97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

風(fēng)娃娃教案

時(shí)間:2025-01-19 06:57:38 教案 我要投稿

風(fēng)娃娃教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的風(fēng)娃娃教案,歡迎大家分享。

風(fēng)娃娃教案

風(fēng)娃娃教案1

  活動(dòng)目標:

  1、知道風(fēng)對人們既有好處,又有害處。

  2、體驗"心愿"的含義。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道風(fēng)對人們既有好處,又有害處。

  活動(dòng)準備:

  1、幼兒已經(jīng)認識風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而產(chǎn)生的。

  2、幼兒活動(dòng)操作材料第二冊第13--16頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、讓幼兒體驗風(fēng)。

  1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風(fēng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺(jué)?(舒服)

  2、教師用扇子給幼兒用力扇風(fēng),讓孩子說(shuō)說(shuō)現在風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺(jué)?(冷、難受)

  3、你喜歡什么樣風(fēng)嗎?為什么?

  二、引出故事,風(fēng)娃娃想做好事。

  1、有個(gè)風(fēng)娃娃,它想讓大家都喜歡它,讓我們聽(tīng)一聽(tīng),大家有沒(méi)有喜歡它呢?

  2、教師講述故事,至"大家都不喜歡它"。

  3、提問(wèn):風(fēng)娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友對他說(shuō)了什么?大家為什么要感謝它?

  4、討論:風(fēng)娃娃做的這些事情是不是好事?

  5、請為風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子,怎樣做才能實(shí)現他為朋友做好事的愿望呢?

  三、風(fēng)娃娃做好事。

  1、繼續傾聽(tīng)故事至最后。

  2、小朋友為什么風(fēng)娃娃嗎?

  3、你喜歡它嗎?喜歡它幫你做什么?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)是人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)

  4、風(fēng)娃娃有沒(méi)有做過(guò)你不喜歡的事?

  延伸活動(dòng):

  1、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)和幼兒一起體驗外面的風(fēng),讓幼兒觀(guān)察小花、小草、書(shū)在風(fēng)的吹動(dòng)下有了哪些變化?

  2、和幼兒在午餐前觀(guān)看關(guān)于風(fēng)的視頻,看看風(fēng)的好處和風(fēng)帶給人類(lèi)的壞處。

  附故事:風(fēng)娃娃的心愿

  風(fēng)娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,小樹(shù)"悉悉簌簌"地說(shuō):"喔,真舒服,清清涼涼的,讓我們全身都舒服。"他吹過(guò)莊稼地,莊稼說(shuō):"謝謝你,風(fēng)娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過(guò)池塘,水面上吹起一個(gè)個(gè)圓圈圈。小魚(yú)伸出頭來(lái)說(shuō):"謝謝你,風(fēng)娃娃,你幫我畫(huà)了那么多圓圈。"他輕輕吹過(guò)小朋友的身邊,好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說(shuō):"謝謝你,風(fēng)娃娃,你是我們的好朋友,我們喜歡你。"風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的話(huà),很高興。他想為大家做更多的好事。風(fēng)娃娃用力地吹起來(lái),"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大,越吹越猛。

  風(fēng)很猛地從樹(shù)林吹過(guò),樹(shù)葉不停地拌動(dòng)。風(fēng)不停地吹,樹(shù)葉一片片地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。風(fēng)還是吹個(gè)不停,樹(shù)枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹(shù)說(shuō):"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛,沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小樹(shù)的話(huà)。

  風(fēng)"呼呼呼"地吹過(guò)莊稼地,莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來(lái):"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛,沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)莊稼的話(huà)。

  風(fēng)很猛地吹過(guò)池塘,把小魚(yú)吹得往水底下躲。

  風(fēng)越吹越猛,卷起沙子,卷起土,吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊:"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停,沙土迷了我的眼。"風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)了小朋友的話(huà),慢慢地停了下來(lái),停在小朋友身邊。小朋友說(shuō):"你瞧瞧,你把樹(shù)枝都吹斷了。你再瞧瞧,莊稼吹倒了,小魚(yú)也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風(fēng)娃娃看見(jiàn)自己闖了禍,不知道怎么辦才好。小朋友說(shuō):"風(fēng)娃娃,你要輕輕地吹,用力吹,會(huì )闖禍的`。"風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話(huà),輕輕地吹起來(lái)。他輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,吹過(guò)莊稼地,吹過(guò)池塘。大家都說(shuō):"風(fēng)娃娃,你真好,我們大家都喜歡你。"風(fēng)娃娃吹過(guò)晾衣服的地方,把剛洗的衣服吹干了;吹過(guò)小朋友的身邊,小朋友手里的風(fēng)車(chē),飛快地轉起來(lái);吹過(guò)放風(fēng)箏的地方,一只只風(fēng)箏飛到天上去。

  "風(fēng)來(lái)了!風(fēng)來(lái)了!大家都歡喜地喊起來(lái)。

風(fēng)娃娃教案2

  教學(xué)目標:

  1、合作探究識字方法,自主學(xué)習12個(gè)生字。

  2、會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字,通過(guò)對比并能組詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內容;品讀風(fēng)娃娃為人們做好事的重點(diǎn)語(yǔ)段。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  1、結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)字。

  課前準備:生字卡片;CAI課件。

  教學(xué)過(guò)程:風(fēng)娃娃教案|風(fēng)娃娃公開(kāi)課教案

  謎語(yǔ)激趣,導入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請大家猜猜看是什么?(CAI出示謎面)“抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子!蹦銈儾鲁鰜(lái)是什么了嗎?(生回答:風(fēng),CAI出示謎底)

  師:同學(xué)們真聰明!如果,老師風(fēng)(CAI出示風(fēng)字)字后面加兩個(gè)字呢?(CAI出示娃娃)誰(shuí)讀讀?,(CAI出示風(fēng)娃娃的圖片)這就是風(fēng)娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋,圓溜溜的大眼睛,多可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)跟它打打招呼,(指名回答)真棒!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習16、風(fēng)娃娃。(板書(shū)課題)看你們臉上笑瞇瞇的,一定是很喜歡它吧!來(lái),我們一起來(lái)叫它的名字,齊讀:16、風(fēng)娃娃。

  初讀課文,學(xué)習生字

 。ㄒ唬、自由朗讀課文

  師:現在,就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的世界吧!請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻開(kāi)到70頁(yè)。自由的朗讀這課文,要做到(CAI出示自讀要求)“字音讀準確,課文讀流利”。(學(xué)生在自由讀的時(shí)候,老師在黑板上貼出生字卡片)

 。ǘ、學(xué)習生字,學(xué)寫(xiě)生字

  師:風(fēng)娃娃說(shuō),你們課文讀得這么棒,生字也應該認得好,(對不對)(生反饋)。

  風(fēng)娃娃想考考你們的生字了,愿不愿意接受挑戰?(生反饋)

