風(fēng)娃娃教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)娃娃教案，歡迎大家分享。
風(fēng)娃娃教案1
活動(dòng)目標：
1、知道風(fēng)對人們既有好處，又有害處。
2、體驗"心愿"的含義。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道風(fēng)對人們既有好處，又有害處。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已經(jīng)認識風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、幼兒活動(dòng)操作材料第二冊第13--16頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒體驗風(fēng)。
1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風(fēng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺(jué)？（舒服）
2、教師用扇子給幼兒用力扇風(fēng)，讓孩子說(shuō)說(shuō)現在風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺(jué)？（冷、難受）
3、你喜歡什么樣風(fēng)嗎？為什么？
二、引出故事，風(fēng)娃娃想做好事。
1、有個(gè)風(fēng)娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，大家有沒(méi)有喜歡它呢？
2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。
3、提問(wèn)：風(fēng)娃娃都到了哪些地方？它做了什么？小朋友對他說(shuō)了什么？大家為什么要感謝它？
4、討論：風(fēng)娃娃做的這些事情是不是好事？
5、請為風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子，怎樣做才能實(shí)現他為朋友做好事的愿望呢？
三、風(fēng)娃娃做好事。
1、繼續傾聽(tīng)故事至最后。
2、小朋友為什么風(fēng)娃娃嗎？
3、你喜歡它嗎？喜歡它幫你做什么？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)是人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）
4、風(fēng)娃娃有沒(méi)有做過(guò)你不喜歡的事？
延伸活動(dòng)：
1、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)和幼兒一起體驗外面的風(fēng)，讓幼兒觀(guān)察小花、小草、書(shū)在風(fēng)的吹動(dòng)下有了哪些變化？
2、和幼兒在午餐前觀(guān)看關(guān)于風(fēng)的視頻，看看風(fēng)的好處和風(fēng)帶給人類(lèi)的壞處。
附故事：風(fēng)娃娃的心愿
風(fēng)娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，小樹(shù)"悉悉簌簌"地說(shuō)："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們全身都舒服。"他吹過(guò)莊稼地，莊稼說(shuō)："謝謝你，風(fēng)娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過(guò)池塘，水面上吹起一個(gè)個(gè)圓圈圈。小魚(yú)伸出頭來(lái)說(shuō)："謝謝你，風(fēng)娃娃，你幫我畫(huà)了那么多圓圈。"他輕輕吹過(guò)小朋友的身邊，好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說(shuō)："謝謝你，風(fēng)娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。"風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的話(huà)，很高興。他想為大家做更多的好事。風(fēng)娃娃用力地吹起來(lái)，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。
風(fēng)很猛地從樹(shù)林吹過(guò)，樹(shù)葉不停地拌動(dòng)。風(fēng)不停地吹，樹(shù)葉一片片地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。風(fēng)還是吹個(gè)不停，樹(shù)枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹(shù)說(shuō)："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小樹(shù)的話(huà)。
風(fēng)"呼呼呼"地吹過(guò)莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來(lái)："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)莊稼的話(huà)。
風(fēng)很猛地吹過(guò)池塘，把小魚(yú)吹得往水底下躲。
風(fēng)越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)了小朋友的話(huà)，慢慢地停了下來(lái)，停在小朋友身邊。小朋友說(shuō)："你瞧瞧，你把樹(shù)枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚(yú)也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風(fēng)娃娃看見(jiàn)自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說(shuō)："風(fēng)娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會(huì )闖禍的`。"風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話(huà)，輕輕地吹起來(lái)。他輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，吹過(guò)莊稼地，吹過(guò)池塘。大家都說(shuō)："風(fēng)娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風(fēng)娃娃吹過(guò)晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了；吹過(guò)小朋友的身邊，小朋友手里的風(fēng)車(chē)，飛快地轉起來(lái)；吹過(guò)放風(fēng)箏的地方，一只只風(fēng)箏飛到天上去。
