從眾與自主教學(xué)反思
從眾與自主教學(xué)設計與反思
教學(xué)內容：
第六課 從眾與自主：剖析從眾
教學(xué)目標：
1．知識目標：知道從眾現象的含義，了解從眾的主要表現，明確從眾心理行為的作用。
2．能力目標：培養學(xué)生分析現象到領(lǐng)悟知識的能力，培養自己獨立思考和辨別是否的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：把握從眾心理，學(xué)會(huì )獨立思考，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。
教學(xué)思路：
首先通過(guò)設置情境，導入新課，讓學(xué)生感悟從眾現象的含義，然后通過(guò)例舉身邊從眾現象的事例，找出從眾現象的主要表現，最后通過(guò)對小品與材料的分析，讓學(xué)生理解從眾的作用。
教學(xué)過(guò)程：
【情景導入】
師：上課
班長(cháng)：起立
�。ɡ蠋熀鋈惶ь^看天花板，并持續半分鐘，然后再請學(xué)生坐下）
師：剛才我看天花板時(shí)，不少同學(xué)也跟著(zhù)看，你們看到了什么？
生：什么也沒(méi)看見(jiàn)。
師：那你們?yōu)槭裁刺ь^看？
生：因為你一直盯著(zhù)天花板看，我們覺(jué)得好奇，所以也跟著(zhù)看。
師：那么，在現實(shí)生活中，別人怎么做，自己也跟著(zhù)怎么做的現象叫什么現象？
生：這種現象叫從眾現象。
師：好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習第六課“從眾與自主”第一節內容“剖析從眾”
【講授新課】
師：為了讓同學(xué)們更加深刻地體會(huì )什么是從眾現象，老師再給你們講兩則笑話(huà)。
�。ㄐυ�(huà)二則）
笑話(huà)一：一天，某人去買(mǎi)菜，看見(jiàn)街上有好長(cháng)一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，隊伍轉了一個(gè)彎，他發(fā)現前面有四個(gè)字：公共廁所！
笑話(huà)二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來(lái)，旁邊的人看見(jiàn)他仰著(zhù)頭，以為在找什么東西，于是就跟著(zhù)仰頭，又過(guò)了一會(huì )兒，更多的人仰著(zhù)頭往天上看，越來(lái)越多的人跟著(zhù)仰頭……
師：透過(guò)現象看本質(zhì)，究竟什么是從眾現象？
生：大家怎么認為，自己就怎么認為，大家怎么做，自己跟著(zhù)怎么做。心理學(xué)把這種現象
稱(chēng)為從眾現象。
師：請你們列舉在我們日常的學(xué)習與生活中有哪些從眾現象？
生：……
師：剛才同學(xué)們列舉的都是消極的、盲目的從眾現象，難道從眾現象就沒(méi)有積極的一面嗎？
生：有。
師：請你們說(shuō)說(shuō)看。
生：……
師：下面有兩組材料，請同學(xué)們找一找這兩種從眾現象有什么共同點(diǎn)？
材料一：開(kāi)始我堅持，后來(lái)看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問(wèn)題，有點(diǎn)害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀(guān)點(diǎn)。
材料二：剛開(kāi)始認為這首歌曲不好聽(tīng)，后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)大家都在唱也覺(jué)得好聽(tīng)。
生：都是多數人怎么想，自己就跟著(zhù)怎么想，這兩種現象都屬于心理從眾
師：我們再看兩組材料，下面這兩種現象又有什么共同點(diǎn)？
材料一：開(kāi)始我相信自己做的是對的，后來(lái)發(fā)現只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了。
材料二：看見(jiàn)大家買(mǎi)這種資料，我也買(mǎi)這種資料。
生：多數人怎么做，自己就跟著(zhù)怎么做，這兩種現象都屬于行為從眾。
師：以上我們分析的是從眾現象的表現。
從眾現象的主要表現：
�、� 心理從眾
�、� 行為從眾
師：從眾現象在我們日常學(xué)習與生活中比比皆是，對同學(xué)們會(huì )有什么影響？請看小品表演。
小品表演一：放掃把
�。ㄖ饕楣潱褐苣┐髵叱�，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從遠處扔向衛生角，勞動(dòng)委員看見(jiàn)后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見(jiàn)后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。）
小品表演二：穿衣方式
�。ㄖ饕楣潱簝蓚�(gè)學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn)教室，旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論紛紛，說(shuō)這樣穿衣服真好看，于是也跟著(zhù)模仿。）
師：通過(guò)觀(guān)看小品表演，同學(xué)們從中感悟到了什么呢？
生：從眾現象有積極的影響，也有消極的影響。
