吹羽毛教學(xué)反思
只有及時(shí)的教學(xué)反思才能幫助教師提升自己的教學(xué)水平，下面就是小編為您收集整理的吹羽毛教學(xué)反思的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
篇一：吹羽毛教學(xué)反思
入職近三年來(lái)，大部分時(shí)間都在鉆研著(zhù)低年級的語(yǔ)文教學(xué)，一開(kāi)始我就像是“走在迷途的孩子”始終找不到回家的路，不知道所謂的“隨文識字’課應該怎么上，學(xué)科教研員們多次的組織聽(tīng)課，多次不厭其煩的聽(tīng)我的課，并且反復而耐心的指導，讓我自己覺(jué)得比以前有了很大的進(jìn)步，講課的思路變得格外的清晰，明了，但是仍然還存在很多的不足，我想圍繞我講的《吹羽毛》一課做以下幾點(diǎn)的反思。
早在兩年前，我曾聽(tīng)過(guò)兄弟學(xué)校針對新教師培訓時(shí)，優(yōu)秀教師講過(guò)這節課，當時(shí)感到受益匪淺，也就是從那時(shí)候起對“隨文識字“一下子有了豁然開(kāi)朗的認識，于是我也經(jīng)過(guò)縝密的準備上了這節課，本節課的重點(diǎn)就在于朗讀，而創(chuàng )設情境對于低年級的語(yǔ)文識字教學(xué)比較重要，會(huì )很容易就激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一開(kāi)始我就用幻燈片設計了飄落的動(dòng)態(tài)羽毛，吸引學(xué)生的好奇心，圍繞課程的主線(xiàn)，我還在黑板上分別出示小烏龜、小猴子、大犀牛等課文中出現的小動(dòng)物的圖片，板書(shū)中在圖片下面對應的寫(xiě)出他們的語(yǔ)氣，我還在課前準備了小動(dòng)物的頭飾，在分角色朗讀時(shí)讓孩子們融入角色，想象自己就是課文中的小動(dòng)物，邊表演邊練習用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行對話(huà)朗讀訓練，學(xué)生們的興趣非常濃，課堂氣氛非�；钴S，在鞏固練習環(huán)節我繼續圍繞小烏龜想要找到羽毛的主人這條主線(xiàn)，讓同學(xué)們幫助小烏龜闖關(guān)才能找到失主，從而在創(chuàng )設挑戰性的情境中鞏固了生字，詞語(yǔ)和句子，同學(xué)們的興致頗高，都紛紛享受著(zhù)幫助后的快樂(lè )！整節課起到了時(shí)時(shí)調動(dòng)學(xué)生積極性的目的，讓孩子在濃厚的求知欲中完成了識字教學(xué)。
另外，我還在制作課件上下了一些功夫，尤其是對羽毛的動(dòng)畫(huà)設計，給烏龜和遇到的小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)配音，會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字在幻燈片上以不同的形式出現，包括在記住會(huì )寫(xiě)字時(shí)結合圖片進(jìn)行記憶字形，對指導書(shū)寫(xiě)方面出示動(dòng)畫(huà)筆順的方式，隨時(shí)隨地的讓學(xué)生在“被吸引”“自主學(xué)”的過(guò)程中完成了本課的教學(xué)。
本節課主線(xiàn)很明了，所以在設計對學(xué)生提的問(wèn)題上也并不難，我主要圍繞這樣幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：“課文主要講了一個(gè)什么故事?小烏龜撿到羽毛之后他是怎么想的呢？小烏龜不灰心，他接下來(lái)又往前走，又遇到誰(shuí)了呢？”等等，每個(gè)問(wèn)題都是在承接上文，過(guò)渡下文，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，思路完整。
當然，針對本課的教學(xué)，我也有幾點(diǎn)不足之處:
1、上課時(shí)間沒(méi)有拿捏準確，在授課過(guò)程中有的語(yǔ)言還不夠精煉。
2、在授課時(shí)，針對學(xué)生回答問(wèn)題后的反饋不夠及時(shí)有效，這可能是由于我教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富的原因導致的。
3、學(xué)科教研員在培訓中多次強調指導書(shū)寫(xiě)的時(shí)間要足夠長(cháng)，在這節課中沒(méi)有能恰到好處的安排好這部分的時(shí)間。
最后，我覺(jué)得這節課上完之后，由于時(shí)間安排不夠嚴謹，我心里還是留有一點(diǎn)小小的遺憾，但是每次講課對于像我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)都是一次非常好的鍛煉，我覺(jué)得在入職以來(lái)正是有了學(xué)科教研員們不斷的提供平臺聽(tīng)課，不斷的給予我們悉心的指點(diǎn)，才讓我在低年級語(yǔ)文教學(xué)中有了一次有一次質(zhì)的飛躍！找到了前進(jìn)的方向，今后我還會(huì )繼續的學(xué)習，在學(xué)習中不斷的反思，爭取更大的進(jìn)步！
篇二：吹羽毛教學(xué)反思
眾所周知，作文一直是學(xué)生和老師頭疼的一個(gè)話(huà)題�，F狀表明，很多學(xué)生視寫(xiě)作為學(xué)習的一個(gè)負擔，毫無(wú)寫(xiě)作欲望，無(wú)興趣可言。因此，我以“吹羽毛比賽”這個(gè)游戲來(lái)作為寫(xiě)作的素材，給學(xué)生提供寫(xiě)作的內容，讓學(xué)生能夠“言之有物”。同時(shí)，游戲的體驗也使得學(xué)生有了興趣。上課前，我沒(méi)有給學(xué)生發(fā)稿紙，沒(méi)有告訴學(xué)生今天要上作文公開(kāi)課，目的就是要讓學(xué)生盡情的'享受游戲的樂(lè )趣，產(chǎn)生快樂(lè )的體驗。而不是帶著(zhù)寫(xiě)作的負擔來(lái)做游戲，那樣是不可能玩得盡興的。
在做游戲的過(guò)程中，我指導學(xué)生詳細觀(guān)察了做游戲同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作，并相機提供一些相關(guān)的詞語(yǔ)。學(xué)生把神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)具體了，自然就避免了流水賬式的作文。沒(méi)有仔細觀(guān)察，學(xué)生是不可能把作文寫(xiě)生動(dòng)的。我們老師的任務(wù)，不僅是要教學(xué)生養成留心觀(guān)察的好習慣，還要教會(huì )學(xué)生觀(guān)察什么。有了細心的觀(guān)察，深刻的體驗，作文才能寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。而相關(guān)詞語(yǔ)的提供也是對一些積累薄弱的同學(xué)的一個(gè)幫助，使得他們的作文更加具體、生動(dòng)。
今天的這堂課，我覺(jué)得給學(xué)生做游戲的時(shí)間過(guò)長(cháng)了一點(diǎn)。學(xué)生的游戲體驗是充分了，可是卻因此擠掉了我指導學(xué)生觀(guān)察、指導學(xué)生表達的時(shí)間，因此學(xué)生說(shuō)的不夠充分，我指導的也不夠詳細，不夠扎實(shí)。
作文教學(xué)中還有很多值得思考的地方，也是我今后教學(xué)的重點(diǎn)，我將不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
【吹羽毛教學(xué)反思】相關(guān)文章：
日記吹羽毛12-09
吹羽毛作文04-02
吹羽毛比賽的作文09-09
吹羽毛比賽作文12-17
吹羽毛小學(xué)作文11-15
吹羽毛作文8篇04-04