小學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀【11篇】
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒的好奇心理，培養幼兒發(fā)現事物、探索事物的習慣。在探索的過(guò)程中，進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。
2、培養幼兒的感知能力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前，讓幼兒初步認識空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。
2、每組一個(gè)裝有三分之一水的'透明水槽，吸管、泥土人手各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們來(lái)一起猜猜它是誰(shuí)？
謎語(yǔ)：
看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，聞也聞不到，二、提出問(wèn)題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？
2、幼兒討論后回答，教師作集體記錄。
三、實(shí)驗操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣。
以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。
四、幼兒集體討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果。
2、請各組輪流講述自己的實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果。
五、教師小結。
我們的周?chē)教幎际强諝�，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì )死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠(chǎng)排放出來(lái)黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會(huì )影響我們身體的健康，所以我們要一起來(lái)保護環(huán)境，這樣我們的身體才會(huì )很健康。那我們應該怎樣保護環(huán)境呢？
延伸活動(dòng)：
應該怎樣保護空氣？
小學(xué)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、喜歡動(dòng)手實(shí)驗，并能始終專(zhuān)心投入觀(guān)察活動(dòng)中。
2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達自己觀(guān)察的結果。
3、通過(guò)操作能仔細觀(guān)察和感知油和水在相互傾倒、攪拌靜止時(shí)的分離現象，了解油不溶于水的科學(xué)原理。
活動(dòng)準備：
1、實(shí)驗材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、攪拌棍、幼兒個(gè)人記錄表；記錄用的筆。
2、教具準備：積木、盒子若干；記錄筆；大記錄表，標有油水標記的杯子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、積木、紙盒層層疊游戲。
引出本活動(dòng)主題，理解層疊的含義。
�。ń處煶鍪灸绢^積木、紙盒子等拼搭材料），提問(wèn)：
�。�1）這里有幾樣東西，看看是什么？這些材料能像樓房一樣一層一層疊起來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（個(gè)別幼兒拼搭）
�。�2）數一數有幾層？（和幼兒用從下到上的順序共同點(diǎn)數）用了幾塊就有幾層。
�。�3）動(dòng)腦筋想一想為什么這些材料適合玩層層疊的游戲？這些材料有什么一樣的地方？
�。�4）教師歸納并小結：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很適合玩層層疊的游戲。
二、流動(dòng)的`材料能玩層層疊嗎？
發(fā)現固態(tài)與液態(tài)物品的不同，并進(jìn)行猜測。
1、熟悉材料：（教師出示食用油和水）教師：老師還帶來(lái)了幾樣材料，認識它們嗎？
2、感知特性：（教師將兩種種材料分別從瓶中緩慢倒入貼有油水標記的透明杯中。）教師：把它們慢慢倒出來(lái)，看看它們是什么樣的？用搖一搖、攪拌一下，你發(fā)現了什么？
3、引導猜測：剛才我們用這些平平、硬硬地積木、紙盒成功地疊了起來(lái)，那這些會(huì )流動(dòng)的材料能疊起來(lái)嗎？猜一猜，能還是不能？（幼兒根據自己的想法選擇，教師統計兩者的數量）認為能的小朋友，你們覺(jué)得他們倒在一起會(huì )怎樣層疊呢？（猜測一，油在上面，水在下面；猜測二，油在下面，水在上面。教師進(jìn)行相應的猜測記錄）
三、親身體驗層疊樂(lè )。
探索發(fā)現油和水放在一起產(chǎn)生的層疊現象。
