體育游戲沙包教學(xué)反思
體育游戲沙包是讓幼兒在民間游戲中體驗快樂(lè )。充分發(fā)掘沙包的多種玩法，激發(fā)孩子們玩沙包的興趣，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。下面給大家整理了體育游戲沙包教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
體育游戲沙包教學(xué)反思1
1、對于教學(xué)目標的設定，應該確定為3個(gè)，即“認知目標，技能目標，情感目標”。在目標的制定上可以更加的細化。通過(guò)前面幾次的活動(dòng)，我似乎走進(jìn)的一個(gè)誤區，目標的細化與重難點(diǎn)的混淆。本課的學(xué)習目標是兩個(gè)：1、通過(guò)各種方式的沙包游戲、比賽，進(jìn)一步體驗投擲的樂(lè )趣。2、樂(lè )于和同伴一起參與體育游戲活動(dòng)，并能在活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣。 在制定時(shí)我考慮的是投擲單元里最后一課的練習，即“自主游戲 能通過(guò)小組合作創(chuàng )編出一種投擲游戲，并能大膽演示 小組合作創(chuàng )編游戲、演示交流、改進(jìn)游戲交流體會(huì )”。但單從本節課的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生玩的很開(kāi)心，游戲也有多樣化，只是所學(xué)的知識和本領(lǐng)呢？也正如交流中幾位領(lǐng)導和老師所說(shuō)的，“學(xué)生玩的很開(kāi)心，是的，但開(kāi)心不是建立在瞎玩的基礎上，學(xué)生應該有所學(xué)，比如我們的體育課中‘跳山羊，通過(guò)老師的教學(xué)，學(xué)生的反復練習，從跳不過(guò)甚至不敢跳到勇敢面對以至于最終成功，那就是一種最好的體驗和收獲’；再如‘中長(cháng)跑的聯(lián)系800米或1000米，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極度疲憊的枯燥的內容，但如果最終跑下來(lái)了，亦或跑得成績(jì)比原來(lái)提高了，在學(xué)生筋疲力盡時(shí)同樣能感受到學(xué)習的快樂(lè )……”所以在這里就提出本節課的目標應該有更為明確的內容，對與學(xué)生的投擲不僅僅是創(chuàng )設游戲，應在投擲的準確性或投遠上確定，做到“有玩有學(xué)”。
2、對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是一年級的小朋友，課堂的常規仍須加強；本課在開(kāi)始部分的隊列隊形的練習可以說(shuō)還是成功的，我們可以看到學(xué)生在上課時(shí)專(zhuān)注的神情，以四列橫隊教師在前面的基本隊形，教師可以完全掌控。但在基本部分學(xué)生一旦散開(kāi)游戲了，就成為一種“滿(mǎn)場(chǎng)飛”的現象，范圍太大了，控制區域應該小一些（左右30米范圍），這樣更容易管理好學(xué)生。同時(shí)也有老師提出在隊形的處理上，基本部分以老師為中心的散點(diǎn)隊形比較凌亂，當然在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以出現，遺憾的是不能一直出現，在后面的弧形來(lái)看應該是一個(gè)很好的隊形，教師可以關(guān)注全體學(xué)生。以做到“能放能收”。
3、安全教育；這應該是一個(gè)最基本的話(huà)題。在備課時(shí)就已經(jīng)注重考慮到了，在教案上也有充分的體現，只是在教學(xué)過(guò)程中還需要落到實(shí)處。畢竟還只是一年級的小朋友，容不得半點(diǎn)馬虎，更不能出現絲毫的意外。
4、游戲環(huán)節的設計；對主教材的一種延伸，但不是加強。學(xué)校操場(chǎng)的半圓過(guò)大，可以自己畫(huà)一個(gè)，這樣在組織中也便于教學(xué)。設計考慮應該更為細致一些。
5、多媒體教學(xué)的應用；在現代化教學(xué)的過(guò)程中，多媒體運用到教學(xué)中已經(jīng)不是新鮮事了，運用的好一定能對整堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。在本節課上，學(xué)生的自主活動(dòng)，還有后面的放松練習都可以適當用一些音樂(lè )，效果會(huì )更好些。
體育游戲沙包教學(xué)反思2
4.22上了一節2年級的投沙包的體育課，原地正面投沙包教學(xué)反思。上完之后覺(jué)得有點(diǎn)累。雖然基本動(dòng)作及要領(lǐng)教給了學(xué)生，但課堂中還是出現了各式各樣的錯誤�，F我反思一下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生基本跟著(zhù)教師引導練習，很認真。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生基本掌握了該動(dòng)作要領(lǐng)及技巧。
3、精神面貌良好，課堂氣氛融洽，教學(xué)反思《原地正面投沙包教學(xué)反思》。
缺點(diǎn)：
1、本節課出現了一個(gè)很大的問(wèn)題：小組分組練習時(shí)，個(gè)別生管不住自己，說(shuō)話(huà)，同時(shí)伴有小動(dòng)作，使得課堂有點(diǎn)混亂。以后加強小組練習的紀律問(wèn)題。
2、關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，有時(shí)可能在師意料之外。比如投沙包的時(shí)候，只注意遠近，而不注意動(dòng)作等。
3、課前準備不充分。由于倒課的原因，導致個(gè)別生沒(méi)有借到沙包。