  師:小眼睛——看黑板

  師:請大家自由地朗讀這些生字寶寶,并試著(zhù)給他們找個(gè)朋友吧。

  師:其實(shí),在課前大家都已經(jīng)預習了這課文的生字了,現在就讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們齊讀生字的聲音吧。(齊讀生字)

  師:誰(shuí)愿意單獨來(lái)試試?(挑戰讀)(第一、二個(gè)先讀生字,三、四個(gè)就加大難度,開(kāi)始組詞了)

  師:誰(shuí)來(lái)當小老師帶讀呢?(請男、女兩名學(xué)生)

  師:一邊取生字卡片,一邊開(kāi)火車(chē)讀。

  師:現在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了,你們還認識嗎?(CAI出示蘋(píng)果生字課件)

  先自己試試吧。(輕聲讀讀)一、二大組讀第一橫排;三、四大組讀第二橫排;全班一起讀第三橫排。

  師:你們讀得真不錯,你們是不是已經(jīng)有了自己的識字方法?愿意和我們全班的`小朋友一起交流一下你的識字方法嗎?可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語(yǔ)。

 。◣熒答仯

  師:你們越來(lái)越棒了,舒老師這也有幾個(gè)生字分不清了,誰(shuí)來(lái)幫幫我?

  CAI出示“駛——示”1、觀(guān)察它們有什么區別;

  2、讀音;

  3、找朋友。

  CAI出示“吸——極”1、怎么區分這兩個(gè)字?(形近字)

  2、CAI出示這兩個(gè)字在田字格內的位置,并請學(xué)生觀(guān)察。(CAI出示田字格和生字)

  3、師范寫(xiě)(學(xué)生一邊書(shū)空,一邊范寫(xiě))

  4、練習。

  師:我們在寫(xiě)字的時(shí)候一定要注意自己的坐姿,身體要坐正,眼睛要離書(shū)本三尺,佘佐萱小朋友就做得很好!

  師:你們的字寫(xiě)得真棒,到了下課的時(shí)候我們再一起評評看誰(shuí)寫(xiě)的生字最好看,好嗎?

  師:最后,讓我們再來(lái)齊讀一遍這些生字吧。–AI出示已組詞的生字)

  三、梳理課文

  師:漸漸的,(CAI出示第一自然段)風(fēng)娃娃長(cháng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō):”到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事!

  師:誰(shuí)來(lái)當一當風(fēng)媽媽?zhuān)浚ㄗx得真親切,請全班女聲來(lái)讀一讀吧。

  1、風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁,可高興了。聽(tīng),他卻又考我們了(CAI出示風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)):你們知道我給人們做了哪些事嗎?

  師:同學(xué)們,帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題趕緊讀讀課文吧!想想看風(fēng)娃娃到底為人們做了哪些事情呢?

  2、(CAI出示3張圖片)根據學(xué)生回答板書(shū)。

  3、師:同學(xué)們,你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事呢?(指名回答)喜歡這些事情就大聲的讀出來(lái)吧,也可以讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  4、朗讀匯報。

  師:誰(shuí)喜歡吹風(fēng)車(chē)這件事?舉手的小朋友站起來(lái)吧,把你們喜歡的句子讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

 。ㄖ貜推渌虑椋

  課堂:

  &n

  bsp;師:同學(xué)們,到底風(fēng)娃娃做的這些事里,哪些是好事?哪些是壞事呢?我們下節課將繼續學(xué)習這課文好嗎?現在,我們就暫時(shí)的跟風(fēng)娃娃說(shuō)再見(jiàn)吧。–AI出示風(fēng)娃娃笑臉)

風(fēng)娃娃教案3

  教學(xué)目標:

  1、認識11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  教學(xué)準備:

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導入

  1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

  2、板書(shū):風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

  二、學(xué)習課文。

  1、感知課文,了解課文大意。

  (1) 聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

  (2) 自由讀課文,反復讀帶有生字的句子。

  2、記憶生字新詞。

  (1) 分組當小老師,把自己認識的新字介紹給其他同學(xué)。

  (2) 采取給生字歸類(lèi)的方式幫助記憶字型

  3、自選板塊,自主研讀。

  4、讀全文,理清線(xiàn)索。

  讀全文,看設影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē),吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹(shù)。

  以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

  5、提問(wèn)設疑,小組研讀。

  (1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

  (2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎上討論。

  6、分塊研讀,反饋交流。

  (1) 研讀:“做好事”板塊。

  (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?

  風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的,你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)

  (2) 研讀“做壞事”板塊。

  (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?

  風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。

  讀讀學(xué)習伙伴話(huà),說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

  (3) 請你評價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的'對別人有用的道理。)

  三、指導書(shū)寫(xiě)

  “夫、表、示、號”

  (注意獨體字在田字格中的位置)

  第二課時(shí)

  一、 復習鞏固

  1、 搶讀生字卡片。

  2、 看圖說(shuō)話(huà):出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃哪里?在干什么?

  二、 朗讀感悟

  1、 教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。請學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。

  2、 結合朗讀課文,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興,為什么傷心?

  3、 你是風(fēng)媽媽?zhuān)銜?huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

  4、 展示讀,看誰(shuí)讀的流利,讀出感情。

  三、 生字組詞比賽

  1、 以小組為單位給生字找朋友,寫(xiě)在紙上,比一比哪個(gè)組寫(xiě)得多。

  2、 全班反饋。

  四、 指導書(shū)寫(xiě)

  1、 教師范寫(xiě)“汗、傷、吸、極”。

  2、 學(xué)生自由練寫(xiě)。

風(fēng)娃娃教案4

  活動(dòng)目標:

  1、引導兒童有序地觀(guān)察圖片,理解圖片中風(fēng)于船,風(fēng)和人的關(guān)系。

  2、鼓勵兒童自由想象,大膽表現,培養兒童的講述興趣。

  活動(dòng)準備:

  講述材料3幅

  風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、欣賞風(fēng)的聲音:

  提問(wèn):1)你聽(tīng)到了什么聲音?

  2)風(fēng)是怎么樣的?

  3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事?風(fēng)娃娃幫過(guò)你的忙嗎?

  4)風(fēng)能夠做這么多的好事,那么今天風(fēng)娃娃會(huì )做哪些好事了呢?

  2、瀏覽圖片

  提問(wèn):1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰(shuí)?

  2)他遇到了什么困難?

  3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?

  3、啟發(fā)兒童有序連貫的.講述:

  兒童自由選擇圖片,進(jìn)行講述,我們去看看好心的風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?

  風(fēng)娃娃看見(jiàn)了誰(shuí)?他在干什么?

  風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?

  風(fēng)娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?

  4、遷移新的經(jīng)驗:

  1)出示風(fēng)娃娃圖片:好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開(kāi)心的,他有沒(méi)有停止腳步?