1、教師：剛剛小朋友進(jìn)行了幾種猜測，不過(guò)他們倒在一起結果到底會(huì )是怎樣呢？還是需要我們親手試一試，親眼看一看。我給每個(gè)小朋友準備了一杯水和一杯油，還有一根攪拌棍，一張記錄紙，小朋友可以將水倒進(jìn)油里，也可以將油倒進(jìn)水里，還可以用攪拌棍攪動(dòng)他們，看看有什么發(fā)現，并把你們的結果記錄在記錄紙上，可以用自己的符號方式進(jìn)行記錄。
2、幼兒親身實(shí)驗：
教師巡回指導，指導幼兒實(shí)驗方法：提醒小朋友緩慢傾倒。
指導幼兒觀(guān)察角度：提醒幼兒蹲下來(lái)，與杯子平視。
指導幼兒記錄方式：提醒幼兒仔細看清楚后，選用自己的符號進(jìn)行記錄。
3、交流實(shí)驗結果：
教師：請大家先找你的朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗。（每組選擇一個(gè)有代表的記錄貼在記錄統計單的結果一欄里）。
教師：你剛剛是怎樣做實(shí)驗的？結果是怎樣的呢？他們是怎么排隊的？（幼兒自由表達講述自己的實(shí)驗過(guò)程和結果。）教師小結：原來(lái)不論是把油倒在水里還是水倒在油里還是用筷子攪動(dòng)，最后結果都是油在上面，水在下面，他們都是分離的，油是不溶于水的。那么為什么油不溶于水呢？因為水重一些，它沉在了下面一層；二油稍微輕一些，所以就浮在了水面上。
四、生活中的油水分離現象。
教師：今天我們發(fā)現了這么有趣的事情，其實(shí)在我們的身邊也有這樣神奇的事情，一起來(lái)看看吧。（教師與幼兒共同欣賞課件）
1、燒菜的時(shí)候放了油，菜湯里上面有一層油下面是水。
2、有的動(dòng)物（鴨子、鵝）身上的羽毛也有油，下雨的時(shí)候或者到河里去游泳，身上的毛不會(huì )濕。
3、油水分離畫(huà)。
延伸活動(dòng)：
現在水和油雖然層疊一起了，住在了一家，但它們一個(gè)住在上面，一個(gè)住在下面，一點(diǎn)也不熱鬧，有什么好辦法能使它們融合在一起呢？回家你可以問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽或爺爺奶奶也可以自己去試試，下次再來(lái)把你的發(fā)現告訴大家。
小學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標：
1、在看看講講中了解小松鼠和獅子的不同表情特征，理解補傘的情節。
2、嘗試用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式表達自己的意思。
3、激發(fā)幼兒之間互相幫助的情感。
活動(dòng)準備：
PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、猜字謎：一個(gè)大三角，撐兩跟鐵棒，搭一個(gè)架子。（傘）
問(wèn)：傘有什么用？
2、出示兩把傘的幻燈片，一大一小。問(wèn)：有什么不一樣？
引出關(guān)于傘的故事。
二、理解感知。
1、連看4張幻燈片，看看講了什么？要求幼兒將看到的藏在心里。
幼兒講述自己所看到的內容。
要求幼兒仔細聽(tīng)別人講了什么，他沒(méi)講到的自己可以補充。
出示大書(shū)，請個(gè)別幼兒翻小松鼠在雨里走的一頁(yè)。
集體邊一頁(yè)一頁(yè)看書(shū)邊講述看到了什么。（觀(guān)察小松鼠的表情變化；當獅子出場(chǎng)時(shí)，讓孩子示范表演獅子是怎么對小松鼠說(shuō)的'。）
2、看第5、6頁(yè)幻燈片。
問(wèn)：他們去幼兒園時(shí)發(fā)生了什么事？（引導幼兒認識樹(shù)枝，樹(shù)枝把大獅子的傘戳了個(gè)洞。）
大傘戳了個(gè)洞會(huì )怎么樣？（雨水掉近來(lái)）
問(wèn)：你碰到了這件事會(huì )怎么樣？
3、看第7、8頁(yè)幻燈片。
問(wèn)：你看到它們想了什么辦法？
把小傘伸進(jìn)大傘的洞里打開(kāi)它。
4、看第9頁(yè)。
到了幼兒園小松鼠是怎么對大獅子說(shuō)的？
三、完整欣賞故事。
可以請幼兒和老師一起邊講故事邊看圖片。
四、討論。
你在幼兒園有沒(méi)有幫助過(guò)別人？
各環(huán)節滲透：
1、利用餐前時(shí)間讓幼兒學(xué)說(shuō)雨天的話(huà)：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撐小傘，小朋友們走的歡。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中唱一唱下雨歌。
3、在雨天幼兒帶傘、雨衣、雨鞋等到外面走一走。
4、在區域活動(dòng)中幼兒畫(huà)小花傘；在語(yǔ)言區指導幼兒看大書(shū)大傘和小傘以及進(jìn)行故事表演。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：觀(guān)察繩子擺動(dòng)的游戲
活動(dòng)由來(lái)及設計思：
每次到戶(hù)外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂(lè )此不疲，每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動(dòng)。
