促進(jìn)政治教師教學(xué)反思水平的整體提高，不能僅僅依賴(lài)于教師個(gè)人的主觀(guān)努力，還需要營(yíng)造良好的外部環(huán)境，為教師的內在反思提供強大的外在支持。
政治教師教學(xué)反思的推進(jìn)策略有三：
一是分類(lèi)引導，針對新手型、適應型、成熟型、專(zhuān)家型政治教師職業(yè)發(fā)展的不同需要、教學(xué)反思的不同特點(diǎn)，給予相應的幫助和引導；
二是個(gè)群協(xié)作，使政治教師的個(gè)體反思水平在與學(xué)生、同事、專(zhuān)家的合作中得到提升；
三是制度激勵，施行人本化的教師管理、培訓和評價(jià)制度，使其成為促進(jìn)政治教師教學(xué)反思的不竭動(dòng)力。
政治教師的教學(xué)反思2
教學(xué)反思是政治教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中必不可少的關(guān)鍵因素，是政治教師對自身的教學(xué)行為、技能、經(jīng)驗、理念和背景的自我審視、反省和超越。
在此過(guò)程中，教師將不再局限于例行的、沖動(dòng)的經(jīng)驗性教學(xué)思維模式，不再是遵照權威的教育理念、套用公認的教學(xué)方法、完成既定的教學(xué)任務(wù)的工具式的教學(xué)操作者，而是成為教學(xué)現狀的自覺(jué)者、經(jīng)驗習見(jiàn)的重構者、教育觀(guān)念的變革者、教育教學(xué)理論的研究者和創(chuàng )造者，成為教學(xué)活動(dòng)中求新求變求發(fā)展的能動(dòng)鮮活的主體。當前，政治教師的教學(xué)反思還存在著(zhù)涉及面窄、力度小、水平低等諸多不足:
一是教師主觀(guān)素質(zhì)的缺陷，表現為反思意識薄弱、反思知識欠缺、反思能力不足；
二是職業(yè)角色認知的錯位，政治教師在教學(xué)中扮演著(zhù)“教學(xué)權威”、“技術(shù)人員”、“社會(huì )代言人”的角色，人為地設定了反思的禁區；
三是客觀(guān)環(huán)境，尤其是各種有形無(wú)形的規章制度的制約，縮小了教師反思的空間。要促進(jìn)政治教師教學(xué)反思水平的整體提高，不能僅僅依賴(lài)于教師個(gè)人的主觀(guān)努力，還需要營(yíng)造良好的外部環(huán)境，為教師的內在反思提供強大的外在支持。
政治教師教學(xué)反思的推進(jìn)策略有三：
一是分類(lèi)引導，針對新手型、適應型、成熟型、專(zhuān)家型政治教師職業(yè)發(fā)展的不同需要、教學(xué)反思的不同特點(diǎn)，給予相應的幫助和引導；
二是個(gè)群協(xié)作，使政治教師的個(gè)體反思水平在與學(xué)生、同事、專(zhuān)家的合作中得到提升；
三是制度激勵，施行人本化的教師管理、培訓和評價(jià)制度，使其成為促進(jìn)政治教師教學(xué)反思的不竭動(dòng)力。
政治教師的教學(xué)反思3
我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)（此文來(lái)自）中的`行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。
如，20xx年3月，我愛(ài)人犯了重病在區醫院治療，用了十三萬(wàn)多元。學(xué)校領(lǐng)導、教職工、學(xué)生們知道后，紛紛以電話(huà)、短信、來(lái)人看望等形式慰問(wèn)。同時(shí)，全校師生還為我愛(ài)人捐款將近上萬(wàn)元。
特別是已畢業(yè)的學(xué)生，他們有的在讀高中，有的在上大學(xué)，有的出來(lái)工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。
這一幕幕，讓我激動(dòng)得熱淚盈眶！讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學(xué)中不斷反思，就能在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
政治教師的教學(xué)反思4
一、經(jīng)驗和教訓
1、不能忽視知識模塊的構建
核心概念和主干知識要成體系，要構建知識網(wǎng)絡(luò )，要求學(xué)生能對知識網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行更新、變換，要求從不同知識點(diǎn)出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點(diǎn)出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
2、不能忽視基本功的訓練
忽視基本知識、基本技能，會(huì )導致學(xué)生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時(shí)寫(xiě)不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。
3、不能忽視解題規范的強化
缺乏規范意識是學(xué)生解題失誤的重要原因。學(xué)生要學(xué)會(huì )審題，審題枝、審題干、審設問(wèn)的技巧必須掌握。要學(xué)會(huì )找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并注意答案的簡(jiǎn)明有效。
二、建議和倡導
1、更新課堂教學(xué)結構
按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗”的過(guò)程中，富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì )學(xué)習，提高技能，培養能力，把知識學(xué)習當作精神升華的過(guò)程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規范的要求等等。
2、對知識的理解和掌握
新高考模式難度系數有所降低，更多強調核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
政治教師的教學(xué)反思5
一、政治教師要具有優(yōu)良的政治品格。
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教師的一切言論的行動(dòng)中。有人說(shuō)：教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
政治教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀(guān)念、行為習慣等方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統一
二、政治教師要具有扎實(shí)的理論知識。
我國近代思想家黃宗羲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。所以，政治教師不僅僅是學(xué)生政治上的指路人，而且是馬列主義和科學(xué)文化知識的傳播者。
當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟已見(jiàn)端倪，新知識、新技術(shù)頻繁出現，新信息、新觀(guān)念迅速傳播。政治教師必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索新時(shí)期思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的一桶水常滿(mǎn)常新，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實(shí)的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
政治教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。
感人者，莫過(guò)于情感情是人格力量的基礎。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用，它是信念的催化劑。
我國教育家曾說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。
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