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《鳥(niǎo)窩》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《鳥(niǎo)窩》教案，希望能夠幫助到大家。
《鳥(niǎo)窩》教案1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒復述故事，培養幼兒良好的閱讀習慣。
2、培養孩子在集體前大膽、完整地講述故事。
3、認讀重點(diǎn)字詞：輕手輕腳、爭先恐后。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
幼兒繪本人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)引導幼兒回憶故事內容
1、出示繪本，老師帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)你們在閱讀區看過(guò)了，你們能不能告訴老師書(shū)里講的是關(guān)于什么的故事?鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了小樹(shù)苗后，會(huì )發(fā)生什么事情?
2、引導幼兒閱讀電子書(shū)，理解故事情節發(fā)展(通過(guò)提問(wèn)和討論引導幼兒對故事情節進(jìn)行大膽猜測，在師生共度中理解情節發(fā)展)
二、重點(diǎn)解讀，理解故事情節。
1、引導幼兒閱讀第4、5頁(yè)，認識故事主人公。
(1)師：鳥(niǎo)窩里有誰(shuí)?它們在干什么?
小結：鳥(niǎo)窩里有鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生。春天，鳥(niǎo)先生用干草和泥土筑了個(gè)又大又結實(shí)的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。(過(guò)渡語(yǔ))有一天，鳥(niǎo)太太在鳥(niǎo)窩里發(fā)現了一件奇怪的事，是什么呢?
2、引導幼兒閱讀第6、7頁(yè)，發(fā)現鳥(niǎo)窩里長(cháng)出小樹(shù)苗。
(1)鳥(niǎo)窩里發(fā)生了什么奇怪的事?(鳥(niǎo)窩里長(cháng)出小樹(shù)苗)
(2)當鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太發(fā)現鳥(niǎo)窩里的長(cháng)出小樹(shù)苗后，表情是怎么樣的?
(3)小樹(shù)苗葉子長(cháng)得怎么樣?(體驗“躥”的動(dòng)作)
小結：“天哪!”鳥(niǎo)太太驚叫起來(lái)，原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一顆小樹(shù)苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個(gè)勁地往上躥呢。
3、引導幼兒閱讀第8—17頁(yè)，猜測鳥(niǎo)窩里長(cháng)了樹(shù)會(huì )出現什么問(wèn)題。
(1)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了小樹(shù)苗會(huì )出現什么問(wèn)題?(小結：小樹(shù)苗會(huì )慢慢長(cháng) 大，鳥(niǎo)窩會(huì )被撐破的，鳥(niǎo)太太不能順利孵蛋。這可怎么辦?)(過(guò)渡語(yǔ))其他動(dòng)物知道了這件事它們會(huì )有什么辦法?讓我們一起來(lái)看看。
(2)第8、9頁(yè)：
師：這是什么小動(dòng)物?它想了什么辦法?
小結：“快把它砍掉，要不，它會(huì )把你們的鳥(niǎo)窩撐破的�！斌胂壬e起了大鐮刀。
師：鳥(niǎo)太太同意嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
小結：“可憐的小苗苗，瞧它長(cháng)得多好呀!”鳥(niǎo)太太趕忙撲上去阻攔。
(過(guò)渡語(yǔ))螳螂先生的辦法是砍掉小樹(shù)苗，這樣小樹(shù)苗就會(huì )失去生命，所以鳥(niǎo)太太不同意�，F在甲蟲(chóng)先生來(lái)了，我們一起來(lái)看看它想了什么辦法?
(3)第10—13頁(yè)：
師：甲蟲(chóng)先生的辦法是什么?
小結：“那你們就得搬家，不然鳥(niǎo)窩很快就會(huì )被小樹(shù)苗戳出個(gè)大窟窿的�！奔紫x(chóng)先生說(shuō)。一會(huì )兒，它開(kāi)了輛大卡車(chē)來(lái)。
師：鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生有沒(méi)有同意?你是從哪里看出來(lái)的?
小結：可鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太說(shuō)什么也不愿意離開(kāi)他們辛辛苦苦筑的窩。
(過(guò)渡語(yǔ))甲蟲(chóng)先生的辦法是讓鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太搬家，可鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生不愿意離開(kāi)自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。
(4)第14—17頁(yè)：可是小樹(shù)苗一個(gè)勁的往上長(cháng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了。這時(shí)鳥(niǎo)先生著(zhù)急了，他說(shuō)“天啊，這樹(shù)苗可不能碰壞了我筑的窩呀�！笨渗B(niǎo)太太卻說(shuō)：“可誰(shuí)也不許碰壞了我的樹(shù)苗苗!”這可怎么辦?(過(guò)渡語(yǔ)：圖書(shū)看到這兒，我們知道了鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一棵小樹(shù)苗。鳥(niǎo)先生要保護鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)太太要保護小樹(shù)苗，這可怎么辦?)
三、引導幼兒自由閱讀自己的小圖畫(huà)書(shū)。
1、師：小朋友能不能想個(gè)既可以保護鳥(niǎo)窩，又可以保護小樹(shù)苗的好辦法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太呢?
2、師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書(shū)上的`小動(dòng)物最后想了什么好辦法?那么等會(huì )兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書(shū)。
3、教師提出閱讀要求：
師：在閱讀時(shí)，老師要提出三點(diǎn)要求：
(1)保持安靜，注意閱讀的姿勢。
(2)閱讀時(shí)要按頁(yè)碼順序往下翻閱，認真觀(guān)察畫(huà)面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書(shū)中的小動(dòng)物表情、動(dòng)作怎樣，想象一下它們好像在說(shuō)什么，在干什么。
(3)帶著(zhù)老師的問(wèn)題閱讀：小動(dòng)物想了什么好辦法?后來(lái)鳥(niǎo)窩里和小樹(shù)苗發(fā)生了什么變化?你在書(shū)中哪一頁(yè)看到，請你記住這一頁(yè)的頁(yè)碼，等一會(huì )兒跟大家一起分享、討論。
4、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。及時(shí)了解幼兒的閱讀情況。
5、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：
(1)小動(dòng)物想到了什么好辦法?
(2)鳥(niǎo)窩和小樹(shù)苗發(fā)生了什么變化?
小結：這個(gè)辦法真好。不僅保護了鳥(niǎo)窩讓鳥(niǎo)太太安心孵出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)寶寶，而且小樹(shù)苗也在大家的精心照顧下茁壯成長(cháng)。在剛才的閱讀過(guò)程中，老師發(fā)現你們都能仔細閱讀圖畫(huà)書(shū)，認真的觀(guān)察畫(huà)面。同時(shí)我們知道了只要記住頁(yè)碼，按照頁(yè)碼就能很快的找到我們需要的畫(huà)面并把它和大家分享。(過(guò)渡語(yǔ))下面請小朋友看著(zhù)老師的大書(shū)，聽(tīng)老師完整的講述一遍故事。
四、請幼兒看大書(shū)，教師完整講述故事。
1、這本圖書(shū)看完了，你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
2、小結：小朋友很棒，都說(shuō)出了自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
(小結一下幼兒的想法)老師也很喜歡這個(gè)故事。這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事。故事里的小動(dòng)物之間都是互相關(guān)心愛(ài)護，同時(shí)他們也把愛(ài)的溫度傳遞給了小樹(shù)苗，讓小樹(shù)苗能茁壯成長(cháng)。小樹(shù)苗長(cháng)大后更多的小鳥(niǎo)能在上面筑窩，這是多美的畫(huà)面呀!這么好的一個(gè)故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽(tīng)，跟愛(ài)我們的和我們愛(ài)的人一起來(lái)分享，一起感受愛(ài)的溫暖。
五、延伸活動(dòng)：把圖畫(huà)書(shū)《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》投放在閱讀區，幼兒自由閱讀。
活動(dòng)反思：
愛(ài)的始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語(yǔ)言中運用的也很多，如何將愛(ài)傳遞給，讓孩子們從小就懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì )愛(ài)一直是我思考的。當我看到故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，就被它巧妙的構思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設計了此次活動(dòng)。遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、的原則，從的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
《鳥(niǎo)窩》教案2
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事情節的幽默。
2、能大膽的表達自己的想法。
3、萌發(fā)喜愛(ài)小鹿的美好情感,初步體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：背景圖一幅、鳥(niǎo)媽媽孵鳥(niǎo)娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂(lè )磁帶、玩具小熊活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖，引出課題。
樹(shù)林里住著(zhù)一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)幸惶焖跇?shù)林里發(fā)現了一個(gè)樹(shù)杈杈，你猜它會(huì )在樹(shù)杈上面做什么？
二、教師操作教具，邊講述故事邊提問(wèn)。
1、師：鳥(niǎo)媽媽會(huì )在樹(shù)杈上面做什么呢? （幼兒想象、猜想）2、師:小朋友們說(shuō)得真不錯,鳥(niǎo)媽媽在樹(shù)杈上做了窩,那鳥(niǎo)媽媽做窩干什么呀? 幼……師:你們看,鳥(niǎo)媽媽在鳥(niǎo)窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)3、師：生完蛋,鳥(niǎo)媽媽又會(huì )做什么呢? 幼:…… 鳥(niǎo)媽媽在窩里面孵鳥(niǎo)娃娃,唧唧喳喳,鳥(niǎo)娃娃孵出來(lái)啦!