"風(fēng)來(lái)了！風(fēng)來(lái)了！大家都歡喜地喊起來(lái)。
風(fēng)娃娃教案2
教學(xué)目標：
1、合作探究識字方法，自主學(xué)習12個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，通過(guò)對比并能組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容；品讀風(fēng)娃娃為人們做好事的重點(diǎn)語(yǔ)段。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)字。
課前準備：生字卡片；CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：風(fēng)娃娃教案|風(fēng)娃娃公開(kāi)課教案
謎語(yǔ)激趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜猜看是什么？（CAI出示謎面）“抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子�！蹦銈儾鲁鰜�(lái)是什么了嗎？（生回答：風(fēng)，CAI出示謎底）
師：同學(xué)們真聰明！如果，老師風(fēng)（CAI出示風(fēng)字）字后面加兩個(gè)字呢？（CAI出示娃娃）誰(shuí)讀讀�？�，（CAI出示風(fēng)娃娃的圖片）這就是風(fēng)娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，多可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習16、風(fēng)娃娃。（板書(shū)課題）看你們臉上笑瞇瞇的，一定是很喜歡它吧！來(lái)，我們一起來(lái)叫它的名字，齊讀：16、風(fēng)娃娃。
初讀課文，學(xué)習生字
�。ㄒ唬�、自由朗讀課文
師：現在，就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的世界吧！請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻開(kāi)到70頁(yè)。自由的朗讀這課文，要做到（CAI出示自讀要求）“字音讀準確，課文讀流利”。（學(xué)生在自由讀的時(shí)候，老師在黑板上貼出生字卡片）
�。ǘ�、學(xué)習生字，學(xué)寫(xiě)生字
師：風(fēng)娃娃說(shuō)，你們課文讀得這么棒，生字也應該認得好，（對不對）（生反饋）。
風(fēng)娃娃想考考你們的生字了，愿不愿意接受挑戰？（生反饋）
師：小眼睛——看黑板
師：請大家自由地朗讀這些生字寶寶，并試著(zhù)給他們找個(gè)朋友吧。
師：其實(shí)，在課前大家都已經(jīng)預習了這課文的生字了，現在就讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們齊讀生字的聲音吧。（齊讀生字）
師：誰(shuí)愿意單獨來(lái)試試？（挑戰讀）（第一、二個(gè)先讀生字，三、四個(gè)就加大難度，開(kāi)始組詞了）
師：誰(shuí)來(lái)當小老師帶讀呢？（請男、女兩名學(xué)生）
師：一邊取生字卡片，一邊開(kāi)火車(chē)讀。
師：現在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了，你們還認識嗎？（CAI出示蘋(píng)果生字課件）
先自己試試吧。（輕聲讀讀）一、二大組讀第一橫排；三、四大組讀第二橫排；全班一起讀第三橫排。
師：你們讀得真不錯，你們是不是已經(jīng)有了自己的識字方法��？愿意和我們全班的`小朋友一起交流一下你的識字方法嗎？可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語(yǔ)。
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師：你們越來(lái)越棒了，舒老師這也有幾個(gè)生字分不清了，誰(shuí)來(lái)幫幫我？
CAI出示“駛——示”1、觀(guān)察它們有什么區別；
2、讀音；
3、找朋友。
CAI出示“吸——極”1、怎么區分這兩個(gè)字？（形近字）
2、CAI出示這兩個(gè)字在田字格內的位置，并請學(xué)生觀(guān)察。（CAI出示田字格和生字）
3、師范寫(xiě)（學(xué)生一邊書(shū)空，一邊范寫(xiě)）
4、練習。
師：我們在寫(xiě)字的時(shí)候一定要注意自己的坐姿，身體要坐正，眼睛要離書(shū)本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！
師：你們的字寫(xiě)得真棒，到了下課的時(shí)候我們再一起評評看誰(shuí)寫(xiě)的生字最好看，好嗎？
師：最后，讓我們再來(lái)齊讀一遍這些生字吧�。–AI出示已組詞的生字）
三、梳理課文
師：漸漸的，（CAI出示第一自然段）風(fēng)娃娃長(cháng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō)：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
師：誰(shuí)來(lái)當一當風(fēng)媽媽?zhuān)浚ㄗx得真親切，請全班女聲來(lái)讀一讀吧�。�
1、風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，可高興了。聽(tīng)，他卻又考我們了（CAI出示風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)）：你們知道我給人們做了哪些事嗎？
師：同學(xué)們，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題趕緊讀讀課文吧！想想看風(fēng)娃娃到底為人們做了哪些事情呢？
2、（CAI出示3張圖片）根據學(xué)生回答板書(shū)。
