音樂(lè )活動(dòng)秋天教學(xué)反思
音樂(lè )活動(dòng)不象語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的詞匯、句子。但它有時(shí)卻能勝過(guò)、超越任何一種語(yǔ)言，成為一種人類(lèi)都能理解的、無(wú)須翻譯的、可直接交流思想感情的。這是音樂(lè )有它特殊的表現手段。以下是小編整理的音樂(lè )活動(dòng)秋天教學(xué)反思，歡迎閱讀！
音樂(lè )活動(dòng)秋天教學(xué)反思1
活動(dòng)從秋景落葉飄飄，地面上滿(mǎn)是紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、橘黃樹(shù)葉的美麗景色的視頻導入，孩子們被美麗的景色所吸引。運用小樹(shù)葉歌唱秋天，給秋天媽媽送禮物的擬人化地情景引導幼兒傾聽(tīng)來(lái)感受歌曲旋律的優(yōu)美、秋天景色的美，到學(xué)唱歌曲，再到游戲來(lái)進(jìn)一步感知、表現歌曲�；顒�(dòng)中孩子們秋天的落葉飄、色彩產(chǎn)生了強烈的喜愛(ài)之情，都愿意運用自己的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表現、表達，然而活動(dòng)中所疏漏的是：
首先，在第一個(gè)環(huán)節欣賞視頻中重點(diǎn)是在感知秋天的落葉美。而我的身體隨著(zhù)旋律（歌曲伴奏作為了背景音樂(lè )，是想給予幼兒初步的感受，但在此環(huán)節不作要求）的擺動(dòng)對孩子產(chǎn)生了視覺(jué)的干擾，打破了孩子欣賞的畫(huà)面和注意力。這里就應該靜靜地等待孩子們欣賞完，說(shuō)說(shuō)觀(guān)看到的秋天的美在哪里？。再次觀(guān)看樹(shù)葉飄落、秋景時(shí)引導幼兒有意識地傾聽(tīng)背景音樂(lè )，有目的地感受旋律地優(yōu)美，這樣在感知了秋天景色美之后再來(lái)關(guān)注秋天的旋律就能感受旋律的優(yōu)美，為之后演唱表現歌曲埋下伏筆。
其次，游戲中規則不夠明確。歌曲的旋律、歌詞并不難，缺少的是活動(dòng)中對孩子的表現經(jīng)驗的提升。在表演前若引導“掃落葉的人來(lái)了，誰(shuí)用溫柔、好聽(tīng)的聲音大膽的演唱歌曲，就把他掃到中間來(lái)表演�！币源藖�(lái)激發(fā)幼兒積極參與到演唱中，并對演唱要求有了進(jìn)一步的提升。接下來(lái)再加上動(dòng)作表演，引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )來(lái)表現飄、落的景象，這樣也是對歌曲起到了鞏固學(xué)習的作用，增加活動(dòng)趣味性、有效性。
最后就是一個(gè)道具的美觀(guān)性。在完整的表演游戲中我采用的`是教室里的掃帚來(lái)掃落葉，這個(gè)有些不妥，不夠衛生。此外，孩子對這個(gè)游戲很感興趣，可以制作一個(gè)掃帚，供幼兒在區域游戲中進(jìn)行繼續表演游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對歌曲的理解感知，滿(mǎn)足幼兒表演、表現的需要。
音樂(lè )活動(dòng)秋天教學(xué)反思2
音樂(lè )活動(dòng)不象語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的詞匯、句子。但它有時(shí)卻能勝過(guò)、超越任何一種語(yǔ)言，成為一種人類(lèi)都能理解的、無(wú)須翻譯的、可直接交流思想感情的。這是音樂(lè )有它特殊的表現手段。
唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時(shí)會(huì )情不自禁地唱起來(lái)，以表達他們輕松，愉快的心情。但一到音樂(lè )活動(dòng)，孩子們的表現都有點(diǎn)被動(dòng)，興趣不高。
有些幼兒當我放《秋天》的歌曲時(shí)，就會(huì )不由自主地哼了幾句，我覺(jué)得奇怪：“你們怎么會(huì )唱呢？”“老師你忘了上次你已經(jīng)讓我們聽(tīng)過(guò)了�！庇變褐挥小帮w”字一高一低地兩處音唱不懂，教師只需要提醒幼兒唱幾遍，幼兒就能輕松、愉快地唱完了整首歌。這就是音樂(lè )本身具有的獨特魅力。它有一種奇異、感染人的力量。
這堂活動(dòng)讓我感到最大的不足就是孩子的興趣調動(dòng)的不夠充分，而對秋天的美麗景色缺乏感知則是造成這一結果的主要原因。他們只是覺(jué)得這首歌好聽(tīng)，但并沒(méi)有真切的感受到秋天有多么美，從而不能帶著(zhù)贊美的激情去主動(dòng)的演唱歌曲。這么美的歌曲，為什么只有個(gè)別孩子體驗到了其中的美，其他孩子則游離于情感之外呢？經(jīng)過(guò)我仔細思索，發(fā)現如果在開(kāi)始環(huán)節加入秋天美麗的風(fēng)景圖像欣賞，對幼兒的情感會(huì )有激發(fā)作用。讓幼兒在欣賞之中自然而然的產(chǎn)生“秋天真美呀”的情感體驗，使孩子有了經(jīng)驗基礎，才能感受到歌曲中表現的秋天的美。同時(shí)，平時(shí)對幼兒欣賞能力培養的缺乏也導致大部分孩子不會(huì )欣賞，不懂得怎樣欣賞，所以感受不到藝術(shù)的美，因此情緒表現的不是很高。幫助幼兒掌握一些欣賞的技能，也是使他們能充分感知音樂(lè )美的一種方法。在情緒的調動(dòng)上，老師還應該全身心地投入到其中，用自己的體驗幫助孩子來(lái)感知其中的美，這樣也能帶動(dòng)幼兒的情緒。
通過(guò)這堂音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展，讓我明白了，觀(guān)察引發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，是一堂課成敗的關(guān)鍵。學(xué)會(huì )讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊藏的美的旋律所感染，在傾聽(tīng)中尋找歌詞，這種類(lèi)似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習了歌曲，又不知不覺(jué)的鍛煉了傾聽(tīng)能力�？傊�，對這一類(lèi)優(yōu)美抒情的歌曲怎樣進(jìn)行教學(xué)，才讓孩子能真正融入到音樂(lè )之中，感受其中的意境美，還值得我進(jìn)行更深層次的思考和探索。
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