筍芽?jì)航虒W(xué)反思怎么寫(xiě)
教學(xué)《筍芽?jì)骸愤@篇課文時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎上，讀中感悟筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭�，奮力向上，努力想長(cháng)大，向往外面的世界，最后終于長(cháng)成了一棵健壯的竹子。接下來(lái)是小編為您整理的筍芽?jì)航虒W(xué)反思，希望對您有所幫助。
筍芽?jì)航虒W(xué)反思1
《筍芽?jì)骸肥恰读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級語(yǔ)文下冊中的一篇課文，《筍芽?jì)骸肥且黄獢M人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)《筍芽?jì)骸愤@篇課文時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎上，讀中感悟筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭�，奮力向上，努力想長(cháng)大，向往外面的世界，最后終于長(cháng)成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎樣長(cháng)大？一位小朋友說(shuō)：“我要像筍芽?jì)阂粯�，克服困難，一個(gè)勁兒地長(cháng)大�！币晃恍∨笥颜f(shuō)：“我要像筍芽?jì)阂粯�，�?jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長(cháng)�！� ……。學(xué)生的回答，讓老師覺(jué)得學(xué)生從筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程中得到了體驗。
筍芽?jì)航虒W(xué)反思2
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚沉睡的.筍芽?jì)海骸肮S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”
好美！很溫柔，很安靜感覺(jué)真像在睡夢(mèng)中美美地做著(zhù)香甜的夢(mèng)。孩子們這樣說(shuō)。是的，很美。課文從一開(kāi)始，就用這樣美麗恬靜的文字抓住了小朋友們的心。昨天上課我剛稱(chēng)大家為“同學(xué)們”，意味著(zhù)大家已經(jīng)長(cháng)大了。但是這節課，這篇課文的學(xué)習，讓我不知不覺(jué)又開(kāi)始稱(chēng)呼大家為：小朋友們。優(yōu)美動(dòng)人的文字，就是這樣地抓住了我們的心。因為這樣的美，這堂課，我們最主要的就是享受這樣的文字所給予我們心靈的輕撫。引入非常簡(jiǎn)單，我在黑板上寫(xiě)上“筍”字：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，它有那些親戚呢？于是小朋友們開(kāi)始說(shuō)：竹子，還有就是小時(shí)候的筍芽?jì)�。出示課題，讀一讀。不用說(shuō)，連課題大家都是讀得那么的輕柔。我說(shuō)，真好，從我們小朋友臉上已經(jīng)讀到了筍芽?jì)簨赡�、溫柔、甜美的感覺(jué)了。再讀一讀吧。大家更起勁了，一起柔聲又用心地讀：筍芽?jì)骸?/p>
然后呢？出示課文第一小節，大家不約而同地讀起來(lái)。讀完，就出現了上面這樣陶醉的一幕。
是啊，我們被文字陶醉了。雖然我的銜接也有點(diǎn)生疏，但是這樣絲毫不影響我們之間對文字的親近感。讀啊讀啊，讀著(zhù)，一個(gè)個(gè)舉手了：我發(fā)現這里春雨姑娘低聲呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)哼�在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香。
我來(lái)給大家讀一讀：沙沙沙，沙沙沙……張玲鼓掌了。
我也給大家讀一讀。賈超站起來(lái)：沙──沙沙，沙──沙沙……他把沙沙的聲音故意拉了長(cháng)，大家開(kāi)始笑了。
你喜歡這樣讀吧？他說(shuō)：恩。好繼續讀。
沙──沙沙，沙──沙沙……又是鼓掌。