我先請孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現象，并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后，我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過(guò)程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒(méi)有水、半瓶水、裝滿(mǎn)水的瓶子），引導孩子通過(guò)用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現了i種水瓶擺動(dòng)結果不同，孩子們能發(fā)現其中的原因——重量不同�！澳侨绻亓恳粯�，繩子長(cháng)短不同會(huì )怎么樣呢？”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、幼兒學(xué)習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。
2、引導幼兒觀(guān)察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。
3、發(fā)展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運用智力。
活動(dòng)準備：
教具：圖形卡若干，大小、形狀、顏色標記，找朋友音樂(lè )。
學(xué)具：作業(yè)卡片，圖形和標記的胸卡人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
1、師：（出示各種圖片）今天老師請來(lái)了許多圖形娃娃跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、梯形、長(cháng)方形等）
2、我們仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀、大�。�
�。ㄔu析：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處，這個(gè)過(guò)程是對幼兒分辨智力的培養。）
3、它們不一樣的地方我們可不可以用什么方法把它記錄下來(lái)呢？（出示一些標記）我們看一下這些是什么標記？
4、這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標記記錄下來(lái)，（逐一出示圖形）這是什么圖形？（三角形）是什么顏色的呢？（紅色）紅色的三角形我們應該送它什么標記呢？（紅標記，三角形標記）送的時(shí)候要將一句好聽(tīng)的話(huà)。（紅色的三角形我送你紅標記和三角形標記）
�。ㄔu析：給圖形送標記是讓幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒分析智力和歸納智力的進(jìn)一步發(fā)展。）
二、個(gè)別幼兒活動(dòng)。
1、老師這里呀還有一些圖形娃娃沒(méi)有找到標記朋友呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它們的.忙呢？（請個(gè)別幼兒上來(lái)示范）
2、教師講評，鼓勵做得對的小朋友。
三、小組活動(dòng)。
1、小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標記朋友呢？
2、老師提出操作時(shí)的要求。老師為你們準備了圖形娃娃和標記卡，請你們看清楚圖形為它們選合適的標記，再用膠水貼上去。請你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時(shí)候要動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，想好了再做。
3、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導，對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。
4、教師講評，針對一些問(wèn)題進(jìn)一步講解。
四、游戲“找朋友”。
1、你們幫圖形娃娃找到了標記朋友，它們說(shuō)我們小朋友很聰明，想跟我們小朋友做游戲呢！
2、老師幫你們準備了一些圖形娃娃和標記圖，請你們到小椅子下面去找一找，看看你的是圖形娃娃還是標記圖，和邊上的好朋友討論一下，應該找誰(shuí)做朋友？
3、教師示范。師：“老師拿的是大的圓形，我應該去找誰(shuí)做朋友呢？”（大標記和圓形標記）“那我拿的是黃標記和長(cháng)方形標記，我應該找誰(shuí)做朋友呢？（黃色的長(cháng)方形做朋友）
�。ㄔu析：通過(guò)幼兒玩“找朋友”游戲，對幼兒提出更高的要求，不僅僅是辨別智力的運用。幼兒找朋友之前，要先看好自己拿的是什么，再分析歸納自己應該找誰(shuí)做朋友，這個(gè)過(guò)程是讓幼兒把以上學(xué)習的智力都運用起來(lái)，進(jìn)一步鞏固發(fā)展幼兒的辨別、分析和歸納智力。
4、我們小朋友一起去找朋友吧�。ǚ耪遗笥岩魳�(lè )）
5、我們帶著(zhù)好朋友一起去做游戲吧！
活動(dòng)延伸：
1、為幼兒準備一些看圖形做標記的操作卡，鞏固幼兒所學(xué)的知識。
2、把圖形和標記圖放到數學(xué)區，在平時(shí)的區域活動(dòng)中繼續發(fā)展幼兒的分析、歸納和運用智力。
小學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標
1、引導幼兒在玩的過(guò)程中，嘗試操作，了解電池的外形、種類(lèi)和簡(jiǎn)單的功能；
2、通過(guò)嘗試、操作、探索，學(xué)會(huì )正確使用電池的方法；