  2)他還想去幫助誰(shuí)?請你們想想他還會(huì )去做什么?

  3)請你把他畫(huà)下來(lái)。

  請你們想想他還會(huì )去做什么?

  4)說(shuō)說(shuō),你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事?

風(fēng)娃娃教案5

  活動(dòng)目標:

  1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文的內容。

  2.在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中,感知理解散文的美好情感。

  3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

  4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。

  5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

  活動(dòng)準備:

  1.《風(fēng)娃娃》的課件。

  2.散文磁帶、錄音機。

  3.風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿴熡坠餐蕾p課件。

  1.教師出示風(fēng)娃娃圖片,引導幼兒認識。

  教師:今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班,是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!

  2.教師引導幼兒仔細觀(guān)察圖片,學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。

  教師:畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?教師:畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?

  教師:是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快,這樣高嗎?

  3.教師有感情的朗誦散文的第一段.

 。ǘ┮龑в變豪^續觀(guān)察圖2、圖3,初步了解散文的內容,1.引導幼兒遷移觀(guān)察經(jīng)驗,講述圖2、圖3的'內容。

  2.教師:風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)?幫助小動(dòng)物們做了什么?

 。ㄈ┎シ派⑽囊魳(lè ),師幼一起完整欣賞配樂(lè )散文。

  教師:風(fēng)娃娃幫助了小伙伴,是這樣幫助的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄋ模⿴熡坠餐M(jìn)行表演活動(dòng)。

  1.教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。

  2.幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。

  3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。

  附內容:

  風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了,她托起了小鳥(niǎo)的翅膀,小鳥(niǎo)飛呀飛呀!

  風(fēng)娃娃來(lái)了,她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē),風(fēng)車(chē)轉呀轉呀!

  風(fēng)娃娃來(lái)了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀!

  風(fēng)娃娃來(lái)了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀!

  風(fēng)娃娃來(lái)了,大家都歡迎她!

  活動(dòng)反思

  在這堂活動(dòng)當中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課,我做了以下幾點(diǎn)反思。

  一、導入過(guò)于倉促。

  在用風(fēng)車(chē)導入時(shí),由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵,當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí),小朋友說(shuō)是花朵,可是我卻不承認,而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案,還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具,足夠引起他們的興趣。

  二、在播放PPT時(shí),解說(shuō)不夠詳細。

  當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來(lái)時(shí),對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo),風(fēng)車(chē),風(fēng)箏,小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。

  三、朗讀散文不夠理想。

  在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想,在加上動(dòng)作表演時(shí),我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度,也達不到我想要的效果。

  四、結束部分簡(jiǎn)單,時(shí)間把握不好

  本來(lái)后面是想要的角色表演,可是由于時(shí)間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡(jiǎn)單,這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。

  以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處,希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。

風(fēng)娃娃教案6

  教學(xué)目標

  1、有感情地朗讀課文

  2、通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人,不然可能適得其反。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?

  風(fēng)、雨、閃電、打雷等

  這些都是我們常見(jiàn)的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于風(fēng)的童話(huà)故事:風(fēng)娃娃。

  二、初讀課文

  過(guò)度:課文中到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么故事呢?請小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準確,不認識的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。

  學(xué)生自由朗讀課文。

  問(wèn):課文寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事?

  生:簡(jiǎn)單概括全文內容。

  三、精讀課文

  1、下面老師要來(lái)考考你們:出示生詞:

  容易 責怪

  指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。

  2、根據學(xué)生回答,出示相關(guān)句子:

 。1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

 。2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:我幫人們做事,為什么他們還責怪我呢?

  指明朗讀這兩句話(huà)。

  指導朗讀,讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng),產(chǎn)生不同想法的心情。

  問(wèn):讀了這兩句話(huà),你心里有疑問(wèn)嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑。

  預設答案:

  為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易,而第二次這個(gè)想法卻改變了呢?

  為什么風(fēng)娃娃會(huì )產(chǎn)生兩種不同的想法呢?

  3、老師和你們一樣心中 也充滿(mǎn)了疑惑,要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句,問(wèn):風(fēng)娃娃做了那些讓他覺(jué)得很容易的好事,而且只要有力氣就行?

  指名讀課文的2、3兩小節。

  找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁 吹去 一下子 轉得飛快

  他幫助了誰(shuí)?秧苗,你看他幫助了別人,他自己也感到了快樂(lè ),你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

  那誰(shuí)能把這段話(huà)讀好?指名朗讀。

  過(guò)度:你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個(gè)痛快,所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

  4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺(jué)到只要有力氣,就能很容易的.幫助別人。

  指名朗讀第三自然段

  這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎?

  請問(wèn)你“他們彎著(zhù)腰,流著(zhù)汗,喊著(zhù)號子”這里為什么讀得這么重?而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的?

  因為這里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動(dòng)。順便理解:學(xué)生自己理解

  從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么?

  生:需要別人的幫助。

  好感謝你的回答,非常精彩。

  你看,正在這個(gè)時(shí)候,風(fēng)娃娃來(lái)了,誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了?

  指名讀。

  過(guò)度:正因為風(fēng)娃娃的及時(shí)幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

  5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?

  學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

  指明回答問(wèn)題(用自己的話(huà)回答)

  理解省略號,還省略了什么呢?你能在補充幾個(gè)嗎?

  學(xué)生回答。

  6、 他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇煿炙兀?/p>

  指名回答:

  用“因為~所以~”來(lái)概括

  齊讀5、6、7 、8自然段

  四、明理

  學(xué)完了這片課文你明白了什么?

風(fēng)娃娃教案7

  [教材分析]

  《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現,通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  [學(xué)生分析]

  我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立,經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學(xué)生識字速度較快。他們對童話(huà)故事特別感興趣,故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。

  [教學(xué)目標]

  知識與技能:

  1.會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字,認識多音字“轉”,會(huì )寫(xiě)“夫”、“表”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會(huì )識字的快樂(lè )。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

  懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  認識生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  [教法學(xué)法]

  集中識字、表演朗讀。

  [教學(xué)準備]

  1.課件。

  2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。

  [教學(xué)時(shí)數]兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導入

  1.猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,小樹(shù)見(jiàn)它招手。(風(fēng))

  2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識。

  3.板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文

  1.自由小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內交流。

  2.指導識字:

 。1)出示要求會(huì )認的`字,讓學(xué)生自主識字。

 。2)開(kāi)火車(chē)認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

 。3)小組作識字,交流識字方法。

  換偏旁:油-抽讀-續使-駛

  組合法:口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤

  3.組織開(kāi)火車(chē)讀課文,提出要求,大家邊聽(tīng)邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

 。1)可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀(聽(tīng))課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

 。2)全班交流。板書(shū):做好事:吹風(fēng)車(chē)吹帆船壞事:吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)

  三、品讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習課文2-4自然段

  1.課文第二自然段

 。1)自由讀課文第二自然段,思考:風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車(chē)的?劃出句子。

 。2)交流,出示句子“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去!

  a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。

  b.生表演讀。

 。3)大風(fēng)車(chē)在風(fēng)娃娃的幫助下,有了怎樣的變化?

  a.引導學(xué)生聯(lián)系前后,抓關(guān)鍵詞:“慢慢轉動(dòng)”“斷斷續續”——“一下子轉得飛快”“奔跑著(zhù)”。

  b.理解“斷斷續續”。

 。4)師:有了風(fēng)娃娃的幫忙,風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快!“秧苗喝足了水,笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!

  a.風(fēng)娃娃為什么高興?

  b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà),你們猜,他們在說(shuō)些什么?