3、師：同學(xué)們，你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜歡這些事情就大聲的讀出來(lái)吧，也可以讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、朗讀匯報。
師：誰(shuí)喜歡吹風(fēng)車(chē)這件事？舉手的小朋友站起來(lái)吧，把你們喜歡的句子讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
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課堂：
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bsp;師：同學(xué)們，到底風(fēng)娃娃做的這些事里，哪些是好事？哪些是壞事呢？我們下節課將繼續學(xué)習這課文好嗎？現在，我們就暫時(shí)的跟風(fēng)娃娃說(shuō)再見(jiàn)吧�。–AI出示風(fēng)娃娃笑臉）
風(fēng)娃娃教案3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、學(xué)習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、記憶生字新詞。
(1) 分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學(xué)。
(2) 采取給生字歸類(lèi)的方式幫助記憶字型
3、自選板塊，自主研讀。
4、讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
5、提問(wèn)設疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
6、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3) 請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的'對別人有用的道理。)
三、指導書(shū)寫(xiě)
“夫、表、示、號”
(注意獨體字在田字格中的位置)
第二課時(shí)
一、 復習鞏固
1、 搶讀生字卡片。
2、 看圖說(shuō)話(huà)：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃哪里?在干什么?
二、 朗讀感悟
1、 教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。請學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。
2、 結合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，為什么傷心?
3、 你是風(fēng)媽媽?zhuān)銜?huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
4、 展示讀，看誰(shuí)讀的流利，讀出感情。
三、 生字組詞比賽
1、 以小組為單位給生字找朋友，寫(xiě)在紙上，比一比哪個(gè)組寫(xiě)得多。
2、 全班反饋。
四、 指導書(shū)寫(xiě)
1、 教師范寫(xiě)“汗、傷、吸、極”。
2、 學(xué)生自由練寫(xiě)。
風(fēng)娃娃教案4
活動(dòng)目標：
1、引導兒童有序地觀(guān)察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現，培養兒童的講述興趣。
活動(dòng)準備：
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞風(fēng)的聲音：
提問(wèn)：1）你聽(tīng)到了什么聲音？
2）風(fēng)是怎么樣的？
3）風(fēng)能幫助我們做一些什么好事��？風(fēng)娃娃幫過(guò)你的忙嗎？
4）風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會(huì )做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問(wèn)：1）今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰(shuí)？
2）他遇到了什么困難？
3）風(fēng)娃娃幫了他什么忙？
3、啟發(fā)兒童有序連貫的.講述：
兒童自由選擇圖片，進(jìn)行講述，我們去看看好心的風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃看見(jiàn)了誰(shuí)？他在干什么？
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？
4、遷移新的經(jīng)驗：
1）出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開(kāi)心的，他有沒(méi)有停止腳步？
2）他還想去幫助誰(shuí)？請你們想想他還會(huì )去做什么？
3）請你把他畫(huà)下來(lái)。
請你們想想他還會(huì )去做什么？
4）說(shuō)說(shuō)，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事？
風(fēng)娃娃教案5
活動(dòng)目標：
1．欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內容。
2．在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5．學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1．《風(fēng)娃娃》的課件。
2．散文磁帶、錄音機。
3．風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熡坠餐蕾p課件。
1．教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！
2．教師引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來(lái)的？教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)？小鳥(niǎo)在做什么？
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎？
3．教師有感情的朗誦散文的第一段.
