聽(tīng)診器的由來(lái)教學(xué)反思
導語(yǔ)：關(guān)于聽(tīng)診器的由來(lái)教學(xué)反思，正是由于一心為病人著(zhù)想的雷奈克善于觀(guān)察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽(tīng)診器的創(chuàng )舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習。下面由小編為您整理出的相關(guān)內容，一起來(lái)看看吧。
（一）聽(tīng)診器的由來(lái)教學(xué)反思
在講這節課時(shí)，我充分利用了班班通課件。教學(xué)中覺(jué)得比較成功的兩點(diǎn)如下：
1．資源的利用切合學(xué)生實(shí)際。
在指導孩子理解“雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)”這一難點(diǎn)上，我充分利用最簡(jiǎn)單的資源——聽(tīng)診器、課桌，讓孩子在看一看、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)的過(guò)程中，使學(xué)生明白怎樣正確運用動(dòng)詞，以及體會(huì )木板能傳遞聲音的事實(shí)，記得在一本教學(xué)書(shū)中看到，只有通過(guò)利用每一種經(jīng)驗可能會(huì )產(chǎn)生的多重結果，才有可能使教學(xué)更有效。
2．在教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟，學(xué)生通過(guò)自己朗讀，解決問(wèn)題，達到了很好的課堂效果。
不足：
由于時(shí)間有限，學(xué)生對生字的掌握沒(méi)有進(jìn)行檢查、反饋，如能利用課件來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，我想課堂效果會(huì )更好一些。
（二）《聽(tīng)診器的由來(lái)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養發(fā)現問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的'基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養發(fā)現問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學(xué)方法：講解 談?wù)摲?/p>
學(xué) 法：讀中感悟法
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養發(fā)現問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養發(fā)現問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題探讀 找準入口
1、觀(guān)看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機板書(shū)“聽(tīng)診器”。
2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。
二、初讀感知 提煉主旨
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、 聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、 交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
4、 學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準確。
三、研讀理解 深情感悟
1、學(xué)習第一自然段
(1)指名讀第一自然段。
�。�2）第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報
�。�3）指導朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。�4）學(xué)生齊讀第一自然段。
�。�5）你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫生?
2、學(xué)習第二至第四自然段。
�。�1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
�。�2）雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
�。�3）雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
�。�4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話(huà)。
�。�5）木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著(zhù)，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著(zhù)木板聽(tīng)聲，然后請做實(shí)驗的同學(xué)匯報。
�。�6）課文中哪句話(huà)也說(shuō)明雷奈克聽(tīng)到了聲音呢？找出來(lái)讀一讀，果然
說(shuō)明了什么？你能用“果然”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�7）當雷奈克發(fā)現木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？從趕緊中你體會(huì )到什么？
�。�8）看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì )聽(tīng)到些什么？當他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì )怎樣表現呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“��！呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了�！�
�。�9）齊讀第二自然段。
�。�10）雷奈克從此都用小木棍仔細聽(tīng)病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
�。�11）說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。
�。�12）齊讀第四自然段。
四、精讀內化 品味賞析
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
五、拓展延伸 積累運用
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對醫學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著(zhù)病人，善于觀(guān)察、善于思考、善于創(chuàng )造的醫生——雷奈克。
六、達標測評
聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？
七、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
八、板書(shū)設計：
看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現人體內的異常變化
15、聽(tīng)診器的由來(lái) 受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽(tīng)病人內臟的聲音 改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
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