 。5)齊讀第二自然段

  2.學(xué)習課文第三自然段

 。1)指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著(zhù)腰,流著(zhù)汗,喊著(zhù)號子,船卻走得很慢!

  a.這句話(huà)該怎么讀?

  b.你從哪些詞感受到他們很累?

  c.指導讀句子。

 。2)這時(shí)候,風(fēng)娃娃看見(jiàn)纖夫們很辛苦,她是怎么做的?

  a.出示句子“他急忙跑過(guò)去,對著(zhù)船帆吹起來(lái)!

  b.生表演讀。

 。3)“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝!

  a.看圖,從哪感受到纖夫們的心情?

  b.纖夫們會(huì )怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。

  3.風(fēng)娃娃還會(huì )幫助人們做什么事,你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎?

  我會(huì )說(shuō):風(fēng)娃娃還來(lái)到__________看到________,他_____________

  4.過(guò)渡:風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車(chē),幫助了纖夫,這時(shí)候他心里想:(出示)

 。1)指名讀

 。2)從這句話(huà)里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃?(驕傲,得意)

 。3)從哪里感受到的?

  抓詞“真容易”“只要……就……”

 。4)朗讀指導

 。ǘ⿲W(xué)習5-7自然段

  過(guò)渡:事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎?

  1.生自由讀課文5-7自然段,他做的這些壞事結果怎么樣?

  2.交流

 。1)句子:風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。不一會(huì )兒,風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤,孩子們傷心極了。

  a.引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”的意思。

  b.指導朗讀。

 。2)風(fēng)娃娃只是做了這些嗎?從哪感受到?(省略號)

 。3)風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事?

  3.引讀這一句話(huà)“人們都責怪他!

 。1)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁簇煿炙?/p>

 。2)幫助人們做好事,除了要有力氣,還需要什么?

  四、課外延伸

  1.讀了這篇課文,你明白了什么?(明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。)

  2.我們以后做事該怎么做了嗎?

  五、作業(yè)

  1.讀生字詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1.開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。

  2.學(xué)習這一課你明白了什么道理?

  二、指導書(shū)寫(xiě)

  1.認讀8個(gè)生字。

  2.學(xué)生觀(guān)察,談發(fā)現。

  表:上下結構,上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成"衣"。

  汗、傷:左右結構,左窄右寬

  吸與極比較:兩個(gè)字都是左窄右寬,右邊都為“及”,應注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱(chēng)。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫(xiě)好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫(xiě)字時(shí)要注意。

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生認真觀(guān)察,怎樣才能把字寫(xiě)好。再書(shū)空。

  4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),完成“我會(huì )寫(xiě)”,教師巡回指導。

  5.展示評議。

  三、作業(yè)布置

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)生字。

  板書(shū)設計:

風(fēng)娃娃教案8

  教學(xué)目標:

  1、認識11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入。

  同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認識一個(gè)新娃娃:(板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

  二、學(xué)習課文。

  1、感知課文,了解課文大意。

  (1) 聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

  (2) 自由讀課文,反復讀帶有生字的'句子。

  2、自選板塊,自主研讀。

  3、通讀全文,理清線(xiàn)索。

  讀全文,看設影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē),吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹(shù)。

  以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

  4、提問(wèn)設疑,小組研讀。

  (1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

  (2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎上討論。

  5、分塊研讀,反饋交流。

  (1) 研讀:“做好事”板塊。

  (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?

  風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的,你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)

  (2) 研讀“做壞事”板塊。

  (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?

  風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。

  讀讀學(xué)習伙伴話(huà),說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

  (3)

  請你評價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)

  三、教師小結

  四、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)差

  一、復習課文內容。

  1、練習朗讀,思考:你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎?

  2、練習背誦課文。

  二、學(xué)習本課的生字、新詞,掌握識字規律。

  1、學(xué)習本課中“我會(huì )認”的生字,找到識字規律,引導學(xué)生自主識字。

  (1)出示寫(xiě)有“我會(huì )認”的生字卡片,引導學(xué)生認讀。糾正讀音。

  (2)請你仔細觀(guān)察本課會(huì )認的生字,小組討論識字方法。

  (3)學(xué)生匯報表演。

  A加偏旁方法記憶。

  B重點(diǎn)指導:艘 微

  (4)反復認讀,開(kāi)展識字游戲。

  A“抓錯游戲”教師故意讀錯字,請同學(xué)們指出,并加以改正。

  B“轉字盤(pán)游戲”用硬紙制作字盤(pán),分成

  十三格,分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字,中間安個(gè)軸,讓紙板轉動(dòng),在黑板一處做個(gè)記號,把轉字盤(pán)放在指定位置,轉動(dòng)后停下,說(shuō)出漢字的字音。

  3、學(xué)習本課中“我會(huì )寫(xiě)”的生字,引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  (1)出示寫(xiě)有“我會(huì )寫(xiě)”的生字卡片,找準結構規律,指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  (2)這些字在結構上有什么特點(diǎn)。獨體字:再、象

  左右結構:像、做

  上下結構:點(diǎn)、照

  (3)分別指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  (4)在指導中及時(shí)點(diǎn)評。

  三、課堂作業(yè)

  1、我會(huì )填。

  一()大官 一()大秤 一()線(xiàn)

  一()大船 一()大樹(shù) 一()大象

  四、布置作業(yè)

  2、完成本課的生字、新詞。

  3、練習講故事《稱(chēng)象》。

風(fēng)娃娃教案9

  一、活動(dòng)目標

  1.理解散文的內容,學(xué)習有感情地朗讀散文。

  2.初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

  3. 能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

  二、活動(dòng)準備

  教學(xué)掛圖,多媒體課件,風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。

  三、指導要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解散文的內容,學(xué)習有感情地朗讀散文。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

  3.指導要點(diǎn):運用多媒體直觀(guān)形象地再現生活場(chǎng)景,幫助幼兒理解散文內容,初步感受散文的語(yǔ)言美,并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1.導入

  教師拿出漂亮的小風(fēng)車(chē),提問(wèn):“這是什么東西?”

