【推薦】語(yǔ)文教案8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、知識與能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。注意詩(shī)歌朗讀節奏和本首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式疏通、賞析詩(shī)歌，注重學(xué)生詩(shī)歌閱讀、理解和表達交流的能力的提高。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)歌的意境美。感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著(zhù)孤寂的心靈軌跡。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握詩(shī)歌的意象，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著(zhù)孤寂無(wú)奈的心靈軌跡。
教學(xué)過(guò)程：
一.知識反饋：
默寫(xiě)
二.導入并介紹孟浩然：
我們大家初中的時(shí)候學(xué)過(guò)《望洞庭湖贈張丞相》(八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤。波憾岳陽(yáng)城。欲渡無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情。)，他是孟浩然的作品，從詩(shī)中“欲渡無(wú)舟楫”可以看出他有積極用世之心卻遭遇失意，于是孟浩然成為盛唐時(shí)期一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。
他是個(gè)潔身自好的人,不樂(lè )于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。
孟浩然的詩(shī)多描寫(xiě)隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園的景色描寫(xiě)中寄托自己的性情，如學(xué)過(guò)的《過(guò)故人莊》，語(yǔ)言清淡，意境清遠，多自然超妙之趣，與另一位同代山水田園詩(shī)人王維并稱(chēng)“王孟”。
三.題解：
鹿門(mén)，作者家住湖北襄州襄陽(yáng)漢江東岸，在河對岸鹿門(mén)山開(kāi)辟一住處，以追隨東漢隱士同鄉人龐德公隱逸之志。所以，鹿門(mén)是詩(shī)人歸隱之處。夜歸鹿門(mén)山是說(shuō)詩(shī)人晚上回鹿門(mén)山。
四.整體把握：
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 結合注釋標出詩(shī)歌中難于理解的字詞。
晝：白天�；瑁狐S昏，天剛黑的時(shí)候。 晝已昏：已由白天到了黃昏的時(shí)候。
人隨沙岸：人們沿著(zhù)沙岸。向江村：向著(zhù)江村走去 余：我。乘舟;指乘魚(yú)梁渡口的渡船 開(kāi)煙樹(shù)：這句是說(shuō)，鹿門(mén)山的樹(shù)木，剛才在暮煙籠罩中一片蒙朧;現在月亮升上來(lái)了，照耀得 那樣清晰明朗。
巖扉：山巖洞穴的門(mén)，這是說(shuō)他住處的簡(jiǎn)陋，松徑：空虛靜寂
唯有：獨有，只有。 幽人：泛指隱者，這里是詩(shī)人自稱(chēng)。
�、趯υ�(shī)歌的.內容進(jìn)行整體把握。
山寺里的鐘聲響起，天色已經(jīng)昏暗，漁梁渡口人們爭著(zhù)過(guò)河喧鬧不已。行人沿著(zhù)沙岸向江村走去，我乘著(zhù)小舟返回鹿門(mén)。鹿門(mén)山的月亮照清楚了朦朧的樹(shù)影。不覺(jué)中忽然來(lái)到龐公隱居的地方。巖穴的山門(mén)及松間的小路靜悄悄的，只有我這個(gè)隱者獨自來(lái)來(lái)去去。詩(shī)人歸時(shí)候的所見(jiàn)所聞
五.置身詩(shī)境，緣景明情：
1.請學(xué)生回答詩(shī)中有哪些景的描寫(xiě)?
山寺黃昏的鐘 渡頭爭渡 月照煙樹(shù) 巖扉松徑
2.文章中除了這些還有哪些事的描寫(xiě)?