3、讓幼兒學(xué)習用語(yǔ)言來(lái)表達操作結果。
活動(dòng)準備
電動(dòng)玩具及物品若干，各種形狀、大小不一的電池及幼兒人手一份簡(jiǎn)易電池安裝示意圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動(dòng)玩具、物品的嘗試活動(dòng)中，感知玩具和物品無(wú)電池的狀態(tài)。
1、放音樂(lè )，幼兒進(jìn)電動(dòng)玩具城。
師：這里是電動(dòng)玩具城，大家來(lái)看一看，玩一玩，試一試，看看這些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？
2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進(jìn)行擺弄和嘗試，教師巡回觀(guān)察。
師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？為什么所有的電動(dòng)玩具和物品都不能動(dòng)起來(lái)？
�。▌偛磐娴碾妱�(dòng)玩具和物品里面都沒(méi)有電池），那怎么辦呢？（裝電池）
二、第二次嘗試：給電動(dòng)玩具和物品配上電池。
1、認識電池
師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒(méi)有看到過(guò)的？在哪里看到過(guò)的？（幼兒回答）
師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會(huì )污染環(huán)境。這種電池你們見(jiàn)過(guò)嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）
小結：對這種用完了還可以充電反復使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開(kāi)的車(chē)很好，沒(méi)有噪音，沒(méi)有污染，可以保護我們周?chē)瞽h(huán)境。
2、幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。
�。�1）出示一件電動(dòng)玩具，請幼兒說(shuō)說(shuō)：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請一幼兒上臺）
�。�2）出示安裝示意圖，說(shuō)明記法
師：現在老師請小朋友來(lái)試一試給電動(dòng)玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動(dòng)起來(lái)！
3、第三次嘗試：認識正負極并準確安裝電池。
師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的`不能動(dòng)起來(lái)呢？（引導幼兒回答：電池裝反了也不能動(dòng)）
�。�1）認識正負極問(wèn)：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個(gè)電池？你是怎樣安裝電池的？（個(gè)別幼兒邊展示示意圖邊回答）
�。�2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。
師：現在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的“ ”要對著(zhù)電池盒的“ ”，電池的“ ”要對著(zhù)電池盒的“ ”，下面我們就讓電動(dòng)城里的玩具和物品動(dòng)起來(lái)吧。
4、再次嘗試，體驗成功的喜悅。結束活動(dòng)。
小學(xué)活動(dòng)教案6
設計背景：
這是一個(gè)來(lái)源于幼兒生活的活動(dòng)。在活動(dòng)區角內，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車(chē)等廢舊材料�；顒�(dòng)中，發(fā)現有許多幼兒很喜歡玩電池，很認真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價(jià)值，一物多玩，是我們教師所要想的，因此，制作了這個(gè)活動(dòng)。
皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對材料的操作、擺弄過(guò)程中建構自己的認知結構的。電池具有趣味性、奇妙性、可操作性、多功能性的特點(diǎn)。既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會(huì )百玩不厭，增強學(xué)習探索的興趣，這樣，真正發(fā)揮電池的教育功能，使幼兒玩中發(fā)展。
活動(dòng)目的：
1、探索電池在斜坡道上滾的現象觀(guān)察其變化，比較快慢，學(xué)習用數字記錄快慢。
2、發(fā)展相互合作、交流的能力，遇到問(wèn)題自己想辦法，虛心請教別人，增強合作意識。
3、幼兒大膽嘗試，參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的.快樂(lè )。
活動(dòng)準備：不同型號的電池、相同型號的電池、不同材料的斜坡道、記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹玩法與提示：取出不同型號的電池放在斜坡道上滾，自由探索，發(fā)現其特點(diǎn)。