  解釋名稱(chēng),引出主題,風(fēng)車(chē)能轉動(dòng)是因為風(fēng)的關(guān)系。(也可聽(tīng)聲音導入)

  2.引入課題

 。1)師:小朋友們,在學(xué)習課文之前,老師先來(lái)問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。(打開(kāi) ppt課件一一認識文章出現的風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具)

  學(xué)生回答

 。2)觀(guān)看多媒體課件,完整地欣賞散文。

  導語(yǔ): 老師帶來(lái)一首優(yōu)美的散文,散文的名字叫《風(fēng)娃娃》。

  3.理解散文內容

  出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒理解散文內容。

  提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么能飛得這樣快,這樣高呢?

  提問(wèn):風(fēng)娃娃托起了小鳥(niǎo)的翅膀,小鳥(niǎo)就怎么樣?(飛呀飛呀)

  提問(wèn):風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車(chē),風(fēng)車(chē)就怎么樣?(轉呀轉呀)

  提問(wèn):風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔就怎么樣?(笑呀笑呀)

  提問(wèn):風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣?(跑呀跑呀)

  教師小結:風(fēng)車(chē)可真了不起!

  4.學(xué)習有感情地朗讀散文

  (1)教師完整地朗讀散文(配樂(lè ))

  (2)幼兒跟讀,并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

  5.表演活動(dòng)

  教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠,根據散文內容進(jìn)行表演。

  6.總結

  師:今天小朋友表現得非常棒,那么老師提問(wèn)一下,今天我們學(xué)習的散文叫什么名字了?學(xué)生回答

  師:那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現了哪些小動(dòng)物呢?

  學(xué)生回答

  師:風(fēng)娃娃來(lái)了,這些小動(dòng)物開(kāi)不開(kāi)心呢?

  學(xué)生回答

  結束語(yǔ):那讓我們也帶著(zhù)開(kāi)心的心情結束我們今天的活動(dòng),小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來(lái)表演我們的`風(fēng)娃娃好嗎?

  附:教學(xué)反思

  在這堂活動(dòng)當中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課,我做了以下幾點(diǎn)反思。

  一、導入過(guò)于倉促。

  在用風(fēng)車(chē)導入時(shí),由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵,當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí),小朋友說(shuō)是花朵,可是我卻不承認,而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案,還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具,足夠引起他們的興趣。

  二、在播放PPT時(shí),解說(shuō)不夠詳細。

  當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來(lái)時(shí),對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo),風(fēng)車(chē),風(fēng)箏,小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。

  三、朗讀散文不夠理想。

  在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想,在加上動(dòng)作表演時(shí),我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度,也達不到我想要的效果。

  四、結束部分簡(jiǎn)單,時(shí)間把握不好。

  本來(lái)后面是想要的角色表演,可是由于時(shí)間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡(jiǎn)單,這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。

  以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處,希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。

風(fēng)娃娃教案10

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“表、示”2個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能正確讀出本課生字詞。

  2、理解課文內容,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入。

  1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識,想認識他嗎?聽(tīng),他來(lái)了。ㄕn件顯示風(fēng)聲)你們猜是誰(shuí)呢?

  2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀題。

  二、初讀課文,整體感知。

  自由朗讀課文,注意讀準字音,難讀的地方可以多讀幾遍。

  三、檢查自學(xué)情況,學(xué)習生字。

  1、出示生字讓學(xué)生認讀。(形式:指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀等。)

  2、學(xué)生用多種方法識記生字。

  3、認讀帶生字的詞語(yǔ)。

  4、朗讀帶生字的句子。

  四、寫(xiě)生字。

  1、出示生字:吸、極

  2、學(xué)生觀(guān)察字形及書(shū)寫(xiě)要注意的地方。

  3、老師范寫(xiě)。

  4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。

  5、展示、評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

  五、朗讀感悟,深入理解課文1至4自然段。

  1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的.圖片,問(wèn):風(fēng)娃娃正在干什么?(吹風(fēng)車(chē))

  2、這幅圖畫(huà)得真美呀,課文寫(xiě)得更美呢,快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。

  3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車(chē)呢?(提示“轉”是多音字,理解“斷斷續續”是指水流得慢。)

  4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車(chē)的?

  5、填空:秧苗水,笑著(zhù)不住地,風(fēng)娃娃也。

  6、指導朗讀:風(fēng)娃娃高興極了,我們也高興地讀讀這段。

  7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事,快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀,看他是怎樣做的?

  8、這段話(huà)主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事?(吹帆船)

  9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢?

  10、學(xué)習句子:他們彎著(zhù)腰,流著(zhù)汗,喊著(zhù)號子。找出句子中的動(dòng)作詞。

  11、有了風(fēng)娃娃的幫助,船變得怎么樣?

  12、學(xué)習句子:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。

  13、指導朗讀第三自然段.

  14、思考與討論:

 。1)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?

 。2)從他心里想的,你感受到了什么?

 。3)你有什么話(huà)想對風(fēng)娃娃說(shuō)?

  六、擴展:你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢?

  七、小結:

  這節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃幫人們做好事,他真好心啊!可是,風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì )好心做壞事,我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。

風(fēng)娃娃教案11

  一 教學(xué)目標。

  知能目標:

  1 會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  3能積累“搖搖擺擺”這種AABB形式的詞語(yǔ)。

  4模仿課文編故事。

  過(guò)程與方法目標:在朗讀中了解故事的來(lái)龍去脈,學(xué)會(huì )怎樣讀懂課文,重點(diǎn)學(xué)習邊讀邊想:誰(shuí)做了什么?

  情感目標:

  1 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文,明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個(gè)做人做事的道理。

  2 培養學(xué)生讀書(shū)習慣和興趣。

  二 教學(xué)重點(diǎn):閱讀能力的培養,通過(guò)學(xué)習使學(xué)生體會(huì )怎樣閱讀較長(cháng)的課文,怎樣弄清課文內容。

  三 教學(xué)思路:本文是一篇童話(huà)故事,有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣,又能使學(xué)生認識到做好事也要講究方法這個(gè)道理。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸這么長(cháng)的課文,閱讀可能有一定困難,所以,教給學(xué)生怎樣理清課文條理,弄清課文內容是學(xué)法指導的關(guān)鍵。采用指導學(xué)生“讀一讀,畫(huà)一畫(huà)”(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法,“議一議”,和風(fēng)娃娃談心,告訴他那里錯了,那里對了,應該怎么做。繼而續編故事,以“風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話(huà)。。。。。!遍_(kāi)頭,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃去做什么了,重點(diǎn)指導學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)表達清楚。

  四 教學(xué)準備:布置學(xué)生預習課文,自學(xué)生字詞語(yǔ);制作卡片。

  五 課時(shí)安排:2課時(shí)

