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精選小蝌蚪找媽媽教案三篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)目標：
1、體驗游戲的樂(lè )趣。
2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。
3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室，談話(huà)導入，“我們是一群快樂(lè )的小蝌蚪，我們長(cháng)著(zhù)黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長(cháng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件，
今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件，教師講解)
春天來(lái)了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(cháng)尾巴的.小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著(zhù)老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè ))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來(lái)西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著(zhù)休息休息吧。
三、導入課題：小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著(zhù)孩子出來(lái)游玩了(放課件)
大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn)：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(cháng)得什么樣子，我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?
2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?
鴨媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)過(guò)，看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!
蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場(chǎng)景二：金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來(lái)了，蝌蚪：媽媽!媽媽!
金魚(yú)媽媽?zhuān)何也皇悄銈兊膵寢�。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。
小蝌蚪說(shuō)：謝謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著(zhù)。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著(zhù)大烏龜的腿。
蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽?zhuān)汉煤⒆�，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找�?
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)
5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)
蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽?zhuān)瑡寢?
白鵝媽媽?zhuān)何沂切“座Z的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲?zhù)好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、課件場(chǎng)景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了”。
小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?
青蛙：你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì )長(cháng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，又會(huì )長(cháng)出兩條前腿。四條腿長(cháng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái))：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場(chǎng)景六：
師：我長(cháng)出后腿來(lái)了。生：我也長(cháng)出來(lái)了;
師：我長(cháng)出前腿來(lái)了。生：我也長(cháng)出來(lái)了;
師：我的尾巴不見(jiàn)了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見(jiàn)了，我的衣服也變成綠色的了;
師：我們現在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。
四、看課件，鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著(zhù)圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸：
1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng)，我們要學(xué)會(huì )分享快樂(lè )。
2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛生，把垃圾帶走。
附：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖
大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖
設計人：劉建梅
看到鴨媽媽想起了自己的媽媽
組織教學(xué)
談話(huà)導入
蝌蚪是怎樣生出來(lái)的課件，師旁白
課件
小蝌蚪游玩
根據其他媽媽的提示找媽媽
小蝌蚪找到媽媽
教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)
師生表演小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
活動(dòng)延伸1分享故事
結束
找媽媽(大魚(yú)、烏龜、白鵝)
課件
青蛙媽媽來(lái)了，解答小蝌蚪的疑問(wèn)
課件
看到鴨媽媽想起了自己的媽媽
依次展示找媽媽的六幅圖片
課件
活動(dòng)延伸2講衛生
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
課件
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析：
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1。了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2。分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2。品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
ppt詞卡頭飾
五、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
六、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬�、復習導入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧！瞧，我們的小蝌蚪太調皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！
生：（躍躍欲試）行！
�。◣煵僮�，生根據出現的生字讀詞語(yǔ)）
�。▽W(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀）
【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】
�。ǘ�、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：想�。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑�
生：那我們一起來(lái)欣賞一則視頻！邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
�。ㄔu析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀(guān)的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）
�。ㄈ�、走進(jìn)文本，有所側重
1、啟（第一自然段）：想象畫(huà)面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：鯉魚(yú)，烏龜。
師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么？
生：想�。ㄗ呓谋镜挠患ぐl(fā)）
師：那小朋友趕緊打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過(guò)程中請小朋友標出自然段！
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了（出示小蝌蚪的圖片）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(cháng)什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(cháng)長(cháng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛）
師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？
師：他們在干嘛？
生：游泳
師：怎樣的游泳��？
生：快活的，甩著(zhù)尾巴。
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：那么，我們應該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂(lè )的心情
�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？
生：快活
師：找的真對，那你們能用“快活”說(shuō)一句話(huà)嗎？（培養學(xué)生由詞到句的能力）
生1：今天，我很快活！生2：小魚(yú)在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導朗讀。
師：說(shuō)的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？
生：鯉魚(yú)阿姨（師出示鯉魚(yú)的圖片并指導學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面觀(guān)察）
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢？
�。ㄉ卮�，師出示它們的對話(huà)，生分組分角色來(lái)朗讀）
師：讀的很好，請小朋友認真的觀(guān)察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的？
迎上去（結合圖畫(huà)理解“迎”（面對面）（生讀）
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？