4、：鳥(niǎo)媽媽在樹(shù)杈上做了哪些事情呀？（教師操作教具排列圖片做窩-生蛋-孵小鳥(niǎo)）原來(lái)鳥(niǎo)娃娃就是這么來(lái)的呀！
5、師：這時(shí)候，鳥(niǎo)媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,該怎么辦呢? 幼:……（發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒對情感的體驗。）6、師:有件奇怪的事情發(fā)生了,你們看(演示教具走動(dòng)鳥(niǎo)窩)鳥(niǎo)窩走到哪里去了? 這時(shí)候,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了(演示教具)鳥(niǎo)窩又到哪了?
7、師:真奇怪,鳥(niǎo)窩怎么會(huì )走路的呀?小朋友,你們想知道這到底是怎么回事嗎,咱們一起來(lái)瞧瞧(操作教具) 呀! 原來(lái)是誰(shuí)呀?原來(lái)粗心的鳥(niǎo)媽媽把窩做到了小鹿的.角上,鳥(niǎo)媽媽知道了會(huì )對小鹿怎么說(shuō)呢？ 那小鹿又會(huì )怎么說(shuō)呢？
三、幼兒完整地傾聽(tīng)故事。
1、師:小鹿和鳥(niǎo)媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了,我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
2、師你們最喜歡故事里的誰(shuí)呀?為什么？ 幼:…… 師:我最喜歡小鹿,因為小鹿喜歡幫助別人,你們在平時(shí)幫助過(guò)別人嗎?你們都怎么幫助別人的?
3、師:你們真是愛(ài)幫助別人的好孩子,我們出去散散步,看看還有誰(shuí)需要我們的幫助。
四、音樂(lè )游戲《幫幫小熊》
1、放律動(dòng)音樂(lè )，師生一起做動(dòng)作散步，2、下雨了，師：來(lái)來(lái)來(lái)，我們到大樹(shù)底下躲雨吧！……咦，大樹(shù)下有誰(shuí)呀？這只小熊怎么啦？這只受傷的小熊可能迷路了，我們一起送它回家好嗎！
《鳥(niǎo)窩》教案3
鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（活動(dòng)一）
活動(dòng)目的：
1、引導幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒對圖畫(huà)書(shū)《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》的興趣和期待。
2、告訴幼兒本書(shū)的題目是《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，讓幼兒知道這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的童話(huà)故事。
活動(dòng)準備：
將圖畫(huà)書(shū)布置在閱讀區的“新書(shū)介紹”里
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹這個(gè)故事——《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》
今天老師又給你們帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū)——《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。這個(gè)故事講的`是鳥(niǎo)先生筑了鳥(niǎo)窩讓鳥(niǎo)太太孵蛋，鳥(niǎo)太太卻在鳥(niǎo)窩里發(fā)現了一棵小樹(shù)苗。鳥(niǎo)窩里長(cháng)出小樹(shù)了，會(huì )發(fā)生什么事情呢？
2、提出關(guān)鍵問(wèn)題，引起幼兒猜測和閱讀的興趣。
提問(wèn)：小樹(shù)苗長(cháng)在鳥(niǎo)窩里，鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太會(huì )怎么做呢？誰(shuí)會(huì )去幫它們想辦法？
3、教師在旁認真觀(guān)察，對閱讀區內的幼兒行為作觀(guān)察和記錄。
4、請個(gè)別幼兒講講故事內容，掌握幼兒對圖畫(huà)了解了多少。
鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（活動(dòng)二）
活動(dòng)目標：
1、感受繪本故事的興趣。
2、通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的最佳辦法。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準備：
1、幼兒準備：小圖書(shū)人手一冊。
2、教師準備：大圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼共同共同閱讀封面，進(jìn)行討論
1、《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》——這本圖畫(huà)著(zhù)非常好看的封面，封面上有些什么？（教師總結：樹(shù)上有鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)）
2、但這本圖畫(huà)書(shū)的書(shū)名卻是“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”。奇怪嗎？鳥(niǎo)窩里長(cháng)出小樹(shù)苗后，會(huì )發(fā)生什么事情？
二、自由閱讀
1、提出幼兒閱讀的要求：
�。�1）認真仔細觀(guān)察畫(huà)面。在閱讀過(guò)程中可與同伴交流討論。
�。�2）看完后要把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導，重點(diǎn)引導大膽猜測動(dòng)物們之間的對話(huà)
三、大圖書(shū)閱讀
1、師幼閱讀大圖書(shū)，理解故事內容。
�。�1）師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，發(fā)現了什么？
�。�2）誰(shuí)幫鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生想辦法了？
�。�3）螳螂提議把小樹(shù)苗砍掉，鳥(niǎo)太太同意了嗎？小朋友從哪里看出來(lái)的？為什么鳥(niǎo)太太不同意？
�。�4）甲蟲(chóng)建議鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)先生愿意嗎？為什么？
�。�5）師：小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想一個(gè)既能保護鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的好辦法？（幼兒討論并大膽講述自己的想法）。
�。�6）大家想了一個(gè)什么好辦法？這個(gè)辦法為什么很好呢？
�。�7）借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)“輕手輕腳、爭先恐后”。
�。�8）最后鳥(niǎo)窩發(fā)生了什么變化？小樹(shù)苗又發(fā)生了什么變化？
2、幼兒討論：你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？
四、教師講述故事，幼兒完整欣賞，聆聽(tīng)書(shū)中的語(yǔ)言。
五、延伸活動(dòng)
幼兒談?wù)剬D畫(huà)書(shū)閱讀后的感受。
鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（活動(dòng)三）親子閱讀
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒鞏固對故事的理解，培養幼兒良好的閱讀習慣。
2、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、在與家長(cháng)共同閱讀中加深親子關(guān)系。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)
活動(dòng)要求：
在上完集體教學(xué)后邀請家長(cháng)到學(xué)校參加親子閱讀，父母在聽(tīng)孩子閱讀時(shí)要要求他們一頁(yè)一頁(yè)的翻看講述，如果能劃指讀就更好。
《鳥(niǎo)窩》教案4
活動(dòng)目標：
1。通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的最佳辦法。
2。繼續學(xué)習逐頁(yè)仔細閱讀圖畫(huà)書(shū)，觀(guān)察理解畫(huà)面中的細節與情節。
3。萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準備：
1。課件PPT；
2。幼兒每人一本小圖書(shū)；
活動(dòng)指導：
1。師幼共同欣賞圖畫(huà)書(shū)封面（幼兒用書(shū)第1頁(yè)）
�。�1）教師啟發(fā)：
師：小朋友看看圖畫(huà)書(shū)的封面上畫(huà)有什么？
師：你認為這本圖畫(huà)書(shū)可能會(huì )講一個(gè)怎樣的有趣故事呢？
�。�2）教師介紹書(shū)名，開(kāi)放的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象的空間。
師：這本書(shū)的名字叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里的樹(shù)嗎？你們覺(jué)得鳥(niǎo)窩里的樹(shù)會(huì )發(fā)生什么故事？
�。�3）幼兒自由觀(guān)賞圖畫(huà)書(shū)封面，大膽發(fā)表自己的想法。
�。�4）幼兒自主閱讀，熟悉圖畫(huà)書(shū)的主要內容與角色。
2。幼兒自主看書(shū)，培養幼兒早期閱讀的良好閱讀習慣。
�。�1）教師設疑：圖畫(huà)書(shū)講了一個(gè)什么故事呢？
�。�2）教師提出閱讀要求：
�、儆變邯毩�、安靜進(jìn)行閱讀活動(dòng)；
�、谥痦�(yè)認真看書(shū)閱讀；
3。播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫(huà)書(shū)的主題與細節。
�。�1）解讀第2頁(yè)師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，鳥(niǎo)窩里居然孵出了什么？（播放動(dòng)畫(huà)）幼兒自由講講自己的想法和看法；
�。�2）解讀第3—4頁(yè)師：螳螂先生要砍小樹(shù)苗，鳥(niǎo)太太同意了嗎？
師：小朋友從哪里看出來(lái)的？為什么鳥(niǎo)太太不同意？
師：甲蟲(chóng)先生想了什么辦法幫助鳥(niǎo)先生一家？