2、幼兒自主探索，操作層次：
第一層次：隨意取電池在坡道上滾。
第二層次：嘗試把不同型號的電池放在相同材料的坡道上滾，觀(guān)察比較快慢。
第三層次：嘗試把相同型號的電池放在不同材料的坡道上滾，觀(guān)察比較快慢。
第四層次：同伴間合作競賽，一起玩電池，并學(xué)習記錄。
3、 小結歸納，得出結論。
小學(xué)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標：
1、認識電池的外形特征，了解其用途。
2、通過(guò)實(shí)驗掌握安裝電池的方法。
活動(dòng)準備：
圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動(dòng)玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由探索。
1、師：今天我們這有許多的電動(dòng)玩具，我們一起來(lái)玩一玩。
2、師：你打開(kāi)開(kāi)關(guān)的時(shí)候，玩具會(huì )怎樣？（會(huì )動(dòng)————）
為什么電動(dòng)玩具會(huì )說(shuō)話(huà)會(huì )動(dòng)？（玩具里面裝有電池）
二、認識電池外形特征。
1、師：后面的桌上還有小電筒，請你把電池取下來(lái)，看看電池是什么樣子的？
�。ㄓ變翰僮鳎�
2、教師演示電池的課件，了解電池的正負極。
師：小電筒里有幾節電池？電池是什么樣子的？
3、認識電池標志。
師：我這還有兩個(gè)標志，你知道它表示什么嗎？（彈簧和電池，指認正負級）
三、通過(guò)小電筒實(shí)驗掌握電池的`安裝方法。
1、師：今天我們認識了電池的正負級，可是怎么安裝才能讓電筒亮起來(lái)呢？
2、通過(guò)幻燈演示，知道幾種安裝方法。
師：這有幾種安裝方法，我們一起來(lái)看看這樣安裝行不行。（教師逐一出示安裝方法圖示，引導幼兒記錄猜想結果。）
3、幼兒實(shí)驗操作。
4、統計幼兒操作結果。
小結：裝電池的時(shí)候應該注意方向，不能裝反，都是負極對準彈簧。
四、了解電池的用途。
師：在我們平時(shí)的生活中，還有哪些東西用到電池？你還見(jiàn)過(guò)哪些不同的電池，下次我們再一起玩吧。
小學(xué)活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、幼兒嘗試自己區分石頭和泥土，了解他們的特質(zhì)用途。
2、通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀(guān)察和了解大自然的興趣。
3、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )作。
活動(dòng)準備：
包好的石頭和泥土，盆子，水，樹(shù)枝，抹布，報紙，幻燈片（石頭和泥土做成的各種東西）
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分。
師：小朋友們剛才去洗手的時(shí)候啊，老師悄悄地放了兩個(gè)神秘的東西在你們桌上的報紙下面。小朋友先不要碰，兩個(gè)小東西在睡覺(jué)呢。我們悄悄地把手放進(jìn)去摸一摸好不好。
幼兒伸進(jìn)去摸師：什么感覺(jué)��？是什么東西呢？
師：小朋友們都摸到了不一樣的東西，那我們現在把它拿出來(lái)聞一聞，看一看。哇，是什么呀？
師：哦，原來(lái)是小泥巴和小石頭啊。那手里的小泥巴和小石頭是什么顏色，什么樣子的呢？
師：那你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)其他樣子的泥巴和石頭��？都是在哪兒看到的呢？
2、基本部分。
師：我們剛才玩的時(shí)候呢，小石頭也跑到泥巴頭家里去玩了。你們看現在它都舍不得走了，（出示泥巴和石頭混在一起）怎么辦啊。小石頭的'媽媽還在家里焦急地等他呢。
師：老師怎么都弄不開(kāi)，你們試一試好不好。
發(fā)給幼兒嘗試，也包括各種分開(kāi)的工具。
師：好了，誰(shuí)告訴老師你們用的什么辦法。
3、xx部分。
師：我們小朋友們想了各種辦法終于把他們兩個(gè)分開(kāi)了。他們呀，都玩累了，我們來(lái)給他們洗洗澡好不好。
分兩個(gè)小組，每組發(fā)一個(gè)盆子，裝好水，請他們把剛剛拆開(kāi)的泥和水裝進(jìn)水里搓。
師：好了，洗干凈了就撈出來(lái)。
師：（觀(guān)看幼兒）：咦？怎么大家都沒(méi)有撈出小泥巴呢？他到哪兒去了呢？我們再找一找好嗎。
如果有幼兒說(shuō)可以在太陽(yáng)下曬把泥巴弄出來(lái)，就放在陽(yáng)臺邊嘗試。
4、結束部分。
師：原來(lái)泥巴在水里就看不見(jiàn)了。它還可以變形呢。那你們想象，除了變在水里藏起來(lái)，還可以變成什么樣子��？
師：哦，小朋友想了這么多種方式，老師也迫不及待要和大家分享一下老師看到的石頭和泥巴變成了什么樣子。
出示PPT，依依講解圖片。
師：哇，我們看了這么多泥巴和石頭變成的東西。你們想不想自己嘗試一下怎么變呢？
幼兒自己玩泥巴，做東西。
延伸活動(dòng)：
陶藝課，請幼兒創(chuàng )造東西。
小學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習自制吹泡泡工具，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。