�。ǘ┮龑в變豪^續觀(guān)察圖2、圖3，初步了解散文的內容，1．引導幼兒遷移觀(guān)察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的'內容。
2．教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)？幫助小動(dòng)物們做了什么？
�。ㄈ┎シ派⑽囊魳�(lè )，師幼一起完整欣賞配樂(lè )散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模⿴熡坠餐M(jìn)行表演活動(dòng)。
1．教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3．集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉呀轉呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都歡迎她！
活動(dòng)反思
在這堂活動(dòng)當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導入過(guò)于倉促。
在用風(fēng)車(chē)導入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來(lái)時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。
風(fēng)娃娃教案6
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等
這些都是我們常見(jiàn)的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于風(fēng)的童話(huà)故事：風(fēng)娃娃。
二、初讀課文
過(guò)度：課文中到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問(wèn)：課文寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡(jiǎn)單概括全文內容。
三、精讀課文
1、下面老師要來(lái)考考你們：出示生詞：
容易 責怪
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
�。�1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
指明朗讀這兩句話(huà)。
指導朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。
問(wèn)：讀了這兩句話(huà)，你心里有疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預設答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會(huì )產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
3、老師和你們一樣心中 也充滿(mǎn)了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句，問(wèn)：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺(jué)得很容易的好事，而且只要有力氣就行？
指名讀課文的2、3兩小節。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉得飛快
他幫助了誰(shuí)？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂(lè )，你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
那誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？指名朗讀。
過(guò)度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺(jué)到只要有力氣，就能很容易的.幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？
請問(wèn)你“他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解
從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了？
指名讀。
過(guò)度：正因為風(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問(wèn)題（用自己的話(huà)回答）
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個(gè)嗎？
學(xué)生回答。
6、 他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙兀?/p>
指名回答：
用“因為~所以~”來(lái)概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
風(fēng)娃娃教案7
[教材分析]
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立，經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學(xué)生識字速度較快。他們對童話(huà)故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1.會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“夫”、“表”等８個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會(huì )識字的快樂(lè )。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教法學(xué)法]
集中識字、表演朗讀。
[教學(xué)準備]
1.課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。
[教學(xué)時(shí)數]兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
1.猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識。
3.板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。
2.指導識字：
�。�1）出示要求會(huì )認的`字，讓學(xué)生自主識字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
�。�3）小組作識字，交流識字方法。
換偏旁：油-抽讀-續使-駛
組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
3.組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
�。�1）可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
�。�2）全班交流。板書(shū)：做好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)
三、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文2-4自然段
1.課文第二自然段
�。�1）自由讀課文第二自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車(chē)的？劃出句子。
�。�2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！�
a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
�。�3）大風(fēng)車(chē)在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？
a.引導學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“慢慢轉動(dòng)”“斷斷續續”——“一下子轉得飛快”“奔跑著(zhù)”。
b.理解“斷斷續續”。
�。�4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！“秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了�！�
a.風(fēng)娃娃為什么高興？
b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)，你們猜，他們在說(shuō)些什么？
�。�5）齊讀第二自然段
2.學(xué)習課文第三自然段
�。�1）指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢�！�
a.這句話(huà)該怎么讀？
b.你從哪些詞感受到他們很累？
c.指導讀句子。
�。�2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃看見(jiàn)纖夫們很辛苦，她是怎么做的？
a.出示句子“他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)�！�
b.生表演讀。
�。�3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝�！�
a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？
b.纖夫們會(huì )怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。
3.風(fēng)娃娃還會(huì )幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì )說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到__________看到________，他_____________
4.過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車(chē)，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）
�。�1）指名讀
�。�2）從這句話(huà)里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（驕傲，得意）
�。�3）從哪里感受到的？
抓詞“真容易”“只要……就……”
�。�4）朗讀指導
�。ǘ⿲W(xué)習5-7自然段
過(guò)渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？
1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結果怎么樣？
2.交流
�。�1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì )兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
a.引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”的意思。
b.指導朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號）
�。�3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？
3.引讀這一句話(huà)“人們都責怪他�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁簇煿炙?/p>
�。�2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？
四、課外延伸
1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。）
2.我們以后做事該怎么做了嗎？
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
2.學(xué)習這一課你明白了什么道理？
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀8個(gè)生字。
2.學(xué)生觀(guān)察，談發(fā)現。
表：上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成"衣"。
汗、傷：左右結構，左窄右寬
吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱(chēng)。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫(xiě)好，而且容易跟"奶"字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要注意。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，怎樣才能把字寫(xiě)好。再書(shū)空。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，完成“我會(huì )寫(xiě)”，教師巡回指導。
5.展示評議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
風(fēng)娃娃教案8
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的'句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)
請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)差
一、復習課文內容。
1、練習朗讀，思考：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎?