師：鳥(niǎo)先生愿意嗎？鳥(niǎo)先生會(huì )怎么說(shuō)？
�。�3）（略去第5頁(yè)）解讀第6頁(yè)師：來(lái)了更多的小動(dòng)物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生師：鳥(niǎo)太太一家想一個(gè)既能保護鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的好辦法？
師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；
�。�4）解讀第7—9頁(yè)①幼兒學(xué)習模仿畫(huà)面中各種小動(dòng)物搬移小樹(shù)苗的動(dòng)作師：小動(dòng)物們怎樣精心照顧小樹(shù)苗成長(cháng)？
師：看到這一頁(yè)，小朋友有什么感覺(jué)？
�、诎l(fā)散的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對圖畫(huà)書(shū)內容情節的大膽推想。
師：接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？
�、弁ㄟ^(guò)動(dòng)作模仿體驗小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹(shù)苗的內容情節。
四、師幼完整閱讀圖畫(huà)書(shū)五、延伸活動(dòng)幼兒談?wù)剬D畫(huà)書(shū)閱讀后的.感受。
幼兒分享閱讀經(jīng)驗。
觀(guān)察與反思：
愛(ài)的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)中運用的也很多，如何將愛(ài)傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì )愛(ài)一直是我思考的問(wèn)題。當我看到故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，就被它巧妙的構思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設計了此次活動(dòng)。遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要體現以下幾點(diǎn)：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì )關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)感知、理解、品味、感悟、積累、表達、運用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來(lái)強烈的情感沖擊，產(chǎn)生強烈的心靈共鳴。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀(guān)察孩子的反應，聆聽(tīng)他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界，體驗愛(ài)的情感……創(chuàng )設和諧自然的活動(dòng)氣氛，層次分明的情感提升，在平等開(kāi)放的提問(wèn)中展現孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。
《鳥(niǎo)窩》教案5
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，了解小魚(yú)莫卡由快樂(lè )—悲傷—幸福的情感變化過(guò)程。(重點(diǎn))
2、能大膽想象猜測，并用完整連貫的語(yǔ)言表達小鳥(niǎo)會(huì )想什么方法讓小魚(yú)莫卡快樂(lè )起來(lái)等情節。(難點(diǎn))
3、結合日常生活經(jīng)驗，感受人與人之間關(guān)愛(ài)、互助的快樂(lè )與溫暖。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
5、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
【活動(dòng)準備】
1、小魚(yú)莫卡三種不同情緒(快樂(lè )、悲傷、幸福)的圖片、故事課件ppt。
2、生活中關(guān)愛(ài)他人的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示PPT圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣
今天，老師給你們請來(lái)一位小客人，看看它是誰(shuí)?
二、采用關(guān)鍵中斷講述故事，引導幼兒理解故事內容并大膽猜測、想象故事情節。
1、出示PPT
提問(wèn)：
(1)莫卡是一條什么樣的小魚(yú)?你從哪里看出來(lái)的?
(2)什么事讓莫卡這么開(kāi)心、幸福?(講述故事第一段)
小結：和家人在一起是一件開(kāi)心、幸福的事。
2、出示PPT
提問(wèn)：看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么傷心?
3、出示PPT講述故事(一天……他不吃、不喝、也不動(dòng))
提問(wèn)：
(1)莫卡現在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么傷心、難過(guò)?
(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?
小結：對，我們希望莫卡能勇敢、堅強起來(lái)，只有好好地生活，這樣失去的親人才能安慰。
4、出示PPT講述故事(從小鳥(niǎo)看見(jiàn)了莫卡……幸福的小魚(yú))
提問(wèn)：
(1)小鳥(niǎo)看到悲傷的莫卡是怎么做的?
(2)小鳥(niǎo)會(huì )想什么辦法讓莫卡變成一條快樂(lè )的小魚(yú)呢?(集體討論)
5、出示PPT講述故事(小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當作舞臺……我怎么住啊?)”
提問(wèn)：
(1)小鳥(niǎo)想了什么方法讓莫卡開(kāi)心?
(2)小魚(yú)兒莫卡能生活在鳥(niǎo)窩里嗎?
(3)可是小鳥(niǎo)想實(shí)現它的愿望，該怎么辦呀?(幼兒討論)
6、出示PPT講述故事(小鳥(niǎo)神秘的笑了笑……溫暖著(zhù)它)
提問(wèn)：
(1)莫卡真的住進(jìn)鳥(niǎo)窩里了嗎?
(2)住在水中的鳥(niǎo)窩里，莫卡有什么感覺(jué)?為什么?
小結：有了朋友的幫助和關(guān)心小魚(yú)就會(huì )覺(jué)得幸福。
7、出示PPT
提問(wèn)：
(1)這時(shí)候小魚(yú)是什么表情?誰(shuí)帶給它的幸福、溫暖?
(2)為什么小鳥(niǎo)離開(kāi)了，莫卡心里仍感覺(jué)很幸福?
小結：因為莫卡始終感覺(jué)朋友在身邊陪伴著(zhù)它。
(3)小鳥(niǎo)這么關(guān)心幫助莫卡，如果你是莫卡，你會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
小結：得到別人的關(guān)心幫助我們要學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )感謝那些幫助我們的人。
三、借助課件完整講述故事，引導幼兒進(jìn)一步理解故事，感受莫卡得到幫助后的溫暖與幸福。
這就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《住在“鳥(niǎo)窩”里的小魚(yú)》。
提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?
(2)你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
四、結合幼兒日常生活，引發(fā)幼兒情感共鳴。
播放關(guān)愛(ài)他人的圖片(可根據本班實(shí)際情況，靈活選擇圖片)，感受在我們身邊發(fā)生的因為幫助他人而讓人感到溫暖的事情。
小結：孩子們，正是因為身邊有這么多有愛(ài)心的人奉獻自己的愛(ài)心，才會(huì )讓我們感到溫暖，才能讓我們生活在這樣感動(dòng)、溫馨的大家庭里。
附故事：《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》
清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家，每天莫卡會(huì )在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥、姐姐們一起玩耍。有時(shí)做游戲，有時(shí)講故事。莫卡感到幸福極了!它想：“如果每天、永遠能夠和媽媽、哥哥姐姐們在一起，那該有多好啊!”
一天，小魚(yú)兒們正和媽媽一起玩跳躍呢。突然一張大網(wǎng)撒了下來(lái)，網(wǎng)住了莫卡的媽媽和哥哥、姐姐們，只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來(lái)，可是它卻永遠的失去了親人。莫卡悲傷極了，他不吃、不喝、也不動(dòng)。
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了莫卡，關(guān)心地問(wèn)：“小魚(yú)兒，你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答，還是一動(dòng)不動(dòng)的�！半y道小魚(yú)兒……”小鳥(niǎo)趕忙飛了過(guò)去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起來(lái)：“哎呀，你也想欺負我嗎?”
小鳥(niǎo)笑著(zhù)說(shuō)：“小魚(yú)兒朋友，你沒(méi)事就好，我是很擔心你啊!”
莫卡講述了自己的遭遇，小鳥(niǎo)決定留下來(lái)陪伴悲傷的莫卡。
小鳥(niǎo)想：“我要讓莫卡快樂(lè )起來(lái)，做一條快樂(lè )、幸福的小魚(yú)�！�
小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當作舞臺，每天唱歌給莫卡聽(tīng)，跳舞給莫卡看。一天，小鳥(niǎo)對莫卡說(shuō)：“小魚(yú)兒我要建一座房子，讓你也能住進(jìn)溫暖的鳥(niǎo)窩里�！蹦ㄐα耍骸拔易≡谒�，鳥(niǎo)窩建在樹(shù)上，我怎么住啊?”小鳥(niǎo)神秘地笑笑，沒(méi)有回答。不久啊，一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了大樹(shù)上。小鳥(niǎo)問(wèn)：“莫卡，你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鳥(niǎo)窩，和大樹(shù)上的.那只一模一樣呢。
風(fēng)輕輕地吹，太陽(yáng)暖暖的照。河水一蕩一蕩，水里的“鳥(niǎo)窩”也一蕩一蕩的，小魚(yú)兒莫卡好像睡在了溫暖的搖籃里，好舒服啊!