2、能創(chuàng )造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動(dòng)，快樂(lè )學(xué)習相應詩(shī)歌。
3、體驗創(chuàng )造、成功的快樂(lè )，萌發(fā)愛(ài)探究的積極情感。
活動(dòng)準備：
吸管、鉛絲、牙刷、樹(shù)葉等若干；每個(gè)幼兒一個(gè)杯子（盛有吹泡泡用的水）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒吹泡泡的.興趣。
教師：你們吹過(guò)泡泡嗎？用什么來(lái)吹泡泡？今天老師給你們準備了吹泡泡的工具，你們想不想來(lái)試一試？
2、出示吸管，讓幼兒自吹泡泡，溫習吹泡泡技能。
�。�1）教師觀(guān)察幼兒吹泡泡，及時(shí)提醒幼兒吸管要離開(kāi)杯子吹。
�。�2）提問(wèn)：吸管為什么能吹出泡泡來(lái)？有什么特殊的地方啟發(fā)幼兒說(shuō)出有孔的工具可以吹泡泡。
�。�3）有節奏的說(shuō)：我用吸管吹泡泡，泡泡一個(gè)一個(gè)往外跑。
3、出示鉛絲，引導幼兒自制吹泡泡工具
�。�1）鐵絲能吹出泡泡來(lái)嗎？為什么？我們能不能想個(gè)辦法，讓鐵絲也變成吹泡泡的工具？
�。�2）老師觀(guān)察幼兒制作情況并給予提示：繞啊繞，繞出許多小圈圈。
�。�3）教師小結幼兒制作工具情況：為什么他制作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼兒重新制作工具。
�。�4）比較幼兒制作的吹泡泡工具，引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)出成功的秘密。教師小結。并且有節奏的說(shuō)兒歌：我繞鐵絲吹泡泡，泡泡象個(gè)大氣球
�。�5）出示不同形狀的工具，幼兒猜測，教師演示。
小結：原來(lái)不同形狀的鐵絲都能吹出圓圓的泡泡，4、出示牙刷，進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)，了解縫隙與泡泡的關(guān)系。
�。�1）牙刷能吹出泡泡嗎？
�。�2）發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)牙刷，引導幼兒自由探索吹泡泡。
�。�3）老師邊指導邊說(shuō)兒歌：我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂(lè )的滿(mǎn)天飄。
�。�4）學(xué)念兒歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一個(gè)一個(gè)往外跑。我繞鉛絲吹泡泡，泡泡象個(gè)大氣球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂(lè )得滿(mǎn)天飄。
老師小結。
5、出示樹(shù)葉，進(jìn)一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。
�。�1）提問(wèn)：樹(shù)葉能不能吹泡泡，為什么？用什么辦法能用樹(shù)葉吹出泡泡？（幼兒討論）
�。�2）教師示范并且小結。
�。�3）討論：你還發(fā)現什么東西有縫隙？什么東西還能吹出泡泡？
小學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步觀(guān)察繩子擺動(dòng)的現象，探究長(cháng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對活動(dòng)中的發(fā)現進(jìn)行描述。
3、對“繩擺”科學(xué)現象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：天花板上垂下的長(cháng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。
2、經(jīng)驗準備：有對物體擺動(dòng)的經(jīng)驗。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解繩子長(cháng)短不同是影響擺動(dòng)遠近的重要因素。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)察繩擺和以往的不同。
教師：仔細觀(guān)察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現？
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長(cháng)有短，繩擺下面掛的都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒1：紅色的繩子長(cháng)，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿(mǎn)瓶水，有的很輕，沒(méi)有水。今天都是滿(mǎn)瓶水，都是重的。
2、探究不同長(cháng)短繩子的擺動(dòng)情況。
�。�1）引導幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的？
幼兒：把瓶子拉起來(lái)，再松手就動(dòng)起來(lái)了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來(lái)回擺動(dòng)。