  六 授課時(shí)間

  第一課時(shí)

  一 激趣導入。

  1告訴學(xué)生:老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,瞧,它來(lái)啦!(出示風(fēng)娃娃簡(jiǎn)筆畫(huà)——快樂(lè )的樣子),板書(shū)課題。

  2 喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?(說(shuō)話(huà)練習?吹娇蓯(ài)的風(fēng)娃娃,孩子肯定想說(shuō)話(huà),給他們表達的機會(huì ))

  老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說(shuō)自己看到的。咦,風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)娃娃怎么說(shuō)。(做傾聽(tīng)狀):對了,風(fēng)娃娃說(shuō),最近它有一些煩惱,很不開(kāi)心,想找朋友傾訴,你們愿意作風(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節)

  二 初讀課文,弄清大意,檢查預習。

  1 范讀課文。:聽(tīng)明白什么了?說(shuō)一說(shuō)。(檢查預習和聽(tīng)的能力。)

  2 鼓勵學(xué)生讀課文,解決疑難。

  大家再讀讀課文,把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了,好給它出主意啊。把你在預習的時(shí)候學(xué)的還不熟練的生字圈出來(lái),多讀兩遍。等會(huì )我們來(lái)放鞭炮,看看誰(shuí)最利索,不出錯。

  3用放鞭炮的形式檢查生字詞語(yǔ)的預習。(逐步把生字詞的學(xué)習轉化為自學(xué),上課時(shí)重點(diǎn)指導難認的字。)

  斷斷續續 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風(fēng)箏

  無(wú)影無(wú)蹤 轉得飛快 責怪 抽上來(lái) 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛

  相機理解“斷斷續續、無(wú)影無(wú)蹤”,

  過(guò)渡:風(fēng)娃娃有意見(jiàn)了,他說(shuō):小朋友光顧和生字交朋友了,怎么不管他的事了!

  4 誰(shuí)想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽(tīng)?(分小組、男女生、個(gè)別讀等形式朗讀課文,指導朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。

  三 指導學(xué)生詳讀課文,在閱讀中學(xué)習抓詞句理解,同時(shí)訓練朗讀的語(yǔ)氣。

  1 師:讀了好幾遍風(fēng)娃娃的`故事了,你認為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。

  2 師:現在,咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說(shuō)出來(lái),幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。

  指導學(xué)生以對風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)的形式復述課文內容、表達自己的理解。

  “能干”,你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂(lè )的感覺(jué),體會(huì )風(fēng)娃娃熱心助人,也很能干。相機給出詞語(yǔ):“助人為樂(lè )、熱心助人”等,積累詞匯。

  3 夸完了優(yōu)點(diǎn),咱們婉轉地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯了,好嗎?

  指導學(xué)生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現象)

  風(fēng)娃娃為什么會(huì )這么做呀?問(wèn)題出在哪兒了?在課文中找一句話(huà),快告訴風(fēng)娃娃,它錯哪兒了?

  找出“幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行!弊x一讀。繼續用對風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)的方式,表達自己的理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)

  老師以風(fēng)娃娃的語(yǔ)氣反問(wèn):你們有沒(méi)有做過(guò)這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。)

  四 拓展延伸。

  1 收起風(fēng)娃娃快樂(lè )的畫(huà),問(wèn):猜猜看,現在風(fēng)娃娃的表情會(huì )是什么樣?對了,風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà),明白了道理,也交了你們這么多好朋友,轉憂(yōu)為喜了!

  2現在,你猜猜風(fēng)娃娃會(huì )去干什么呢?(指導學(xué)生說(shuō)話(huà),運用了解的風(fēng)的知識,續編故事。)

  五 作業(yè)設計。

  一星級:找一找,還有哪些詞語(yǔ)也是這種形式:搖搖擺擺 斷斷續續

  二星級:把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫(xiě)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一 復習生字詞語(yǔ)。

  二 交流作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫(xiě)話(huà)作業(yè)。

  三 指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

  (一)教學(xué)目標

   懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處,能區別這三種條據異同點(diǎn),練寫(xiě)領(lǐng)、收條。

  (二)教學(xué)過(guò)程

   1.復習借條的用法和寫(xiě)法。

 。1)說(shuō)說(shuō)借條的用法和寫(xiě)法。

 。2)出示學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)得不夠正確的借條,集體評議。

  2.學(xué)習寫(xiě)領(lǐng)、收條。

 。1)自讀課文第二部分,思考:怎樣寫(xiě)領(lǐng)、收條?

 。2)小結。

 。3)修改有錯誤的收條。(投影片)

  今收到三(1)中隊上繳的支援災區損款90元。

  光明少先隊大隊部 12月6日

 。4)寫(xiě)一張領(lǐng)條(按課文內容)并評議。

  3.區別三種條據的異同。

 。1)討論:借、收、領(lǐng)條的寫(xiě)法有何異同?

 。2)小結。(同:格式一樣,要寫(xiě)明借、收、領(lǐng)的對象;數量要大寫(xiě);都要寫(xiě)明姓名、日期。異:借條要寫(xiě)明歸還日期,領(lǐng)、收條不用寫(xiě)。)

風(fēng)娃娃教案12

  學(xué)生分析:

  孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節,像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。

  設計意圖:

  針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。

  教學(xué)目標:

 。.認識11個(gè)生字。

 。.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

 。.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  2.理解課文內容,明白其中的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導入

  1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子。

  2、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事?

  二、初讀課文,認讀生字

  1、自讀課文,在文中畫(huà)出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導學(xué)習有困難的學(xué)生學(xué)習。)

  2、組織同位互查認讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

  3、同學(xué)們剛才讀得很不錯,誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)?

  4、組織開(kāi)火車(chē)讀課文,提出要求,大家邊聽(tīng)邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

  5、(讀完課文)現在你可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀(聽(tīng))課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

  反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價(jià)。根據學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強化。教師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

  三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

  1、同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。1)小組內先自己找句子練習讀,再讀給小組伙伴聽(tīng)。

 。2)讀后在組內互相談?wù)勛约旱母惺,交流學(xué)習。

  2、(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現剛才同學(xué)們在小組內讀得很認真,誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?

  利用鼓勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:①讀得真好,還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試?②我發(fā)現你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?

 。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答,屏幕顯示相應自然段。)

  3、學(xué)習交流“做好事”板塊。

  師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結果怎樣?

  指名答。

 。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續續”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習說(shuō)話(huà)。)

  教師范讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?

  4、學(xué)習交流“做壞事”板塊。

  師:學(xué)習小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結果怎樣?

 。ǚ答伣涣,引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的.意思。)

  同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

  師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>

  師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?