秋風(fēng)起了，小鳥(niǎo)只得離開(kāi)莫卡到南方過(guò)冬去了。盡管冬天的小河越來(lái)越冷，可小魚(yú)兒莫卡卻總是覺(jué)得暖洋洋的，因為在它有身邊總有一只“鳥(niǎo)窩”溫暖著(zhù)它。
【活動(dòng)反思】
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活動(dòng)，而是體現在每一次的日常教研活動(dòng)中。
一、日常教研問(wèn)題來(lái)源于教師的實(shí)踐
研究問(wèn)題是教研的出發(fā)點(diǎn)，也是教研能否取得實(shí)效的關(guān)鍵和靈魂，真正有效的教研一定是針對問(wèn)題來(lái)的。我們將來(lái)自第一線(xiàn)的問(wèn)題，是教師真正存有疑惑、亟待解決的問(wèn)題，在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，運用集體的智慧解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，對教師改進(jìn)教學(xué)有幫助，教師易于接受，有參與的積極性。二是由于是實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，教師對這些問(wèn)題有較為直觀(guān)的感受，教研能夠開(kāi)展更深入的探討。讓每一次教研活動(dòng)教師都有所收獲和提升，以此達到教研的目的。
二、在日常教研中讓教師有備而來(lái)
我們在每次教研活動(dòng)開(kāi)展的前一周會(huì )向教師公布教研預案，請教師結合自己的實(shí)踐對預案中的“問(wèn)題”進(jìn)行預先思考，使教師有準備的參加教研活動(dòng)。因為有了前期的實(shí)踐與反思，教師在教研活動(dòng)中能積極的與同伴互動(dòng)，提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)，也能對同伴提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而獲得相關(guān)的經(jīng)驗。漸漸教師養成“先思考在研討”的習慣，發(fā)言能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)言水平不斷提高，促使教研活動(dòng)更有成效。
三、教研形式與教研內容匹配
多樣化的教研形式有助于推動(dòng)日常教研的有效性，但形式是為內容服務(wù)的。我們在探討多樣化的教研形式的同時(shí)，根據教研內容的需要選擇恰當的教研形式，從而提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。例如：我們采取的“中心發(fā)言，群體互動(dòng)”的教研形式，中心發(fā)言即保教主任圍繞主題進(jìn)行預先準備，包括收集資料、梳理經(jīng)驗、準備主題發(fā)言等。群體互動(dòng)即參加教研的教師圍繞主題進(jìn)行預先思考，在教研活動(dòng)中于中心發(fā)言的保教主任互動(dòng)，從而達成共識。
我們在四月中旬開(kāi)展的健康領(lǐng)域活動(dòng)的研討就是一個(gè)成功的案例，中心發(fā)言人首先針對《指南》中健康領(lǐng)域的目標與教師一起進(jìn)行回顧，然后以一名教師在教學(xué)中的目標進(jìn)行研討，將理論與實(shí)踐相結合分析目標中存在的問(wèn)題，以點(diǎn)帶面，使全體教師明確了目標定位的準確性直接影響到教學(xué)環(huán)節的實(shí)施與開(kāi)展，各年齡段幼兒在健康領(lǐng)域的目標應如何定位。在活動(dòng)目標上達成共識之后，將教師在開(kāi)展活動(dòng)中存在的問(wèn)題及提出的困惑與教師逐一展開(kāi)討論，“不同年齡段幼兒體育游戲活動(dòng)的組織如何創(chuàng )新”是全體教師共同關(guān)注的話(huà)題。通過(guò)問(wèn)題的層層深入，幫助教師梳理已有經(jīng)驗，進(jìn)一步提升教師對游戲本質(zhì)和幼兒游戲特點(diǎn)的認識，在此基礎上有了更多的想法與創(chuàng )新。
每一次的教研實(shí)踐讓我們看到了教研活動(dòng)的成效，我們也從中體會(huì )到，教研只有貼近教師的實(shí)踐，致力于解決實(shí)踐中的問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題改善教育教學(xué)行為，才能真正稱(chēng)為教師自己的研究。
《鳥(niǎo)窩》教案6
（一）活動(dòng)目標：
1、理解故事的人物形象和情節，感受童話(huà)故事的幽默與夸張。
2、增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，保護大自然的意識。
（二）活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：課件ppt
經(jīng)驗準備：幼兒對鳥(niǎo)窩已有一定的認識。
初步掌握小鳥(niǎo)孵蛋的相關(guān)知識。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎？鳥(niǎo)窩都建在哪里呢？
可是老師還見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩搭在一個(gè)很特別的地方，你們猜一猜它會(huì )搭在什么地方？
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)特別的地方究竟在哪兒！
2、幼兒完整欣賞故事，感受童話(huà)故事的幽默與夸張。
�。�1）教師有感情的朗誦故事，幼兒初步感受故事情節。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事中都有誰(shuí)？
�。�2）引導幼兒感受童話(huà)故事的幽默與夸張。
提問(wèn)：小灰鳥(niǎo)媽媽為什么要把鳥(niǎo)窩搭在小矮人的胡子里？
3、結合課件分段欣賞，逐步理解故事情節、人物形象。
�。�1）欣賞故事第一部分，知道孵蛋要“專(zhuān)心致志”，感受小矮人為了鳥(niǎo)媽媽孵蛋而“紋絲不動(dòng)”。
提問(wèn)：孵蛋時(shí)能吵吵鬧鬧嗎？那該怎樣？（專(zhuān)心致志）
當小矮人發(fā)現小灰鳥(niǎo)媽媽在他的胡子里孵蛋時(shí)，他是怎么做的（紋絲不動(dòng)）
�。�2）欣賞故事第二部分，感受鳥(niǎo)爸爸的.愛(ài)心。
提問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽孵蛋時(shí)誰(shuí)來(lái)照顧鳥(niǎo)媽媽?zhuān)吭鯓诱疹�？鳥(niǎo)爸爸除了照顧鳥(niǎo)媽媽還照顧誰(shuí)？鳥(niǎo)爸爸真有愛(ài)心，還不忘了給大胡子送吃的，可是大胡子有吃嗎？他吃了什么？
�。�3）欣賞故事第三部分，感受小鳥(niǎo)出生的喜悅，引導幼兒討論：你覺(jué)得大胡子小矮人是個(gè)什么樣的人？從什么地方看出來(lái)？如果你遇到這種事，你會(huì )怎么做？
�。�4）小結：原來(lái)大胡子是個(gè)善良、可愛(ài)、有責任心的人，我們的小朋友們也像大胡子一樣是個(gè)愛(ài)護動(dòng)物的好孩子呢。
4、引導幼兒討論：鳥(niǎo)對大自然與人類(lèi)有什么幫助，并增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
提問(wèn)：圖片中的小鳥(niǎo)有家么？
你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？那我們應該怎樣�?ài)護鳥(niǎo)兒？
（四）活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：
——語(yǔ)言區：投放教育掛圖、操作材料，鼓勵幼兒運用“紋絲不動(dòng)”“專(zhuān)心致志”“忙綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行故事講述，并續編、創(chuàng )編故事《愛(ài)護小鳥(niǎo)》。
——巧手區：投放水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)材料，讓幼兒將創(chuàng )編的故事以繪畫(huà)的形式展現出來(lái)。
——探索區：投放一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，引導幼兒根據鳥(niǎo)的基本特征進(jìn)行分類(lèi)
《鳥(niǎo)窩》教案7
活動(dòng)目標：
1.了解鳥(niǎo)窩構造，以及造鳥(niǎo)窩所需要的材料。
2.圍繞任務(wù)書(shū)堅持完成找鳥(niǎo)窩材料的任務(wù)。
3.初步嘗試做鳥(niǎo)窩，體驗同伴合作的樂(lè )趣。
4.樂(lè )于探索、交流與分享。
5.能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：氣溫回暖，小燕子快要飛回來(lái)了，我們一起幫它們做個(gè)溫暖的小窩吧。
1.提問(wèn)：你看到過(guò)燕子窩么？它是怎么樣的`？什么形狀的？鳥(niǎo)窩用到了哪些材料？它們是怎么連接在一起的？
2.你想用什么材料做鳥(niǎo)窩？
二、制作任務(wù)書(shū)
1.幼兒動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鳥(niǎo)窩的樣子及所需材料。
2.找到同伴小組合作。
三、做鳥(niǎo)窩
1.幼兒自主尋找適合做鳥(niǎo)窩的材料。
2.嘗試和同伴合作做鳥(niǎo)窩。
�。�1）鳥(niǎo)窩的容器的提供。
�。�2）樹(shù)枝拼插技巧的前期鋪墊。
�。�3）泥巴塑形技巧的鋪墊。
四、分享與回顧
1.命名并介紹自己的鳥(niǎo)窩。
2.想辦法懸掛鳥(niǎo)窩。
活動(dòng)反思：
在這次做鳥(niǎo)窩的活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，從討論鳥(niǎo)窩的材料到如何制作鳥(niǎo)窩，孩子們自己做計劃，始終動(dòng)手參與其中。討論中孩子們的已有經(jīng)驗比較豐富，能夠說(shuō)出鳥(niǎo)窩的基本材料有：小石頭、樹(shù)枝、泥土、樹(shù)葉、干草等等。如何銜接這些材料做鳥(niǎo)窩，我把問(wèn)題拋給孩子們，孩子們想法也很豐富，有些說(shuō)：可以用一個(gè)帽子，放一些干草給鳥(niǎo)寶寶做窩。有些說(shuō)：可以用膠水把它們粘在一起。有些說(shuō)：用樹(shù)枝插在一起做鳥(niǎo)窩。