4、本節課的失敗點(diǎn)：小游戲飛機投過(guò)呼啦圈。這個(gè)環(huán)節考慮不周，大多數同學(xué)飛機疊的太輕，而未啟到了一個(gè)輔助練習的作用，同時(shí)浪費了時(shí)間。
總體來(lái)說(shuō)，還是自己做的不到位，導致出現了一些問(wèn)題。通過(guò)這節課，找到了問(wèn)題，以后會(huì )加以改正。
體育游戲沙包教學(xué)反思3
情景再現：
今天，我讓小朋友們玩民間體育游戲“扔沙包”。游戲開(kāi)始了，小朋友你來(lái)我往地扔著(zhù)沙包，玩得很興奮�？勺屑氁豢�，卻有很多問(wèn)題：丟沙包的幼兒有的拿起沙包無(wú)目標地用力一扔，讓沙包飛出場(chǎng)地老遠；有的是朝地上重重地一摔；有的看到同伴扔過(guò)來(lái)的沙包，不知道快速撿起來(lái)追擊，而是慢悠悠地撿起或是等待躲的幼兒退到另一頭；有時(shí)候沙包飛出了老遠，卻沒(méi)人去撿回來(lái)。躲沙包的幼兒，有的不辨沙包投來(lái)的方向在場(chǎng)地中間亂跑；有的毫無(wú)危機感地站在場(chǎng)地中間，有的躲到了場(chǎng)地的盡頭處，等到沙包扔過(guò)來(lái)，常常來(lái)不及轉身。
從幼兒的表現看，他們似乎不太明白游戲的規則，可一問(wèn)，有的說(shuō)，我怕沙包打在身上會(huì )疼；有的說(shuō)，沙包一下子就飛過(guò)來(lái)了，我害怕；有的說(shuō)，沙包扔得太快，撿起來(lái)很麻煩的。
我讓幼兒用球替代沙包，用滾代替扔，新的游戲開(kāi)始了。球在場(chǎng)地中時(shí)快時(shí)慢地滾動(dòng)著(zhù)，場(chǎng)地中間的幼兒緊張而專(zhuān)注地盯著(zhù)滾動(dòng)的球，大范圍地跑跳著(zhù)躲避，時(shí)不時(shí)傳來(lái)快樂(lè )的驚呼聲。
活動(dòng)反思：
不管教師在游戲前對游戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現，引導幼兒不斷地調整。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì )越來(lái)越喜歡游戲，游戲才會(huì )真正促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。
體育游戲沙包教學(xué)反思4
在上三年級投擲課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標、比賽與練習相結合、看誰(shuí)投得遠的反復練習，提高了同學(xué)們對投擲的積極興趣，以直接興趣為動(dòng)力，情趣特點(diǎn)真實(shí)地決定了學(xué)生學(xué)習和練習的效果。在課堂上，我還讓學(xué)生用自制的投擲物進(jìn)行練習，個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們如此的興奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采用一些我們日常生活中常見(jiàn)的、簡(jiǎn)易的器材，自己創(chuàng )編些新游戲。我相信，課堂一定更加精彩。通過(guò)到其他學(xué)校聽(tīng)課和在網(wǎng)上看教學(xué)視頻，我個(gè)人認為給低年級學(xué)生上體育課時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學(xué)生的運動(dòng)負荷不能過(guò)大，運動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強身健體的`作用，反而會(huì )給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結合，使小學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來(lái)，通過(guò)投得準、擲得遠、打活動(dòng)目標等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，達到潛移默化的效果。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì )主義事業(yè)培養體格健全的合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應體現出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、增強學(xué)生的體質(zhì)和培養學(xué)生的思想品德。要達到這一目的，需要教師的精心教導和學(xué)生的自我鍛煉�！敖獭�，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內容，增強實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強其創(chuàng )造能力。
在這個(gè)項目的教學(xué)活動(dòng)中，第一是沒(méi)能更好的組織好學(xué)生的“玩”，不足之處之二是在學(xué)生練習中，未能對投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求，導致學(xué)生在練習中
出現一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現象。但通過(guò)小組的交流合作以及適時(shí)恰當的點(diǎn)評與指導，學(xué)生在活動(dòng)中也能初步認識了正確的投擲技術(shù)，達到了預期的教學(xué)目標。我覺(jué)得，做一名好的體育教師，在今后其他體育項目的教育中能更好的運用好“教”與“玩”，得花更大的精力去思考。
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