村民歸家 我去鹿門(mén) 幽人獨行
. 3.同學(xué)們看看，剛剛我們找出的部分就是詩(shī)歌的意象，每一部分的意象就是一幅圖畫(huà)，要求大家展開(kāi)想象，接下來(lái)請大家：對景物進(jìn)行分析并得出他們的特點(diǎn)
山寺黃昏的鐘：清凈、鐘聲綿長(cháng)，山寺更是精神的向往、黃昏時(shí)節更是引人思緒
月開(kāi)煙樹(shù)：明朗冷清 巖扉松徑：幽靜冷清(總孤寂清幽冷寂) 渡頭爭渡(熱鬧嘈雜，充滿(mǎn)凡塵氣息)-- 喧嘩嘈雜
4.剛剛我們得出的部分就是詩(shī)歌的意境，現在請大家在詩(shī)歌中找出一個(gè)恰當的動(dòng)詞將這兩個(gè)意境聯(lián)系起來(lái)。 明確：歸。
5.讓學(xué)生自己分析這個(gè)歸字的含義及此字中所包含的作者情感
“歸’一指回鹿門(mén)山，一指歸隱。體現了作者從世俗到隱逸之路。同是也表現出作者的孤寂，冷清之情。
6.于是我們歸納出整首詩(shī)中作者的情感內容
體現了詩(shī)人對人生道路的抉擇態(tài)度，委婉地表達出作者仕途受挫后的棄世隱居思想，同時(shí)又在清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著(zhù)孤寂的心靈軌跡。
六、小結：
同學(xué)再回過(guò)頭來(lái)看一看，我們從詩(shī)歌的意象，得出詩(shī)歌的意境，最后體會(huì )作者的感情，有景有情，這是詩(shī)歌中常用的情景交融，融情入景的寫(xiě)作方法，所以大家一定要掌握置身詩(shī)境，融情入景的賞析方法，這也是本節課的重點(diǎn)。 知識遷移 (請同學(xué)們自己用置身詩(shī)境，緣景明情的方法鑒賞這首詩(shī)歌，師略加點(diǎn)撥) 歸嵩山作
王維
清川帶長(cháng)薄，車(chē)馬去閑閑。 流水如有意，暮禽相與還。
荒城臨古渡，落日滿(mǎn)秋山。 迢遞嵩山下，歸來(lái)且閉關(guān)
【注解】
1、閑閑：從容貌。
2、迢遞：遠貌。
3、且閉關(guān)：有閉門(mén)謝客意。
【韻譯】
清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著(zhù)車(chē)馬安閑地歸隱嵩山。流水有意與我同去永不回返，暮鳥(niǎo)有心跟我一起倦飛知還�；臎龅某枪o挨著(zhù)古老渡口，夕陽(yáng)的余輝映著(zhù)經(jīng)秋的重山。遠遠地來(lái)到嵩山下安家落戶(hù)，決心歸隱謝絕來(lái)客把門(mén)閉關(guān)。
【評析】
這首詩(shī)是寫(xiě)辭官歸隱途中所見(jiàn)的景色和心情。首聯(lián)寫(xiě)歸隱出發(fā)時(shí)的情景。頷聯(lián)寫(xiě)水寫(xiě)鳥(niǎo)，其實(shí)乃托物寄情，寫(xiě)自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥(niǎo)至暮知還。頸聯(lián)寫(xiě)荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映詩(shī)人感情上的波折變化。末聯(lián)寫(xiě)山之高，點(diǎn)明歸隱之高潔和與世隔絕，不問(wèn)世事的宗旨。寫(xiě)景寫(xiě)情并舉，于寫(xiě)景中寄寓深情。層次整齊，景象蕭瑟。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習兒歌，能夠背誦兒歌
2.在熟悉兒歌的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編肢體動(dòng)作
3.明白每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處，要善于發(fā)現自己的長(cháng)處，做個(gè)自信的孩子。
教學(xué)準備：課件、音樂(lè )《小鴨子》、彩色卡紙、小朋友的照片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.教師帶小鴨子入場(chǎng)
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？一起來(lái)看�。ǔ鍪菊n件：小鴨子的圖片）這是一只什么樣的小鴨子？生答：（從顏色、翅膀、嘴、腳等方面）孩子們說(shuō)的都很好，真是善于觀(guān)察的好孩子，掌聲送給自己吧！
二.學(xué)習兒歌
師：孩子們，小鴨子看見(jiàn)你們這么聰明能干，想要送一首非常好聽(tīng)的兒歌給你們，想聽(tīng)嗎？小鴨子說(shuō)只給坐得端正的好孩子聽(tīng)哦（播放“小鴨子”）
1.教師有感情的范讀兒歌
師：小朋友。兒歌好聽(tīng)嗎？這節課我們要學(xué)習另外一首小鴨子的兒歌呢，大家想學(xué)嗎？那好，我們和小鴨子一起學(xué)習這首兒歌!（板書(shū)：小鴨子的大腳丫）認讀課題，小鴨子的大腳丫會(huì )有什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)看看兒歌吧（課件出示兒歌）
A、老師范讀兒歌（會(huì )讀的孩子跟老師一起讀）
B、生跟讀、齊讀、分組讀、比賽讀
2.學(xué)習兒歌，并背誦！
師：小朋友，咱們和小鴨子一起背誦下這首好聽(tīng)的兒歌吧�。◣熥x前半句，生接后半句。小組接力背。單個(gè)小朋友
背、、、、、、、
3.創(chuàng )編動(dòng)作
師：真棒！掌聲送給自己吧！小鴨子說(shuō)想看看你們帶上動(dòng)作和表情來(lái)背兒歌，你們能做到嗎？（教師引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作）小鴨子忍不住夸獎你們了，說(shuō)你們是了不起的乖孩子呢！