《鳥(niǎo)窩》教案8
設計意圖：
春天的幼兒園非常美麗，紫藤、紫薇、杜鵑、櫻花、桃花競相開(kāi)放，各種樹(shù)木抽出嫩芽格外惹眼，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中穿梭，唧唧喳喳地唱著(zhù)歌兒。孩子們對大自然天生的親近，讓我不由想起《鳥(niǎo)窩》這本繪本，作者和畫(huà)家用平和、樸素的語(yǔ)言和畫(huà)面，講述了一個(gè)人與自然和諧相處的美好故事，傳遞給讀者寧靜、溫暖的感覺(jué)。大班幼兒已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此設計了此次活動(dòng)。幫助幼兒理解主題內容，感受繪本畫(huà)面、語(yǔ)言、情感的美，提升閱讀經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1.能仔細觀(guān)察畫(huà)面，根據畫(huà)面細節猜測、理解故事情節。
2.嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表達老奶奶和老爺爺愛(ài)護小鳥(niǎo)的故事。
3.感受故事中小鳥(niǎo)與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛(ài)的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。
活動(dòng)準備：
繪本《鳥(niǎo)窩》人手一本，繪本ppt或電子書(shū)，背景音樂(lè )《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示老奶奶與小鳥(niǎo)離別的畫(huà)面，引出繪本。
師：今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是其中的一個(gè)畫(huà)面，現在請你仔細看看，然后告訴我，你看到了什么。
師：老奶奶在揮手和小鳥(niǎo)打招呼，這個(gè)招呼是在說(shuō)再見(jiàn)還是見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)好？
教師給幼兒一定的時(shí)間仔細觀(guān)察畫(huà)面并討論。
師：到底老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是在問(wèn)好呢？有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢？這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事呢？現在，請你打開(kāi)繪本，從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)細細地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現老奶奶和小鳥(niǎo)之間特別的故事。
二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的`引導下理解故事。
1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁(yè)，教師觀(guān)察幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導。（閱讀時(shí)播放背景音樂(lè )《清晨》）
2.分享交流。
師：老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是問(wèn)好呢？老奶奶臉上的那一滴水是什么？老奶奶為什么要流淚？
師總結：是呀，只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì )流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥(niǎo)的感情非常深厚，你在閱讀時(shí)有沒(méi)有看到老奶奶和小鳥(niǎo)感情很好的畫(huà)面？是哪個(gè)畫(huà)面呢？
《鳥(niǎo)窩》教案9
活動(dòng)設計背景
大班的小朋友有了一定的獨立能力，但是有很多時(shí)候還不懂理解所學(xué)的知識和老師講的內容，現在的`小孩子被嬌寵多了，不懂得為其他人著(zhù)想。本次后動(dòng)主要是培養小朋友的理解能力，懂得為別人著(zhù)想。
活動(dòng)目標
1、能理解故事的內容，嘗試表演故事情節。
2、懂得為別人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事，讀懂故事，知道說(shuō)的是什么內容。
難點(diǎn)：怎么樣才算是為別人著(zhù)想？
活動(dòng)準備
1、故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》錄音磁帶、教學(xué)掛圖《鳥(niǎo)窩里的'樹(shù)》。
2、鳥(niǎo)太太、鳥(niǎo)先生、螳螂、蚱蜢的頭飾各1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
教師問(wèn)：鳥(niǎo)窩是什么樣的？小朋友見(jiàn)過(guò)嗎?
讓幼兒就問(wèn)題自由發(fā)言。
教師：那么鳥(niǎo)窩里長(cháng)著(zhù)一棵小樹(shù)苗會(huì )怎樣呢？
二、聽(tīng)故事、理解故事內容
1、教師出示掛圖并播放故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物？故事講了一件什么事情？
2、慢慢引導幼兒體會(huì )故事中小動(dòng)物發(fā)現鳥(niǎo)窩里長(cháng)了一棵樹(shù)后不同的做法和心理活動(dòng)。再次播放故事，讓小朋友認真聽(tīng)聽(tīng)螳螂先生、鳥(niǎo)太太、鳥(niǎo)先生是怎么做的？是不是喜歡它們的做法？說(shuō)一說(shuō)為什么呢？
3、最后由教師提問(wèn)：如果小樹(shù)苗沒(méi)有鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太的照顧會(huì )怎樣？
三、學(xué)說(shuō)一些關(guān)愛(ài)的話(huà)
1、教師：怎樣表達對小朋友的關(guān)心愛(ài)護呢？---幼兒討論，自由發(fā)言。
2、教師：讓我們學(xué)說(shuō)一些關(guān)愛(ài)的話(huà)吧!---“我能幫助你嗎？”“加油，你一定能行的！”……
四、表演故事
1、請幼兒講述故事，再一次理解故事。
2、設計情境，請幼兒帶上頭飾，表演故事內容。
五、幼兒操作繪畫(huà)，畫(huà)一件自己關(guān)心、幫助別人，或者別人關(guān)心、幫助自己的事情。
六、教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事，親身融入到為別人著(zhù)想的'情境中，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達到更好的效果。
《鳥(niǎo)窩》教案10
活動(dòng)目標：
1、在嘗試和改進(jìn)中學(xué)習用茅草編織成鳥(niǎo)窩。
2、體驗用自然物編織作品的快樂(lè )，提高動(dòng)手能力。
3、培養幼兒初步的創(chuàng )造能力。
4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：看過(guò)實(shí)物鳥(niǎo)窩或PPT圖片。
2、物質(zhì)準備：整理過(guò)的茅草、自編故事和相關(guān)PPT圖片、范例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、寒冷的.冬天
1、出示PPT：這是什么季節？小鳥(niǎo)們在干嗎？
2、講訴故事并提問(wèn)：冬天的風(fēng)把小鳥(niǎo)們的窩刮掉了，他們沒(méi)地方住，眼看要下雪了，該怎么才好？”
3、幼兒交流，教師引導：鳥(niǎo)窩是什么樣的？（放PPT）用什么材料可以做鳥(niǎo)窩？該怎么做鳥(niǎo)窩？
二、幫小鳥(niǎo)做窩
1、出示并認識茅草，并提出操作要求：用茅草給小鳥(niǎo)們編一個(gè)溫暖的鳥(niǎo)窩。
2、幼兒嘗試，教師巡回觀(guān)察。
3、集中，通過(guò)小鳥(niǎo)的口吻引導幼兒分析自己的鳥(niǎo)窩：鳥(niǎo)窩結實(shí)嗎？鳥(niǎo)窩深嗎？不結實(shí)不深的鳥(niǎo)窩不能抵抗寒冷！
4、討論：該怎么編織才能又結實(shí)又保暖？
5、出示范例，引導幼兒觀(guān)察，尋找方法：將一把茅草一圈圈纏繞逐步增高，并能用幾根茅草在纏繞的鳥(niǎo)窩上進(jìn)行捆綁。
三、幫小鳥(niǎo)做結實(shí)溫暖的窩
1、幼兒再次嘗試，教師提醒幼兒逐步增高的同時(shí)要及時(shí)捆綁以增加牢固。
2、提醒幼兒注意起編時(shí)圈要小，這樣鳥(niǎo)窩不會(huì )漏，增高圈數多鳥(niǎo)窩就深就會(huì )更溫暖。
3、展示作品，看看選選哪些符合小鳥(niǎo)們的要求，哪些不符合？該怎么改進(jìn)？
4、將幼兒編的鳥(niǎo)窩放在藤上展示，小鳥(niǎo)們給予感謝。
5、延伸：請幼兒繪畫(huà)不同小鳥(niǎo)，剪下來(lái)后放在鳥(niǎo)窩里。
小百科：鳥(niǎo)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線(xiàn)型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
《鳥(niǎo)窩》教案11
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節，猜想、講述紅帽子的多種用途。
2、樂(lè )意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、課件《紅色的鳥(niǎo)窩》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子
活動(dòng)實(shí)施：
1、提問(wèn)引出話(huà)題。
教師：如果你有一件心愛(ài)的玩具，大家都喜歡，想借來(lái)玩一玩，你會(huì )怎么辦？
2、欣賞故事，初步理解故事內容。
教師：有一個(gè)叫丹丹的.小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時(shí)候，她會(huì )怎么不能做呢？讓我們一起來(lái)欣賞故事。