  師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇煿炙?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對他說(shuō)些什么。

 。ǚ答伜筮M(jìn)一步強化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)

  5、進(jìn)一步練習朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰比賽讀。(評出本節課朗讀小能手。)

  四、課外延伸

  1、課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。

  2、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

  五、總結:

  從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。

  教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者,語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎,大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習中,我先向學(xué)生們提了一些問(wèn)題:(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見(jiàn)什么?(2)他怎么做?(3)結果怎么樣?讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落,這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車(chē)吹去!敝畜w會(huì )到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來(lái),然后我再結合觀(guān)察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀(guān)察的可仔細拉,分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后,我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么,聽(tīng)到什么,最后再讓學(xué)生賽讀,學(xué)生讀得很美,很生動(dòng)。因此,我覺(jué)得朗讀應該成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀,在讀中體會(huì )和感悟。

風(fēng)娃娃教案13

  教學(xué)目標:

  1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  教具準備:

  多媒體、 卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情景,揭示課題

  1、你們聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?(多媒體放“風(fēng)”的聲音)對!是風(fēng),真棒!今天我們就學(xué)習《風(fēng)娃娃》

  2、釋題:一講到“娃娃”兩個(gè)字,就給我們什么感覺(jué)?(可愛(ài)、有趣)是的,風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的,它既聽(tīng)話(huà)得可愛(ài),又傻得可愛(ài),看看課文是怎樣描寫(xiě)的。

  二、初讀感知,自主識字

  1、 自讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、識字(多媒體出示:十二個(gè)認讀生字)(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,注重指導“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字“責、躥”為平舌音)。

  三、再讀課文,體會(huì )內容

  1、開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文,理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事?哪些事做得不好?

  2、學(xué)生匯報,板書(shū):

 。1)吹大風(fēng)車(chē)

 。2)吹帆船

 。3)吹風(fēng)箏

 。4 )吹小樹(shù)

 。5)吹衣服

  3、找出能寫(xiě)風(fēng)娃娃做好事的`段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?從他心里想的,你體會(huì )到什么?

  5、風(fēng)娃娃本想做好事,可是好心辦了壞事,你體會(huì )到了什么?

  四、小結拓展: 學(xué)了這篇課文后,你明白了什么道理?你想對風(fēng)娃娃講些什么?

風(fēng)娃娃教案14

  預設教學(xué)目標:

  知識與能力:

  1、認讀12個(gè)生字。理解“斷斷續續 無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  在學(xué)生自身理解、自身感悟的基礎上,創(chuàng )設情境,讀文品句,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  1、感受課文內涵,了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

  2、懂得“做事不能光有好愿望,一定要看是不是對人們有好處”。

  設計說(shuō)明:

  《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話(huà)故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖又傻。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他,他還不知道為什么呢。該文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。

  老師可以通過(guò)問(wèn)題的巧設,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,引導想象,培養擴散思維,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。教學(xué)本課,先由謎語(yǔ)導入,引起學(xué)生興趣,再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,初步了解課文內容。然后充分利用課件,創(chuàng )設情境,引導學(xué)生通過(guò)讀課文,找重點(diǎn)句,深入體驗感悟風(fēng)娃娃的可愛(ài)和做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對他人有用的道理。

  預設學(xué)習流程:

  一、猜謎導入 激發(fā)興趣

  1、猜謎激趣:今天,老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ):,猜猜看他是什么?云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(出示風(fēng)及形象)

  2、誰(shuí)能跟他打個(gè)招呼?今天這位可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了咱們教室?(點(diǎn)擊出示風(fēng)媽媽?zhuān)┛纯催有誰(shuí)?風(fēng)娃娃到田野里做了什么事?讓我們一起來(lái)讀讀課文。

  【評析:剛開(kāi)始上課,利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗過(guò)的風(fēng),導入課題時(shí)輕松自然!

  二、初讀課文 了解大意

  1、自讀課文,借助拼音讀正確。

  2、檢查生字:

  出示生字:抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪

  提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

  3、小組交互,運用“讀-記-用”的策略識記生字。

  【評析:漢字作為我國通用的文字,是由形、音、義三要素構成的復合體。識字教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)使學(xué)生統一理解和掌握漢字三要素的過(guò)程,具體地說(shuō),就是使學(xué)生分別認識、掌握漢字的音、形、義,并建立起三者之間統一聯(lián)系的過(guò)程。此處安排小組合作學(xué)習,運用“讀-記-用”的策略識記生字,讓每一個(gè)孩子都成為識字的主人,從而進(jìn)一步培養學(xué)生的識字能力!

  4、輪流讀課文,每人一段,教師注意正音。

  5、再讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些事?讀一讀。

  6、學(xué)生匯報,課件點(diǎn)擊出示:

  吹大風(fēng) 吹帆船

  吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹(shù)

  【評析:這是學(xué)生通過(guò)自主選擇合適的讀書(shū)方法,自主獲得獨立的認識、觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題,發(fā)現并獲得整體感知的過(guò)程。在這一階段中,學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀,有的輕聲讀,有的讀讀停停,想想讀讀。這一過(guò)程,充分體現了學(xué)生閱讀的獨立性、自主性,學(xué)生在一遍遍的通讀中,在質(zhì)疑中不斷進(jìn)取,產(chǎn)生新的閱讀需求!

  三、深究課文 品讀詞句

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段

  1、讀一讀 找一找

  風(fēng)娃娃是怎么吹的?(找出有關(guān)句子,并用動(dòng)作表示出來(lái),做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”。)

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀吹之前的句子(教師用水杯演示理解“斷斷續續”)

  3、誰(shuí)來(lái)讀一讀吹之后的句子。

  4、你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣(mài)力,秧苗喝足了水,正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢!課件演示。

  5、指導朗讀。(吹之前讀得比較沉重,吹之后讀得稍快而輕松。)

 。ǘ⿲W(xué)習第二段

  1、讀一讀 找一找

  風(fēng)娃娃為什么要吹帆船?

  2、朗讀理解內涵。感受風(fēng)娃娃帶來(lái)的幫助(結合學(xué)生實(shí)際情況理解:纖夫、漁夫)。

  3、課件演示。

  4、指導朗讀。

 。ㄈ┮x第四段

  1、風(fēng)娃娃一連做了兩件事,心里非常高興,它想:(點(diǎn)擊出示第四段)

  2、指導朗讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習做壞事

  1、過(guò)渡:確實(shí)如此嗎?(播放課件做壞事)

  2、風(fēng)娃娃又做了些什么?結果怎樣?

  引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的意思。

  3、風(fēng)娃娃一點(diǎn)也不知道他做了壞事,他聽(tīng)到了人們的責怪,很傷心,人們都會(huì )怎么責怪風(fēng)娃娃呢?風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪,他心里想(引讀)……

  誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>

  你想對他說(shuō)些什么。課件出示:風(fēng)娃娃傷心的畫(huà)面

  【評析:在教學(xué)實(shí)踐中,圍繞“風(fēng)娃娃是怎么吹的?他給大家帶來(lái)什么?”讓學(xué)生從中不斷地發(fā)現、議論、品讀、賞析,充分感受文本的豐富內涵和情感,享受語(yǔ)文學(xué)習的創(chuàng )造感和成功感,也充分體現了學(xué)生感悟體驗的個(gè)性化和深刻性。學(xué)生在自我體驗、合作欣賞中達到入情入境,物我兩忘!