三.理解兒歌內容
1.以故事的形式講解兒歌
孩子們，說(shuō)到小鴨子，老師這兒正好有個(gè)故事，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？師：小鴨子長(cháng)了一雙大大的腳丫。他走起路來(lái)，像踩著(zhù)兩只小船一樣，一搖一擺的，樣子很滑稽。他很怕小朋友們笑話(huà)他的大腳丫、笑話(huà)他走路的怪樣子。在足球場(chǎng)上，小鴨子大大的腳，把一個(gè)個(gè)球使勁地踢進(jìn)球門(mén)。大家都為它鼓掌，羨慕他有一雙大大的腳丫，小鴨子高興極了。孩子們，這個(gè)故事和我們今天學(xué)的兒歌是不是一樣的？
2.提問(wèn)
1）.兒歌叫什么名字？
2）.兒歌中都有誰(shuí)��？
3）.兒歌里發(fā)生了什么事？（板書(shū)：畫(huà)大腳丫）
4）.小朋友你們知道小鴨子的`大腳丫還有什么用嗎？
四.活動(dòng)延伸
師：小鴨子的大腳丫真有意思，大大的很難看，卻能踢球，畫(huà)畫(huà)還有游泳，用處大著(zhù)呢！小朋友，我們每個(gè)人、每件物品都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能去嘲笑別人的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì )欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)愿意來(lái)把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)讓我們學(xué)習呢？（記錄下孩子們的話(huà)，配上照片貼到活動(dòng)角）
附兒歌
小鴨子的大腳丫
小鴨長(cháng)著(zhù)大腳丫，
小朋友們都笑他。
足球場(chǎng)上把球進(jìn)。
我的大腳有用啦！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標:
進(jìn)一步學(xué)習課文,了解課文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中的關(guān)鍵句及其表達方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì )課文的主題及表現主題的方法。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
(1)生字:堡震聾授
(2)詞語(yǔ):風(fēng)調雨順和睦驚慌喜氣洋洋
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
(1)用一句話(huà)概括課文內容。
(2)講述課文敘述的故事。
二、研讀課文出示自制課件
1.閱讀課文第1~6自然段,思考:
(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮,現狀如何?為什么呢?
(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?
(3)孩子們對大炮有何反應呢?
2.小組交流,教師巡回指導。
3.全班交流,重點(diǎn)明確。
(1)抓住"沉默"一詞,理解擬人修辭于法的運用。"風(fēng)調雨順""和睦""沒(méi)有發(fā)生過(guò)戰爭"。(2)教師的介紹"進(jìn)行戰爭""災難""巨響""震得耳朵都聾了"。
(3)"腦海里趕不走大炮的影子。"
是多:14.閱讀課文第7自然段至結尾,思考:
(1)卡卡國王召來(lái)波波干什么?為什么不直接把國王的意圖寫(xiě)出來(lái)?(2)卡卡國王下了一道什么命令?居民們有什么反應?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國王發(fā)布了新年講話(huà),內容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發(fā)生了什么事情?當時(shí)的情景是怎樣的?你能想象當時(shí)孩子們歡呼的情景嗎?用自己的`語(yǔ)言描述出來(lái)吧!
(5)緊接著(zhù),又有什么事情發(fā)生?
(6)這個(gè)夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象?
5.小組交流,教師巡回指導。
6.全班交流,重點(diǎn)明確:
(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。
(2)"把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場(chǎng)。""大家感到驚奇。""要發(fā)動(dòng)戰爭?""會(huì )向老百姓開(kāi)炮嗎?"
(3)"我們的狂歡活動(dòng)就要開(kāi)始了。"
’嗎?I,(的"轟隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。
"廣場(chǎng)上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著(zhù)。"
(5)"傳送一個(gè)好消息。"孩子們參加幸運大抽獎,幸運的孩子拿到了獎品。
(6)"難忘"。
7.學(xué)生自讀第7自然段至結尾,思考:
(1)課文為什么要寫(xiě)第1-6自然段,可以刪掉嗎?
(2)"難忘的狂歡之夜,難忘的大炮"可改為"難忘的狂歡之夜和大炮"嗎?