師：好，下面我們一起來(lái)分析從眾現象的作用。
師：請聽(tīng)小故事“沙鷗學(xué)飛”
�。ㄒ蝗河仔〉纳锄t，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著(zhù)，掙扎著(zhù)，試圖展開(kāi)翅膀飛向藍天。它一次次不停地撲摔著(zhù)，掙扎著(zhù)，失敗著(zhù)，其余的沙鷗只是看著(zhù)，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng)下，第二只、第三只沙鷗開(kāi)始了同樣的嘗試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會(huì )了飛翔。）
師：可見(jiàn)，在某些場(chǎng)合或條件下，有些從眾心理、行為有一定的積極意義。那么，從眾現象有什么積極的作用呢？
�。▽W(xué)生回答后，老師歸納小結）
從眾的積極作用：
�、儆兄谕瓿扇后w目標；
�、谟兄谠鰪妭�(gè)體內心的`安全感和自信心；
�、塾兄趯W(xué)習他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會(huì )等。
師：小蘭是班里的學(xué)習委員，學(xué)習刻苦，工作負責，備受班主任的鐘愛(ài)。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué)在班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來(lái)，不但在處理工作時(shí)對違紀同學(xué)網(wǎng)開(kāi)一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀律。老師批評時(shí)，她覺(jué)委屈。
師：小蘭前后變化是受什么影響？
生：從眾心理的消極影響。
師：從眾心理對小蘭有什么消極影響？
生：影響小蘭的學(xué)習與行為習慣，影響到整個(gè)班集體的利益。
師：盲目地跟從他人，就象俗話(huà)說(shuō)的“人云亦云”“隨波逐流”，或者因為害怕被別人誤解，為標新立異、出風(fēng)頭而不敢堅持自己的看法，這都是消極和有害的。
師：盲目從眾有哪些消極影響呢？
�。▽W(xué)生回答后，老師歸納）
從眾的消極影響（即危害）：
�、僮璧K個(gè)人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開(kāi)放、競爭、開(kāi)拓和進(jìn)取的意識，阻礙獨立性的培養，窒息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力等。
�、谟绊懙郊w的事業(yè)。
�、鄹鼑乐氐氖�，不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開(kāi)始的。
【案例分析】
王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起開(kāi)始跟著(zhù)幾個(gè)無(wú)業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習，班主任多次批評教育他，他卻認為“賭博無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，跟著(zhù)大家賭，才有好前途�！备改附逃�，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時(shí)代潮流”。終于在初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機關(guān)拘留。
師：是什么心理害了王某？請你說(shuō)說(shuō)這一心理對青少年成長(cháng)有什么消極影響？
生：……
師：從王某的經(jīng)歷中，我們應吸取什么教訓？
生：我們要增強法制觀(guān)念，充分認識盲目從眾的危害性，依法自律，做遵紀守法的好少年。
【課堂小結】 從眾現象的含義、主要表現、作用
【課堂練習】略
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設計強調從學(xué)生的主體感受入手，尊重學(xué)生的主體地位，從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習，課堂教學(xué)的設計采用的是對話(huà)與交流的形式。綜合來(lái)看，這一設計力求體現思想品德教學(xué)的活動(dòng)性特征，通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課堂少了許多說(shuō)教，多了不少真實(shí)，從而大大提高了思想品德課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
本課的活動(dòng)設計內容豐富，形式多樣。在活動(dòng)設計中如果能更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，更多地引導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，會(huì )更符合新課標倡導的教學(xué)理念。
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