  四、總結課文 擴展延伸

  1、剛才風(fēng)娃娃來(lái)到田野,來(lái)到河邊,做了許多事,你能給這些事歸歸類(lèi)嗎?

  2、作為風(fēng)娃娃的朋友,你有什么想對他說(shuō)的嗎?經(jīng)過(guò)小朋友的勸告,終于明白了:(課件出示)做事不能光有好愿望,一定要看是不是對人們有好處。

  3、風(fēng)還能幫我們做什么呢?

  課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷

  4、可是風(fēng)娃娃一不小心總是管不住自己,經(jīng)常做錯事

  課件:刮臺風(fēng)的錄像片斷

  5、總結。從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。那么你說(shuō)看看,你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢?”

 。ㄆ纷x文章《付出一點(diǎn)點(diǎn),得到的是快樂(lè )》)

  【評析:這是學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方式,把自己內心的知識習得、獨特體驗表達、展示出來(lái)的過(guò)程。教師充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。努力構建課內外聯(lián)系,校內外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道,使他們在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,拓寬知識,豐富知識,砥礪能力!

風(fēng)娃娃教案15

  教學(xué)目標:

  1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導入 激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天,老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎?(風(fēng))

  師:同學(xué)們都這么聰明,你們想認識一下這個(gè)新朋友嗎?瞧它來(lái)了(出示圖片、課題)和他打個(gè)招呼吧。

  師:看你們臉上笑瞇瞇的,一定是喜歡它吧,用高興的心情再讀讀,讀出你的喜歡。(學(xué)生齊讀課題)

  師:可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(cháng)大了,風(fēng)媽媽可高興啦,真希望他有所作為。

  師:誰(shuí)來(lái)當一當這位媽媽?zhuān)恐该首x。

  師:你真像一位媽媽。

 。ㄉ2讀)師:你說(shuō)得真親切,風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試!

 。▽W(xué)生很投入)師:你們那么鼓動(dòng)他,風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。

  師:讀了這句話(huà),你現在最想知道些什么?

  啟發(fā)梳理問(wèn)題:“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事?”

  二、教師范讀,了解內容

  師:讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,認真聽(tīng)老師讀課文吧,你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。

  教師范讀,學(xué)生聽(tīng)得很投入 。

  三、自學(xué)生字, 讀通課文

  師:看到你們投入的樣子,就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了,我們一起讀讀課文吧:要求讀準字音。讀通句子。

  利用卡片抽查自學(xué)生字情況。

  四、利用插圖,梳理課文

  師:風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁,高興極了。聽(tīng)他考我們了:你們知道我給人們做了哪些事了嗎?你能看著(zhù)課文的插圖說(shuō)說(shuō)嗎?

  看插圖,根據學(xué)生回答:吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹小樹(shù)、吹衣服

  師:小朋友,發(fā)現了嗎?其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習的好幫手呢!

  五、朗讀課文,感悟內容。

  師:你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事?你認為哪些事是好事?哪些事是壞事?風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段?(生答)我們先讀讀他做的好事。

  1、指名朗讀課文第二段,感悟內容。

  師:感謝你的朗讀。小朋友們,從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(生答)

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。(生讀得比較慢。)

  師:哪些詞讓你感受到慢?(生答)

  師:斷斷續續這個(gè)詞,老師不是很理解,誰(shuí)來(lái)幫幫我。(生答)

  師:是啊,由于風(fēng)太小,風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉著(zhù),抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú),這就是斷斷續續,把你的感受送到句子里再讀讀。

  師:把你們看到的,想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧。ㄉR讀第一句。)

  師:想象一下田里的秧苗怎樣了?(生答)

  師:是啊,秧苗可真焦急啊,風(fēng)娃娃怎么做?

  師:哪個(gè)風(fēng)娃娃來(lái)試試?

  師:風(fēng)車(chē)轉起來(lái)了,可還不快呢,誰(shuí)再來(lái)吹吹。

  師:你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣?(生答)

  師:學(xué)學(xué)他的樣子,吹一吹。

  師:多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹 。(齊讀)

  師:在風(fēng)娃娃的'幫助下,一起讀

  師:剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的?請你再把句子讀讀,讓我們也感受到高興吧!

  師:聽(tīng),秧苗喝足了水,說(shuō)話(huà)了:秧苗喝足了水,笑著(zhù)說(shuō):“ ”

  師:讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。

  2、師:吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子(熱心、樂(lè )于助人、懂事)

  師:還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子(第三段)

  師:讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧

  3、師:輕聲讀讀這一段,找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助?

  師:纖夫們拉船是那么累,那么吃力,哪些詞讓你感受到了?(生答)

  師:把你的感受放進(jìn)句子讀讀。

  師:風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,你覺(jué)得風(fēng)娃娃當時(shí)的心情怎樣?把這種著(zhù)急送入句子讀一讀(用力)

  在風(fēng)娃娃的幫助下,一起讀

  師:這是一種怎樣的幫助啊。(生答)

  師:纖夫們會(huì )怎樣感謝風(fēng)娃娃呢?看看他們的動(dòng)作,想想他們的表情

  師:風(fēng)娃娃真是樂(lè )于助人啊,用我們的朗讀聲來(lái)贊揚他吧,齊讀第三段

  師:小朋友,短短的功夫,風(fēng)娃娃就連續做了兩件好事,所以風(fēng)娃娃心里怎么想的?你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣?(高興地讀讀,激動(dòng)地讀讀,自豪地讀讀)

  師:從他心理想的,你體會(huì )到了什么?他的想法是否正確呢?我們下節課再交流。

  4、小結。師:今天,我們邊看畫(huà)面,邊想象文字,邊讀文字邊想象畫(huà)面,把我們看到的,感受到的放到課文里去讀,朗讀的本領(lǐng)更大了,老師要恭喜你們。

  六、作業(yè)

【風(fēng)娃娃教案】相關(guān)文章:

《風(fēng)娃娃》的教案06-10

風(fēng)娃娃的教案09-18

風(fēng)娃娃教案02-09

《風(fēng)娃娃》精彩教案07-11

風(fēng)娃娃的心愿教案10-17

《風(fēng)娃娃》精品教案08-30

風(fēng)娃娃優(yōu)秀教案03-06

課文《風(fēng)娃娃》的教案09-25

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案08-02

《風(fēng)娃娃》語(yǔ)文優(yōu)秀教案09-15