周皓辰馬上說(shuō)：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠了。
一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢？
幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）
安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
�。�2）請幼兒猜想：這些長(cháng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？
�。ɡK擺前面放有紙盒做的.“怪獸”教具）
孩子們你一句，我一句，有的說(shuō)“可以”，有的說(shuō)“不行”。
�。�3）請幼兒驗證：擺動(dòng)長(cháng)短不同的繩擺，來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線(xiàn)后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開(kāi)始依次用兩種長(cháng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(cháng)繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時(shí)教師問(wèn)：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現嗎？”
芳芳：“我用這個(gè)繩擺（指著(zhù)短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長(cháng)的繩擺）就成功了�！�
教師：“為什么會(huì )這樣呢？”
旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō)：“因為這根繩子太短了，那根比較長(cháng)�！�
佳依：“長(cháng)繩子打得遠，所以就夠得到�！�
教師：“請把你們的結果記下來(lái)吧�！�
�。�4）及時(shí)記：請幼兒把自己的發(fā)現記在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗總結。
�。�1）幼兒根據記的結果進(jìn)行統計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機會(huì )，表達自己的想法及自己的實(shí)驗過(guò)程。
教師：“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請他來(lái)說(shuō)說(shuō)�！�
辰辰手指長(cháng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的�！�
教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’？”
辰辰：“因為這個(gè)水裝滿(mǎn)了，它很重�！�
教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿(mǎn)水的，為什么它沒(méi)有打倒‘怪獸’呢？”
辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長(cháng)，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著(zhù)（怪獸）�！�
�。�2）通過(guò)記表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現——繩子長(cháng)短影響擺動(dòng)”。
教師：“繩子的長(cháng)短不一樣，你們發(fā)現擺動(dòng)有什么不一樣呢？”
言言：“長(cháng)繩子擺動(dòng)得遠，短繩子近�！�
辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’�！�
教師：“哦，小朋友發(fā)現繩子的長(cháng)短不同，所以擺動(dòng)的遠近也不一樣，長(cháng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“長(cháng)�！�
教師：“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“短�！�
4、延伸活動(dòng)。
提供長(cháng)短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會(huì )有什么新發(fā)現？
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動(dòng)”到后來(lái)的了解“影響物體擺動(dòng)的條件”。孩子們積累了許多的知識和經(jīng)驗。在孩子猜想和驗證、分享的過(guò)程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問(wèn)題的基礎。
活動(dòng)充分調動(dòng)了每位幼兒的積極性，甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