2、練習背誦課文。
二、學(xué)習本課的生字、新詞，掌握識字規律。
1、學(xué)習本課中“我會(huì )認”的生字，找到識字規律，引導學(xué)生自主識字。
(1)出示寫(xiě)有“我會(huì )認”的生字卡片，引導學(xué)生認讀。糾正讀音。
(2)請你仔細觀(guān)察本課會(huì )認的生字，小組討論識字方法。
(3)學(xué)生匯報表演。
A加偏旁方法記憶。
B重點(diǎn)指導：艘 微
(4)反復認讀，開(kāi)展識字游戲。
A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學(xué)們指出，并加以改正。
B“轉字盤(pán)游戲”用硬紙制作字盤(pán)，分成
十三格，分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號，把轉字盤(pán)放在指定位置，轉動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音。
3、學(xué)習本課中“我會(huì )寫(xiě)”的生字，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)出示寫(xiě)有“我會(huì )寫(xiě)”的生字卡片，找準結構規律，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(2)這些字在結構上有什么特點(diǎn)。獨體字：再、象
左右結構：像、做
上下結構：點(diǎn)、照
(3)分別指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(4)在指導中及時(shí)點(diǎn)評。
三、課堂作業(yè)
1、我會(huì )填。
一()大官 一()大秤 一()線(xiàn)
一()大船 一()大樹(shù) 一()大象
四、布置作業(yè)
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習講故事《稱(chēng)象》。
風(fēng)娃娃教案9
一、活動(dòng)目標
1.理解散文的內容，學(xué)習有感情地朗讀散文。
2.初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3. 能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
二、活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖，多媒體課件，風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
三、指導要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文的內容，學(xué)習有感情地朗讀散文。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.指導要點(diǎn)：運用多媒體直觀(guān)形象地再現生活場(chǎng)景，幫助幼兒理解散文內容，初步感受散文的語(yǔ)言美，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導入
教師拿出漂亮的小風(fēng)車(chē)，提問(wèn)：“這是什么東西？”
解釋名稱(chēng)，引出主題，風(fēng)車(chē)能轉動(dòng)是因為風(fēng)的關(guān)系。（也可聽(tīng)聲音導入）
2.引入課題
�。�1）師：小朋友們，在學(xué)習課文之前，老師先來(lái)問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。（打開(kāi) ppt課件一一認識文章出現的風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具）
學(xué)生回答
�。�2）觀(guān)看多媒體課件，完整地欣賞散文。
導語(yǔ)： 老師帶來(lái)一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫《風(fēng)娃娃》。
3.理解散文內容
出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒理解散文內容。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么能飛得這樣快，這樣高呢？
提問(wèn)：風(fēng)娃娃托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)就怎么樣?(飛呀飛呀)
提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)就怎么樣？（轉呀轉呀）
提問(wèn)：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）
提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣？（跑呀跑呀）
教師小結：風(fēng)車(chē)可真了不起！
4.學(xué)習有感情地朗讀散文
(1)教師完整地朗讀散文（配樂(lè )）
(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
5.表演活動(dòng)
教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠，根據散文內容進(jìn)行表演。
6.總結
師：今天小朋友表現得非常棒，那么老師提問(wèn)一下，今天我們學(xué)習的散文叫什么名字了？學(xué)生回答
師：那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現了哪些小動(dòng)物呢？
學(xué)生回答
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，這些小動(dòng)物開(kāi)不開(kāi)心呢？
學(xué)生回答
結束語(yǔ)：那讓我們也帶著(zhù)開(kāi)心的心情結束我們今天的活動(dòng)，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來(lái)表演我們的`風(fēng)娃娃好嗎？
附：教學(xué)反思
在這堂活動(dòng)當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導入過(guò)于倉促。
在用風(fēng)車(chē)導入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來(lái)時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好。
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。
風(fēng)娃娃教案10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內容，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽(tīng)，他來(lái)了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰(shuí)呢？
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字。
1、出示生字讓學(xué)生認讀。（形式：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語(yǔ)。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀(guān)察字形及書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
5、展示、評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的.圖片，問(wèn)：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車(chē)）
2、這幅圖畫(huà)得真美呀，課文寫(xiě)得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車(chē)呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續續”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車(chē)的？
5、填空：秧苗水，笑著(zhù)不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話(huà)主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習句子：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子。找出句子中的動(dòng)作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
�。�1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
�。�3）你有什么話(huà)想對風(fēng)娃娃說(shuō)？
六、擴展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結：
這節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì )好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。
風(fēng)娃娃教案11
一 教學(xué)目標。
知能目標：
1 會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累“搖搖擺擺”這種AABB形式的詞語(yǔ)。
4模仿課文編故事。
過(guò)程與方法目標：在朗讀中了解故事的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì )怎樣讀懂課文，重點(diǎn)學(xué)習邊讀邊想：誰(shuí)做了什么?