生：小蝌蚪有禮貌（引導學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子）
師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà)）
出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）
師：小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚(yú)阿姨繼續向前游，當他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門(mén)為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）
生：因為烏龜有四條腿
生：因為烏龜是寬嘴巴
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽?zhuān)◎蝌皆僖舶崔嗖蛔刃牡募?dòng)，于是高聲叫著(zhù)——
生：媽媽?zhuān)ㄒ龑W(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）
出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳）
分角色朗讀。
3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養心。
師：鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線(xiàn)標注出來(lái)。
�、僬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛）
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那榭隙ㄊ菬o(wú)比的激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話(huà)？
生：媽媽?zhuān)瑡寢�。（師引導孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說(shuō)什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì )愛(ài)的表達）
師：（引讀）媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著(zhù)說(shuō)——
生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著(zhù)變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�(dòng)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）
長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合（最后一段）：內外延伸，厚實(shí)立體。
�、偾擅钸^(guò)渡，走進(jìn)文末
過(guò)渡：執著(zhù)的小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)麄兊纳眢w也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì )到哪里去嗎？（貼圖五）請同學(xué)認真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。
�。ń榻B青蛙知識，出示人類(lèi)捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹(shù)立保護青蛙的意識�。�
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著(zhù)……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著(zhù)”“最后”）
�。ㄍ老嗷ゾ氄f(shuō)）
師：來(lái)，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧�。ㄗ杂勺x全文）
【評析：在引導學(xué)生感悟教材內容時(shí)，老師對教材的'整合獨具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對內容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的�！�
七、課外練習，拓展延伸
前段時(shí)間，老師發(fā)現我們班有很多小朋友在養蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀(guān)察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆記錄下來(lái)。
【評析：在引導孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀(guān)察蠶寶寶的生長(cháng)過(guò)程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養了孩子細心觀(guān)察的好習慣�！�
【教學(xué)總結】小蝌蚪找媽媽?zhuān)@是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開(kāi)的。班級的植物角剛好有活體，為這節課的展開(kāi)帶來(lái)了更好的效果，小朋友的興趣很大。
“這么可愛(ài)的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛(ài)而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有興趣的開(kāi)始聽(tīng)我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節較長(cháng)，我采取了分段教學(xué)。當小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開(kāi)展情節教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說(shuō)完一句話(huà)的同時(shí)，也培養了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過(guò)幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節課，當小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開(kāi)演”了。
整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我覺(jué)得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊，當我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
教學(xué)要求：
1.認識蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導寫(xiě)甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;
2.理解課文內容，了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
教具準備：CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對話(huà)的動(dòng)畫(huà))
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設計為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
(一)情境設置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導讀課題。
�、闭l(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
�、残◎蝌礁墒裁�?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
�、承◎蝌秸艺l(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
�、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區差別。
�、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿�。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線(xiàn)。
�、硨W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀。
�、闭n文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?
�、舱n件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
�、骋龑дf(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
�、粗笇Ю首x，注意引導學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。
�、蛋凑者@種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè )觀(guān)。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(cháng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強求。)
(三)理順小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
�、卑葱◎蝌降纳L(cháng)順序排列小蝌蚪的照片。
�、矊W(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
(一)生自由朗讀課文，體會(huì )小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?用波浪線(xiàn)作記號。
�、矊W(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
(二)生匯報自學(xué)情況，注意引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導學(xué)生朗讀課文。
�、庇龅锦庺~(yú)部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的.。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )迎的意思。
�、灿龅綖觚敳糠�
�、� 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )追的意思。
�、� 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜的話(huà)。
�、� 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。
看見(jiàn) 在 。
�、承◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�。
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)酶袊@號說(shuō)一句能表達小蝌蚪心情句子。
�、� 分角色朗讀。
�、� 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(cháng)大了。
�、� 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀(guān)察
(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì )怎么辦?
(三)課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
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