�。�1）傾聽(tīng)故事。
教師：哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子？ 他們用紅帽子來(lái)干什么？
�。�2）邊看課件，邊欣賞故事。
教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么？
鼴鼠用紅帽子干什么？
貓用紅帽子干什么？
兔子用紅帽子干什么？
山雀用紅帽子干什么？
丹丹將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？
3、表演故事。
�。�1）自愿結伴，分配角色，選擇頭飾。
�。�2）合作表演故事。
4、創(chuàng )編故事。
教師：還有誰(shuí)會(huì )向丹丹借紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？
�。�1）四人一組想一想、編一編，講一講。
�。�2）每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng)。
附故事：紅色的鳥(niǎo)窩
丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著(zhù)丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì )嗎？”
丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你們要記得還喔！”
蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說(shuō)：“多好的紅帽子舞臺呀！”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“謝謝”。
丹丹去散步，鼴鼠爸爸問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們去野營(yíng)嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！”
這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。
第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。
丹丹去散步，貓先生問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我當降落傘嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！“
貓先生爬上高高的樹(shù)頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次，快樂(lè )極了！
后來(lái)，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉。
丹丹去散步，兔子小姐問(wèn)：“今天的風(fēng)真不錯，能把你的紅帽子借給我當風(fēng)箏嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩�！�
于是，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，頂著(zhù)風(fēng)跑起來(lái)。
哎呀，紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了！丹丹爬到樹(shù)上去拿紅帽子，里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái)，是山雀媽媽呀！山雀媽媽不好意思地說(shuō)：“對不起，我的寶寶快要出生了，我來(lái)不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過(guò)，我一定會(huì )還給你的�！�
丹丹說(shuō)：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”
從此，森林里就有了一只紅色的鳥(niǎo)窩。
《鳥(niǎo)窩》教案12
運動(dòng)內容：鳥(niǎo)窩
運動(dòng)目的
1、應用已有的履歷勇敢表示差別的鳥(niǎo)窩，萌發(fā)幼兒對鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
2、實(shí)驗粗細筆的`應用，開(kāi)端感覺(jué)線(xiàn)描繪的興趣。
運動(dòng)預備
半制品畫(huà)1張、典范3張、簽畫(huà)紙、粗細筆、黑板、PPT、配景音樂(lè )。
運動(dòng)歷程
一、引出主題
1、詩(shī)歌觀(guān)賞。
2、你們聽(tīng)到小鳥(niǎo)到那里了？
3、小鳥(niǎo)喜好在那里找家？
二、觀(guān)察樹(shù)模
1、但是鳥(niǎo)媽媽產(chǎn)生了一件不痛快的事變。
2、鳥(niǎo)窩怎么會(huì )破的？
3、那該怎么辦？
4、你們會(huì )用什么質(zhì)料來(lái)修鳥(niǎo)窩？放那里？為什么？
5、景象樹(shù)模，修補鳥(niǎo)窩。重點(diǎn)粗細筆應用及線(xiàn)條間的精密干系。
6、除了用這些質(zhì)料還可以用什么來(lái)做鳥(niǎo)窩？出示典范多少。
三、引誘創(chuàng )作
1、為了讓更多小鳥(niǎo)有一個(gè)暖和、穩固的家，我們一路來(lái)幫助做鳥(niǎo)窩吧？你們會(huì )用些什么質(zhì)料呢？幼兒園教案你們會(huì )把鳥(niǎo)窩做在什么處所呢？
2、幼兒操縱
四、交換分享
1、誰(shuí)來(lái)先容一下本身做的鳥(niǎo)窩？報告各人你用了什么質(zhì)料？你把鳥(niǎo)窩做在了那里？
《鳥(niǎo)窩》教案13
活動(dòng)目標：
1. 能仔細觀(guān)察畫(huà)面，根據畫(huà)面細節猜測、理解故事情節。
2. 嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表達老奶奶和老爺爺愛(ài)護小鳥(niǎo)的故事。
3. 感受故事中小鳥(niǎo)與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛(ài)的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。
4. 理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5. 通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
繪本《鳥(niǎo)窩》人手一本，繪本ppt或電子書(shū)，背景音樂(lè )《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示老奶奶與小鳥(niǎo)離別的畫(huà)面，引出繪本。
師：今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是其中的一個(gè)畫(huà)面，現在請你仔細看看，然后告訴我，你看到了什么。
師：老奶奶在揮手和小鳥(niǎo)打招呼，這個(gè)招呼是在說(shuō)再見(jiàn)還是見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)好？
教師給幼兒一定的時(shí)間仔細觀(guān)察畫(huà)面并討論。
師：到底老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是在問(wèn)好呢？有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢？這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事呢？現在，請你打開(kāi)繪本，從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)細細地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現老奶奶和小鳥(niǎo)之間特別的故事。
二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的引導下理解故事。
1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁(yè)，教師觀(guān)察幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導。（閱讀時(shí)播放背景音樂(lè )《清晨》）
2.分享交流。
師：老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是問(wèn)好呢？老奶奶臉上的那一滴水是什么？老奶奶為什么要流淚？
師總結：是呀，只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì )流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥(niǎo)的感情非常深厚，你在閱讀時(shí)有沒(méi)有看到老奶奶和小鳥(niǎo)感情很好的畫(huà)面？是哪個(gè)畫(huà)面呢？
3. 集體觀(guān)察、講述老奶奶和小鳥(niǎo)一起親密生活的畫(huà)面，教師做適宜的引導和追問(wèn)。
�。ǖ�2頁(yè)）師：老奶奶的家在山坡下，草地邊，家里就只有她一個(gè)人，小朋友，當你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺(jué)？老奶奶一個(gè)人在家，會(huì )是什么感覺(jué)？
�。ǖ�3頁(yè)）師：可老奶奶每天都有小鳥(niǎo)相伴，小鳥(niǎo)和她說(shuō)話(huà)，給她唱歌。瞧，她的心情怎么樣？
�。ǖ�5頁(yè)）師：老奶奶在做什么，小鳥(niǎo)喜歡吃嗎？老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲(chóng)子，所以小鳥(niǎo)也很喜歡老奶奶，喜歡和老奶奶生活在一起。
4. 閱讀第6～13頁(yè)，理解老奶奶離開(kāi)家鄉的原因。
師：老奶奶和小鳥(niǎo)生活在一起，相依為命，感情非常好�？墒抢夏棠虨槭裁匆x開(kāi)這里，離開(kāi)她心愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？