情感目標：
1 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個(gè)做人做事的道理。
2 培養學(xué)生讀書(shū)習慣和興趣。
二 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀能力的培養，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生體會(huì )怎樣閱讀較長(cháng)的課文，怎樣弄清課文內容。
三 教學(xué)思路：本文是一篇童話(huà)故事，有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使學(xué)生認識到做好事也要講究方法這個(gè)道理。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸這么長(cháng)的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學(xué)生怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學(xué)法指導的關(guān)鍵。采用指導學(xué)生“讀一讀，畫(huà)一畫(huà)”(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，“議一議”，和風(fēng)娃娃談心，告訴他那里錯了，那里對了，應該怎么做。繼而續編故事，以“風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話(huà)。。。。。�！遍_(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃去做什么了，重點(diǎn)指導學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)表達清楚。
四 教學(xué)準備：布置學(xué)生預習課文，自學(xué)生字詞語(yǔ);制作卡片。
五 課時(shí)安排：2課時(shí)
六 授課時(shí)間
第一課時(shí)
一 激趣導入。
1告訴學(xué)生：老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，瞧，它來(lái)啦!(出示風(fēng)娃娃簡(jiǎn)筆畫(huà)——快樂(lè )的樣子)，板書(shū)課題。
2 喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?(說(shuō)話(huà)練習�？吹娇蓯�(ài)的風(fēng)娃娃，孩子肯定想說(shuō)話(huà)，給他們表達的機會(huì ))
老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說(shuō)自己看到的。咦，風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)娃娃怎么說(shuō)。(做傾聽(tīng)狀)：對了，風(fēng)娃娃說(shuō)，最近它有一些煩惱，很不開(kāi)心，想找朋友傾訴，你們愿意作風(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節)
二 初讀課文，弄清大意，檢查預習。
1 范讀課文。：聽(tīng)明白什么了?說(shuō)一說(shuō)。(檢查預習和聽(tīng)的能力。)
2 鼓勵學(xué)生讀課文，解決疑難。
大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時(shí)候學(xué)的還不熟練的生字圈出來(lái)，多讀兩遍。等會(huì )我們來(lái)放鞭炮，看看誰(shuí)最利索，不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語(yǔ)的預習。(逐步把生字詞的學(xué)習轉化為自學(xué)，上課時(shí)重點(diǎn)指導難認的字。)
斷斷續續 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風(fēng)箏
無(wú)影無(wú)蹤 轉得飛快 責怪 抽上來(lái) 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機理解“斷斷續續、無(wú)影無(wú)蹤”，
過(guò)渡：風(fēng)娃娃有意見(jiàn)了，他說(shuō)：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4 誰(shuí)想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽(tīng)?(分小組、男女生、個(gè)別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導學(xué)生詳讀課文，在閱讀中學(xué)習抓詞句理解，同時(shí)訓練朗讀的語(yǔ)氣。
1 師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的`故事了，你認為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。
2 師：現在，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說(shuō)出來(lái)，幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。
指導學(xué)生以對風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)的形式復述課文內容、表達自己的理解。
“能干”，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂(lè )的感覺(jué)，體會(huì )風(fēng)娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語(yǔ)：“助人為樂(lè )、熱心助人”等，積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點(diǎn)，咱們婉轉地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯了，好嗎?
指導學(xué)生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現象)
風(fēng)娃娃為什么會(huì )這么做呀?問(wèn)題出在哪兒了?在課文中找一句話(huà)，快告訴風(fēng)娃娃，它錯哪兒了?
找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行�！弊x一讀。繼續用對風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)的方式，表達自己的理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)
老師以風(fēng)娃娃的語(yǔ)氣反問(wèn)：你們有沒(méi)有做過(guò)這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風(fēng)娃娃快樂(lè )的畫(huà)，問(wèn)：猜猜看，現在風(fēng)娃娃的表情會(huì )是什么樣?對了，風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉憂(yōu)為喜了!