8.小組交流,教師巡回指導。
9.全班交流,重點(diǎn)明確:(1)不可以刪掉,為下文服務(wù)。與文章的第7自然段至結尾即"狂歡活動(dòng)"形成對照。更鮮明地突出了大炮在和平時(shí)代給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
(2)不可以改。兩個(gè)"難忘"強調突出人們狂歡之夜的感受。
三、拓展延伸
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.畫(huà)出自己印象深刻的句子,反復朗讀,體會(huì )其含義。
3.讀了這篇文章,你想就"戰爭"與"和平"這一主題講點(diǎn)什么呢?(引導明確:反對戰爭,熱愛(ài)和平,珍情和平)四、課堂小結
這節課,我們又有新的收獲吧,請歸納一下,好嗎?
語(yǔ)文教案 篇4
一、預習導學(xué)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞。
2、復述課文內容（重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程）
二、學(xué)習研討
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，你們看不看動(dòng)物世界？
生;
師：今天，老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現了。奇怪的是他并沒(méi)有逃跑，只是用乞求的眼神望著(zhù)獵人，然后沖著(zhù)獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時(shí)，兩行長(cháng)淚從他的眼中流了出來(lái)。獵人呢，并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著(zhù)。
同學(xué)們，請同學(xué)們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎？
不是
師：隨著(zhù)獵人對他的開(kāi)膛扒皮，一切便真相大白了，。原來(lái)，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著(zhù)一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命��？？？
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了�？梢�(jiàn)，在動(dòng)物的世界里，
也充滿(mǎn)了濃濃的親情與厚意。
師：今天，我么么要學(xué)習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。
�。ǘz查預習情況
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、復述課文內容（重點(diǎn)強調怎么飛渡過(guò)去的，學(xué)生復述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的`全過(guò)程）
師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢？）我們一塊來(lái)賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫(xiě)的如此）
�。ㄈ┵|(zhì)疑，交流，探討課文第九段。
1。找出主要的動(dòng)詞。找出運用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好，不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。
生：不能。
師：對，這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應該怎么樣？（生：重讀）
師;誰(shuí)愿意來(lái)讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，——————————等于是一前一后，一高一低。
教師評價(jià)學(xué)生朗讀的內容
師：又寫(xiě)了哪些比喻句呢？
生：讀出比喻句。
教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
過(guò)程與方法
學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎上學(xué)習這篇課文，本課采用合作學(xué)習等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，體會(huì )童話(huà)中蘊含的.意義。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
課前準備小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一自主識字復習導入
1、認讀詞語(yǔ)：（小黑板出示）
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
學(xué)生認讀生字
讀課文中的句子
二合作交流
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
學(xué)生認讀生字詞，并組詞造句
學(xué)生書(shū)寫(xiě)“喊、呼、喚、岡、
筍”這幾個(gè)字
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì )中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習課文引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂(yōu)解難。
教學(xué)內容和步驟：
一、論討講解
【討論】1、我與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？
〖分析
�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景。
〖分析
�、僮婺杆懒�
�、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿(mǎn)腔溫情形成對照，更顯父愛(ài)崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。
〖分析
�、俚谝欢危何遗c父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
情念舊事，思念父親。
〖板書(shū)惦記背影
�、诘诹危核逝值纳碜酉蜃笪A，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影。
親子之愛(ài)，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買(mǎi)著(zhù)老邁的步子去兒子買(mǎi)橘子）
〖板書(shū)刻畫(huà)背影，（望父買(mǎi)橘）
�、鄣诹危旱人�.背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里，我找不著(zhù)了我的眼淚又來(lái)了。
離情別緒，摧人淚下。（黯然銷(xiāo)魂者，惟別離也，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還，這是送英雄的別離；再有桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）
〖板書(shū)惜別背影（父子分手）
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�、艿谄叨卧诰К摰臏I光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。
〖板書(shū)再現背影（別后懷念）
【討論】4、面對著(zhù)父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句？
〖分析
�、僬n文第二段，到徐州見(jiàn)著(zhù)父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。
這是悲哀之淚，見(jiàn)父親，睹家境，想祖母。
〖板書(shū)悲哀之淚
�、诘诹�，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)。
這是感動(dòng)之淚，望父買(mǎi)橘。
〖板書(shū)感動(dòng)之淚