突然想起上次我們學(xué)習《幸福的回憶》一文，為了體會(huì )當時(shí)的那種情感，我們試著(zhù)排練課文劇，就“我”和媽媽一起去峨眉山發(fā)現鄧爺爺來(lái)了那一段。要表現“一路上，我蹦呀跳呀，挺高興的”這樣的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)一番的指導，孩子們的好奇、激動(dòng)、興奮、高興最終還是停留在一個(gè)勁地問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)@是什么呀？媽媽那是什么呀？而媽媽呢？是一一的回答，最多模仿我示范的：那是紅梅，上次你在叔叔家里不是看到過(guò)么？顯然，孩子們對生活的觀(guān)察不是那么的非常細致入微，所以難以表現七歲的孩子跟著(zhù)媽媽去旅游的那種感覺(jué)。從那時(shí)起，“讓孩子們深入到生活的每一個(gè)細胞，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的愿望更加強烈了。就是這樣，“春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲”這樣的情景聯(lián)系馬上跳出來(lái)了。和以往一樣，靈機一動(dòng)又來(lái)了：小朋友們，你們有看到過(guò)春雨彈奏樂(lè )曲么？大家好激動(dòng)，都看到過(guò)了。那是怎么樣的呢？小朋友說(shuō)：雨滴下來(lái)，聲音滴答滴答的。還有的說(shuō)，雨滴在葉子上，圓圓的一顆一顆，很美麗。有的說(shuō)，雨滴在稻葉上，滾下來(lái)的時(shí)候骨碌一下，很有趣。那葉子呢？邱浩杰一邊示范一邊說(shuō)：就是這樣，葉子一上一下的跳動(dòng)，好象在彈琴一樣。春雨姑娘彈奏著(zhù)這樣美麗動(dòng)人的樂(lè )曲，開(kāi)始呼喚沉睡的筍芽?jì)毫�。孩子們讀：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！學(xué)著(zhù)呼喚呼喚好么開(kāi)了，陳賓好象朗誦得很好，大家熱烈地鼓掌。余禮平就讀得更加激動(dòng)了，不禁喊了出來(lái)：……春天來(lái)啦！
呵呵，這樣喊筍芽?jì)憾家獓槈牧�。還是邱浩杰，一語(yǔ)點(diǎn)破讀的問(wèn)題了。
恩，讓我們想一想，春雨姑娘是怎么呼喚的呢？我們一邊輕輕地用手來(lái)回撥著(zhù)，一邊輕輕地喊：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！我們的筍芽?jì)耗�？�?lái)，我們看看課文吧。翻開(kāi)了課文，我們讀起了第二自然段。本來(lái)不會(huì )這樣集體地讀這一段，只可惜我習慣經(jīng)常這樣的蹦出一句，打亂了我們的課堂。這一次就是這樣，唧咕唧咕幾句，我的笨拙的引導連自己都不愿意記住。真恨了自己。不過(guò)幸虧小朋友們了，他們的發(fā)現總是那么的精彩：戴航說(shuō)：這里筍芽?jì)喝嗳嘌劬�，撒嬌都是小孩子的�?dòng)作，感覺(jué)起來(lái)很美。大家忙著(zhù)補充：是很溫柔。很可愛(ài)，很嬌嫩的孩子……
石千惠說(shuō)：這一段真美！我也想好好去睡睡了。是呀，真美。其實(shí)不僅這一段美，這整篇課文都是這樣的美。那么這節課，讓我們一起美美地讀讀這篇課文吧。有了引子，孩子們顯然要激動(dòng)得多。于是，給１０分鐘時(shí)間，大家開(kāi)始讀。女孩子們一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，神情專(zhuān)注，看來(lái)確實(shí)很認真啊。男孩子呢？也有這樣的，也有好象沒(méi)有這樣那樣的表情�？纯搓惤�，好象還在讀啊。走近一聽(tīng)，聲音細細的，可是好有感情啊。欣賞一會(huì )，陳杰更加認真了。
雖然很認真，但是總是要膩的。雖然說(shuō)過(guò)可以用自己喜歡的方式讀，但是大家還是不能放大膽子用更多的形式，比如表演。走到甘嘉欣面前說(shuō)：甘嘉欣，你說(shuō)過(guò)可以用表演的吧？是的。她點(diǎn)點(diǎn)頭。那么，你就可以找個(gè)伴一起試試啊。得了允許，她馬上找了曹敏，可是，還有點(diǎn)怯怯的，站起來(lái)了，又坐了下去。再鼓勵一下吧。好了，終于站起來(lái)，離開(kāi)位置，去找另外的伴了。別的小朋友疑惑地看著(zhù)他們，似乎在想，他們怎么那么大膽呢？看看同學(xué)們，還是很認真。但是，已經(jīng)有同學(xué)厭倦了�？�，這就有一個(gè)，袁重霞。怎么辦好呢？尋思著(zhù)，我走了過(guò)去：袁重霞你讀好了么？他很羞澀地笑笑。這樣吧，易老師和你一起讀怎樣？他果然很高興，美美地和我讀了起來(lái)。孩子就是那么容易受到激勵，只要你會(huì )關(guān)注她。
看看周?chē)暮⒆觽�，有了甘嘉欣的開(kāi)始，除了兩個(gè)同學(xué)還來(lái)問(wèn)我“可不可以干什么”，大家的膽子大了起來(lái)，都找伴表演的表演，分角色朗讀的朗讀，教室里又激起了一個(gè)新高潮。
這，就是我想要的。
只是可惜，因為這堂課前面花了好些時(shí)間欣賞王燕的小文章《殺魚(yú)》，所以導致最后沒(méi)有充分的交流時(shí)間展示大家的學(xué)習成果，看來(lái)只有放到下節課去了。
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