2、活動(dòng)中的不足：
在結束部分，我感覺(jué)應把發(fā)言的機會(huì )交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗。
主要內容：
1、活動(dòng)設計新穎、有創(chuàng )意，在活動(dòng)過(guò)程中處處體現了幼兒的積極參與。材料準備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀(guān)發(fā)現規律。非常方便幼兒記與表達。
2、和繩子顏色相對應的記紙、幼兒通過(guò)粘貼自己的名字進(jìn)行記，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結果進(jìn)行記以及在后面的分享活動(dòng)中清楚、正確地表達自己的實(shí)驗結果。
3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng )設的學(xué)習環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行，幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環(huán)節把總結的機會(huì )讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現和結論。
綜合評析：
在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，教師引導幼兒積極主動(dòng)去發(fā)現、思考，并及時(shí)讓幼兒表達、總結新的發(fā)現，在此基礎上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的指導。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導結合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長(cháng)度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現，個(gè)別幼兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上教師給予提示，“兩個(gè)瓶子里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的，重量一樣”，最后引導幼兒明白是因為繩子長(cháng)短不同所致的。
對“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘，對關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行詳細梳理和準備，這是開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)必做的經(jīng)驗準備。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，是師幼相互激發(fā)共同建構課程的過(guò)程。
從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行深入細致的研討，主要針對教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng )設、記方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習進(jìn)行了深入探討，不僅研討了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也為教師提出了合理化建議，小組反思的內容較細、較全面、表現出了較高的反思水平。
小學(xué)活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標：
1、初步了解氣象與人們的關(guān)系。
2、學(xué)習通過(guò)觀(guān)察天氣和溫度計做氣象記錄。
3、有對氣象變化的興趣和求知欲。
活動(dòng)準備：
提醒幼兒注意近期的天氣，能經(jīng)常聽(tīng)天氣預報。紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、將自己了解到的近期天氣情況告訴大家。
2、觀(guān)看老師做的一周天氣預報的記錄，了解一周的天氣變化。
討論：
為什么我們每天要看或聽(tīng)天氣預報。
如：雨天外出要帶傘，晴天注意防曬，根據氣溫變化及時(shí)增減衣服等。
3、學(xué)看溫度計。
�。�1）提出問(wèn)題：人們是用什么方法知道每天的不同氣溫的。
�。�2）提供氣溫表，教幼兒測量活動(dòng)室外的氣溫。
�。�3）根據幼兒報的氣溫，用圖示進(jìn)行演示。
4、學(xué)習記氣象記錄。
�。�1）幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽(tīng)到的'天氣變化記下來(lái)。
�。�2）學(xué)習用圖表的形式做記錄，根據觀(guān)看的一周天氣預報做記錄。
活動(dòng)延伸：
每天做氣象記錄，一月做一次統計，使幼兒深刻感知春夏季的天氣特征。
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