師：老奶奶收到了一封信，信上可能寫(xiě)了什么內容？（引導幼兒根據后面一頁(yè)畫(huà)面猜想信的內容。）
師：老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”，這是什么意思，老奶奶為什么要賣(mài)房子？
教師講述信的內容與賣(mài)房的過(guò)程（播放音樂(lè )《夢(mèng)與游戲之間》及繪本畫(huà)面第6、9、11頁(yè)）。講述到“是哪一塊��？老爺爺覺(jué)得很奇怪”時(shí)，停頓下來(lái)，鼓勵幼兒思考。
師：你們覺(jué)得奇怪嗎？你覺(jué)得是哪一塊地方不能賣(mài)呢？對啦，瞧！老奶奶指著(zhù)鳥(niǎo)窩好像在對老爺爺說(shuō)些什么。如果你是老奶奶，你會(huì )對老爺爺說(shuō)些什么？
師總結：老奶奶的這些叮囑，是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)成為好朋友。
三、幼兒自主閱讀故事后半段，用比較完整、豐富的語(yǔ)言講述老爺爺住進(jìn)來(lái)后的故事。
1. 集體閱讀第14～17頁(yè)，了解老爺爺和小鳥(niǎo)的生活。
師：老爺爺搬進(jìn)來(lái)之后，他和小鳥(niǎo)是怎么相處的？他們快樂(lè )嗎？你從哪里看出來(lái)的？
師：老爺爺在讀一封信，這封信會(huì )是誰(shuí)寄給他的呢？
教師講述信的內容，并提問(wèn)：老奶奶拜托老爺爺做什么事情？
2. 幼兒自主閱讀第18頁(yè)至結束。
師：老爺爺讀完信后，他會(huì )做些什么事情，房子的周?chē)謺?huì )發(fā)生什么樣的變化呢？我們再把書(shū)拿起來(lái)，拿掉書(shū)上的夾子，輕輕地放入書(shū)袋中，從書(shū)的.第18頁(yè)開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)仔細地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂(lè )《清晨》）
3. 集體交流，分享觀(guān)察結果。
師：老爺爺是怎么做的？誰(shuí)能將這四幅圖連起來(lái)，按照順序完整地把事情講清楚？
幼兒講述，教師重點(diǎn)引導幼兒關(guān)注四幅畫(huà)面中樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)的變化，并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述。
師總結：白胡子老爺爺不停地種樹(shù)，過(guò)了好多年，郁郁蔥蔥的樹(shù)漫山遍野，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲縈繞山谷，這里成了樹(shù)的世界，鳥(niǎo)的世界，好美��！
四、完整欣賞繪本故事。
師：今天我們一起看了這么美的故事，它的名字叫做《鳥(niǎo)窩》。讓我們輕輕地捧起書(shū)本，一起再來(lái)欣賞一下這個(gè)故事吧。
播放電子書(shū)，師幼共同翻閱繪本。
五、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感，感受人與自然的和諧美。（播放音樂(lè )《輕輕》）
師：有樹(shù)的地方就會(huì )有小鳥(niǎo)，有了樹(shù)和小鳥(niǎo)的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹(shù)，你想讓小鳥(niǎo)來(lái)我們幼兒園安家嗎？那你們有什么好的建議和想法呢？
教師可根據幼兒的回答出示給鳥(niǎo)兒喂食、搭建鳥(niǎo)窩等圖片。
師：好，讓我們行動(dòng)起來(lái)，去準備一些材料給小鳥(niǎo)造房子，讓更多的小鳥(niǎo)來(lái)幼兒園安家、生寶寶，讓我們的幼兒園變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機勃勃。
教學(xué)反思：
今天，我上了一節語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》，活動(dòng)目標是讓幼兒初步理解故事情節，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美�；顒�(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解，邊提問(wèn)探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調深深吸引著(zhù)幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設計了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
小百科：鳥(niǎo)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線(xiàn)型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
《鳥(niǎo)窩》教案14
【活動(dòng)目標】
1。在欣賞故事的過(guò)程中，體驗理解文學(xué)作品所表達的關(guān)愛(ài)之情。
2。培養幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和語(yǔ)言表達能力，積極思考，大膽想象。
3。理解故事內容，掌握故事的角色和主要情節。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳
4。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動(dòng)準備】
多媒體課件，輕音樂(lè )，小鳥(niǎo)、大樹(shù)頭飾，小樹(shù)苗
【活動(dòng)過(guò)程】
一、設疑激趣引出故事
你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？在哪見(jiàn)的？你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出的樹(shù)嗎？今天老師帶來(lái)一個(gè)故事就叫“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”。
二、大膽想象體驗故事
教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導幼兒感受故事情節的有趣并鼓勵幼兒大膽想象：
1、鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一棵樹(shù)，你怎么看待這件事？你覺(jué)得這是好事還是壞事？為什么？
2、對于鳥(niǎo)窩里地小樹(shù)苗，鳥(niǎo)太太、鳥(niǎo)先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎？他們都是怎么說(shuō)的？
3、螳螂先生怎么說(shuō)的？它有什么本領(lǐng)？樹(shù)苗砍了嗎？為什么沒(méi)砍？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)的？
4、蚱蜢先生怎么說(shuō)的？搬家了嗎？誰(shuí)不舍得搬？為什么？
5、小朋友支持誰(shuí)的想法？為什么？
6、怎樣搬才能不傷害小樹(shù)苗，保護好小樹(shù)苗？
7、在生活中，什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的？
8、體驗：傳遞小樹(shù)苗（實(shí)施目標：1、3）
9、誰(shuí)能用好聽(tīng)的`聲音有感情地對小樹(shù)苗說(shuō)一句話(huà)？
10、教師小結：森林里的小動(dòng)物真有愛(ài)心，他們懂得不傷害小樹(shù)苗，小樹(shù)苗長(cháng)大后有成了他們的新家，（整個(gè)環(huán)節重點(diǎn)實(shí)施目標：2、3）
三、整體感知欣賞故事
欣賞后提問(wèn)：
1、故事中的小樹(shù)苗是從哪長(cháng)出來(lái)的？
2、這棵小樹(shù)苗長(cháng)在鳥(niǎo)窩里好不好？為什么？
3、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法？為什么說(shuō)這是一個(gè)好辦法？
�。�1）為什么把小樹(shù)苗砍掉不好？為什么讓鳥(niǎo)先生搬家不好。
�。�2）幫小樹(shù)苗搬家后小樹(shù)苗怎樣啦？長(cháng)大后這棵小樹(shù)苗又成了誰(shuí)的家？小鳥(niǎo)不舍得把小樹(shù)苗砍掉，還幫他搬了家，小樹(shù)苗長(cháng)大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助。
教師小結：森林里的小動(dòng)物們真有愛(ài)心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥(niǎo)先生的窩里長(cháng)出了一顆小樹(shù)苗，他們都來(lái)想辦法幫忙，最后把小樹(shù)苗搬到了泥土里。
4、小朋友應該向小動(dòng)物們學(xué)習什么？
四、游戲模仿體驗故事
讓幼兒戴頭飾模仿小鳥(niǎo)，螳螂，蚱蜢，為大樹(shù)澆水，捉蟲(chóng)，施肥，讓幼兒進(jìn)一步體驗大樹(shù)與小動(dòng)物和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事，親身融入到為別人著(zhù)想的情境中，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達到更好的效果。
《鳥(niǎo)窩》教案15
設計思路：
●對教材分析
這是一次“有用的植物”主題背景下的一次活動(dòng)，前期孩子們對大樹(shù)和鳥(niǎo)類(lèi)知識有了一定的了解，也有了保護小鳥(niǎo)的意識。并且通過(guò)集體活動(dòng)和個(gè)別化學(xué)習中的相關(guān)區域活動(dòng)內容等途徑，收集了一些關(guān)于大樹(shù)與小鳥(niǎo)的資料，對大樹(shù)和小鳥(niǎo)有了一點(diǎn)零散的經(jīng)驗，但是對于兩者之間到底是一種什么樣的關(guān)系，還是很模糊�！毒V要》中明確指出：促使兒童認識生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗和經(jīng)驗。因此設想通過(guò)此活動(dòng)，引發(fā)探索小鳥(niǎo)與大樹(shù)依存關(guān)系的興趣。