�、鄣诹�，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
這是不舍之淚，父子即將離別。
〖板書(shū)不舍之淚
�、艿谄叨�，我讀到此處，在晶瑩的淚光，，
讀到父親的來(lái)信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是傷心之淚。
〖板書(shū)傷心之淚
【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫(xiě)的是什么？不寫(xiě)不可以嗎？
〖分析2、3段介紹慘淡的家境，為了營(yíng)造一種悲涼的氣氛。
4、5段介紹父親對我無(wú)微無(wú)致的照顧,為了鋪墊我對父親的感情,也就是鋪墊背影。
二、小結
�。ㄒ杂懻摰姆绞竭M(jìn)行）
【討論】對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
A、表現父親疼愛(ài)兒子
B、表現父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現兒子體諒父親
D、表現父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
〖板書(shū)父子情深
三、布置作業(yè)
1、將預習提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、思考課后第一題。
課后心得：
1、整體閱讀，以語(yǔ)言訓練為主是上這節課的指導思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓練；再對文章的大致內容進(jìn)行梳理，在此基礎之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓練，著(zhù)重訓練詞語(yǔ)的運用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對中心與段落的關(guān)系進(jìn)行領(lǐng)會(huì )與分析。在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
2、為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
語(yǔ)文教案 篇7
一 教學(xué)目標
了解知識點(diǎn):學(xué)習色彩的一般知識,認識冷暖色調的基本特征。
創(chuàng )作訓練:通過(guò)引導學(xué)生對夏日的觀(guān)察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng )作,培養學(xué)生的綜合創(chuàng )造能力、情感表達能力。
情感培養:引導學(xué)生回憶生活經(jīng)驗和情感體驗,使學(xué)生感受夏日的美,從而激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的熱愛(ài)。
二 重、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠運用色調表現夏日的特點(diǎn)。
難點(diǎn):抓住對夏日景色的感覺(jué),創(chuàng )造性地表現夏日。
三 課前準備
課件、繪畫(huà)用具、紙。
四 課時(shí)安排
一課時(shí)
五 教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
穩定學(xué)生情緒,檢查學(xué)具準備情況。
(二)感官體驗
A 聽(tīng)—— 課件播放“蟬、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”聲。
師:你感受到了什么?
生:感受,聯(lián)想。(夏天來(lái)了…)
B師:你眼中的夏日是什么樣的?(氣候、植物、動(dòng)物等變化)
生:很熱、葉子很茂盛、小昆蟲(chóng)很活躍…
(三)探究學(xué)習
A 揭題——繽紛夏日
B 課件出示紅、黃、藍、綠四色
問(wèn):你會(huì )選哪種顏色表現“夏日”?理由呢?
生:紅色。因為夏天的太陽(yáng)特別熱。綠色。因為夏天的植物特別茂盛…
師小結。
C 課件出示學(xué)生作品(紅色、藍色)
討論畫(huà)面的內容和所用的色彩,認識暖色調和冷色調的基本特征。
D 欣賞畫(huà)家和小朋友的作品
簡(jiǎn)單講解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
(四)創(chuàng )作訓練
提出創(chuàng )作建議:●突出“夏日”的`主題,可以適當夸張、想象,表現自己對夏日的感受。
●選擇能表達你對夏日情感的色調。
●畫(huà)面內容飽滿(mǎn),作畫(huà)大膽。
學(xué)生練習,教師巡回指導,及時(shí)肯定有創(chuàng )意的。
(五) 評價(jià)
開(kāi)放式評價(jià):多方參與,教師和學(xué)生都來(lái)評評;多元標準,用不同的角度和觀(guān)點(diǎn)來(lái)評價(jià),盡量找出每張作品的閃光點(diǎn)。(時(shí)間機動(dòng))
(六) 拓展、延伸
激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的探索追求的好奇心。動(dòng)物避暑法——來(lái)了解世界各地動(dòng)物的避暑解熱絕招。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊P96——99
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）解題、導入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
（二）識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實(shí)際識字：光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
�。�1）你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。
�。�2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
�。�3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
�。�4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫(xiě)字指導：重點(diǎn)指導“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，“第”竹字頭要寫(xiě)小些�！拜啞钡能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
（三）初讀課文。初步了解課文的內容。
四、板書(shū)設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
二、教具準備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）復習導入：
自讀課文，與學(xué)習伙伴交流體會(huì )。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話(huà)，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的'擁護。找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習，任選一段，讀一讀，體會(huì )一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。
4、朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話(huà)音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫(xiě)字母相近。
6、如讓你當“萬(wàn)獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書(shū)設計。
1、從現在開(kāi)始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬(wàn)獸之王 袋鼠：跳著(zhù)走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
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