●對幼兒分析
我班孩子非常喜歡聽(tīng)故事，受年齡特點(diǎn)的影響，對于幫助故事中的人物想辦法解決問(wèn)題這類(lèi)挑戰性的事情有著(zhù)極大的興趣。
在本次活動(dòng)中可能運用到數數、加減法以及組成等經(jīng)驗，幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。在非正式活動(dòng)及集體活動(dòng)中，孩子們通過(guò)與材料的互動(dòng)，積累了一些組成的經(jīng)驗，對10以?xún)葦底值慕M成有一些經(jīng)驗，但組成的互換規律中，有一半的孩子懵懵懂懂，又如孩子們不會(huì )按順序排列數字或排列好數字，但是說(shuō)不清楚，因此在本次活動(dòng)中復習7和8的組成及梳理組成的零散經(jīng)驗，讓個(gè)別孩子的經(jīng)驗成為集體經(jīng)驗。
●活動(dòng)價(jià)值分析
本活動(dòng)共三個(gè)環(huán)節，分別以故事貫穿，幼兒在聽(tīng)故事幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程中，運用各種數方面的經(jīng)驗，逐步了解大樹(shù)與小鳥(niǎo)的深層次依存關(guān)系。第一環(huán)節中，通過(guò)前半段故事的欣賞以及為小鳥(niǎo)選擇住窩的辦法中，感受到小鳥(niǎo)造窩需要大樹(shù)，初步感受小鳥(niǎo)的生活與大樹(shù)息息相關(guān)。在第二環(huán)節，通過(guò)后半段故事的欣賞以及當小芽芽可能會(huì )撐破鳥(niǎo)窩，小朋友為小鳥(niǎo)想辦法的過(guò)程中，激化了小鳥(niǎo)與樹(shù)的矛盾，并明確大樹(shù)對小鳥(niǎo)的作用。最后第三環(huán)節，拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考小鳥(niǎo)與大樹(shù)的作用，以及兩者之間是什么樣的關(guān)系，引發(fā)孩子在后期探索兩者之間的依存關(guān)系。
●教學(xué)法分析
此次活動(dòng)以幼兒思考解決辦法、操作材料為主，教師講述引導為輔，主要運用到的教學(xué)法有觀(guān)察法、操作法、提問(wèn)法、視聽(tīng)講結合法等。
1、觀(guān)察法，結合大班組本學(xué)期的課題研究，活動(dòng)中主要引導幼兒進(jìn)行有效的觀(guān)察并思考。幼兒的觀(guān)察有整體觀(guān)察故事畫(huà)面，也有細致觀(guān)察局部細節，如小樹(shù)芽的生長(cháng)；教師的觀(guān)察主要是觀(guān)察幼兒的反應，觀(guān)察幼兒與材料的操作互動(dòng)，觀(guān)察特殊幼兒是否樂(lè )于參與活動(dòng)等，從而做出回應與調整，為達成目標服務(wù)。
2、操作法，主要指幼兒與材料的互動(dòng)，通過(guò)幼兒操作材料并記錄，進(jìn)一步整理7和8的組成經(jīng)驗，為進(jìn)一步發(fā)現其中的互換規律提供可能。
3、提問(wèn)法，活動(dòng)以故事貫穿，其中通過(guò)教師的逐步提問(wèn)或追問(wèn)等，引導幼兒思考幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的各種方法。
4、視聽(tīng)講結合法，“視”就是引導幼兒去看、去觀(guān)察故事中的畫(huà)面；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的'語(yǔ)言提問(wèn)、引導與啟發(fā)；“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標：
運用組成等經(jīng)驗，在幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)探索小鳥(niǎo)與大樹(shù)依存關(guān)系的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件
2、幼兒操作材料：記錄紙、鳥(niǎo)的圖片、兩個(gè)鳥(niǎo)窩的底板等
3、展示板、數字卡片
活動(dòng)重難點(diǎn)：能運用組成等經(jīng)驗，幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
活動(dòng)流程：聽(tīng)聽(tīng)擺擺→想想說(shuō)說(shuō)→思考討論
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)擺擺
1、導入：今天，杜老師要講一個(gè)故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。
2、講故事（前半段）
�。�1）教師結合課件講述故事，引出黃鸝家和喜鵲家分別要造兩個(gè)窩，請幼兒幫忙分窩。此環(huán)節可讓特殊幼兒復述詞匯，如“喜鵲”、“兩對小鳥(niǎo)”等。
重點(diǎn)問(wèn)題：
●黃鸝家有7只鳥(niǎo)，要分到兩個(gè)窩里，有多少種分的辦法？
●喜鵲家有8只鳥(niǎo)，要分到兩個(gè)窩里，有多少種分的辦法？
�。�2）幼兒合作操作學(xué)具，并記錄7和8的組成方法。
要求：①左邊組是幫助黃鸝家分窩，右邊組是幫助喜鵲家分窩，幼兒自主選擇。
�、趦扇撕献�，并協(xié)商一人操作材料，一人記錄。
�、蹌�(dòng)作快，因為小鳥(niǎo)們住著(zhù)很擠的；聲音輕，不要吵到小鳥(niǎo)們。
�、芩蟹址ǘ颊业胶�，迅速拿好記錄紙回到原座位上。
�。�3）分享交流。
教師根據幼兒所說(shuō)的組成方法，在展示板上用數字卡排列。
重點(diǎn)提問(wèn)：你是和誰(shuí)合作，幫哪個(gè)小鳥(niǎo)家分窩，一共想到了幾種分法？
小結：你們真棒，用排排隊的方法，用換換數字的方法幫小鳥(niǎo)們很快地找到了很多分窩的辦法。
�。�4）引導幼兒幫助小鳥(niǎo)選擇分窩的最佳辦法，并說(shuō)明理由。
重點(diǎn)問(wèn)題：
●這么多分的方法，到底選擇哪種方法好呢，哪種辦法可以讓小鳥(niǎo)住的舒舒服服的？
教師根據幼兒所說(shuō)方法，操作課件驗證。
小結：原來(lái)大的鳥(niǎo)窩里可以多住一點(diǎn)，小一點(diǎn)的鳥(niǎo)窩里可以少住一點(diǎn)，一樣大的窩住一樣多，這樣才能住得舒服呢。
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、講故事（后半段），黃鸝家的鳥(niǎo)窩下面長(cháng)出一棵小樹(shù)芽，喜鵲太太、瓢蟲(chóng)、螳螂分別出了主意，黃鸝夫婦不知道該怎么辦了。
重點(diǎn)提問(wèn)：
●朋友們都出了主意，聽(tīng)誰(shuí)的好呢？
●如果你認為它們的辦法不好，請說(shuō)出理由，并說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法。
2、繼續講述故事，最后黃鸝夫婦想到了好辦法，既不破壞自己的鳥(niǎo)窩也不會(huì )傷害到小樹(shù)芽，它們決定將小樹(shù)芽挪一個(gè)地方，將它重新種到土壤里，讓它繼續生長(cháng)。
小結：樹(shù)是鳥(niǎo)類(lèi)的朋友，如果沒(méi)有樹(shù)，小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了。
三、思考討論
1、小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，離不開(kāi)大樹(shù)，那大樹(shù)呢？你覺(jué)得它喜歡小鳥(niǎo)陪伴嗎？
2、你為什么會(huì )這么認為呢？
活動(dòng)延伸：
1、請幼兒在主題背景下，繼續收集有關(guān)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的故事。
2、把材料投放到區角中，供幼兒繼續操作探索。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是在主題背景下開(kāi)展的，幼兒已經(jīng)有了較為豐富的前期經(jīng)驗，并根據幼兒在個(gè)別化學(xué)習中的情況，以此生成了高結構活動(dòng)，旨在讓幼兒的零星經(jīng)驗匯總成集體經(jīng)驗。
1、從活動(dòng)選材來(lái)看�；顒�(dòng)來(lái)源于主題背景，孩子們對大樹(shù)與鳥(niǎo)類(lèi)有了初步的認識。于是結合故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》逐步開(kāi)展活動(dòng)，使得整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整的情境，無(wú)論是教師的講述還是幼兒的操作都是在情境中進(jìn)行的，孩子們表現出很大的興趣。
2、活動(dòng)的目標的定位在“運用組成等經(jīng)驗，在幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)探索小鳥(niǎo)與大樹(shù)依存關(guān)系的興趣�！被顒�(dòng)過(guò)程緊緊圍繞目標開(kāi)展。第一環(huán)節中幼兒運用已有的組成經(jīng)驗來(lái)操作學(xué)具，并記錄；第二環(huán)節隨著(zhù)故事情節的推進(jìn)，不斷請幼兒幫助小鳥(niǎo)解決各種問(wèn)題，如怎樣分窩更合理，窩里長(cháng)了小樹(shù)芽怎么辦等；第三環(huán)節進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考小鳥(niǎo)與大樹(shù)的關(guān)系。
3、活動(dòng)中幼兒運用到的7和8的組成經(jīng)驗是已有的，本次活動(dòng)是復習鞏固并嘗試用不同的方法又快又正確的記錄。在此教師小結提升了兩種記錄的方法，即排排隊和交換數字的方法，為幼兒以后學(xué)習數字的組成做記錄鋪墊經(jīng)驗。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助小鳥(niǎo)如何解決分窩的問(wèn)題，即根據鳥(niǎo)的大小、數量來(lái)分窩，所以在此可以讓幼兒有更多的分歧與討論，可以適當增加時(shí)間，而縮短第一環(huán)節的時(shí)間。
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