2現在，你猜猜風(fēng)娃娃會(huì )去干什么呢?(指導學(xué)生說(shuō)話(huà)，運用了解的風(fēng)的知識，續編故事。)
五 作業(yè)設計。
一星級：找一找，還有哪些詞語(yǔ)也是這種形式：搖搖擺擺 斷斷續續
二星級：把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一 復習生字詞語(yǔ)。
二 交流作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫(xiě)話(huà)作業(yè)。
三 指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
（一）教學(xué)目標
懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，能區別這三種條據異同點(diǎn)，練寫(xiě)領(lǐng)、收條。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.復習借條的用法和寫(xiě)法。
�。�1）說(shuō)說(shuō)借條的用法和寫(xiě)法。
�。�2）出示學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)得不夠正確的借條，集體評議。
2.學(xué)習寫(xiě)領(lǐng)、收條。
�。�1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫(xiě)領(lǐng)、收條？
�。�2）小結。
�。�3）修改有錯誤的收條。（投影片）
今收到三（1）中隊上繳的支援災區損款90元。
光明少先隊大隊部 12月6日
�。�4）寫(xiě)一張領(lǐng)條（按課文內容）并評議。
3.區別三種條據的異同。
�。�1）討論：借、收、領(lǐng)條的寫(xiě)法有何異同？
�。�2）小結。（同：格式一樣，要寫(xiě)明借、收、領(lǐng)的對象；數量要大寫(xiě)；都要寫(xiě)明姓名、日期。異：借條要寫(xiě)明歸還日期，領(lǐng)、收條不用寫(xiě)。）
風(fēng)娃娃教案12
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
�。�.認識１１個(gè)生字。
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內容，明白其中的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
2、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認讀生字
1、自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學(xué)習有困難的學(xué)生學(xué)習。）
2、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3、同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？
4、組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5、（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價(jià)。根據學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1、同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀后在組內互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習。
2、（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現剛才同學(xué)們在小組內讀得很認真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
利用鼓勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？②我發(fā)現你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，屏幕顯示相應自然段。）
3、學(xué)習交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續續”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說(shuō)話(huà)。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
4、學(xué)習交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的.意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5、進(jìn)一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1、課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習中，我先向學(xué)生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！敝畜w會(huì )到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結合觀(guān)察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀(guān)察的可仔細拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應該成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀，在讀中體會(huì )和感悟。
風(fēng)娃娃教案13
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具準備：
多媒體、 卡片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？（可愛(ài)、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的，它既聽(tīng)話(huà)得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知，自主識字
1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、識字（多媒體出示：十二個(gè)認讀生字）（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，注重指導“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字“責、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì )內容
1、開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報，板書(shū)：
�。�1）吹大風(fēng)車(chē)
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4 ）吹小樹(shù)
�。�5）吹衣服
3、找出能寫(xiě)風(fēng)娃娃做好事的`段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì )到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì )到了什么？
四、小結拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對風(fēng)娃娃講些什么？
風(fēng)娃娃教案14
預設教學(xué)目標：
知識與能力：
1、認讀12個(gè)生字。理解“斷斷續續 無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在學(xué)生自身理解、自身感悟的基礎上，創(chuàng )設情境，讀文品句，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、感受課文內涵，了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、懂得“做事不能光有好愿望，一定要看是不是對人們有好處”。
設計說(shuō)明：
《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話(huà)故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖又傻。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。該文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。
老師可以通過(guò)問(wèn)題的巧設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，引導想象，培養擴散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。教學(xué)本課，先由謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內容。然后充分利用課件，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生通過(guò)讀課文，找重點(diǎn)句，深入體驗感悟風(fēng)娃娃的可愛(ài)和做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用的道理。
預設學(xué)習流程：
一、猜謎導入 激發(fā)興趣
1、猜謎激趣：今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：，猜猜看他是什么？云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（出示風(fēng)及形象）
2、誰(shuí)能跟他打個(gè)招呼？今天這位可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了咱們教室？（點(diǎn)擊出示風(fēng)媽媽?zhuān)┛纯催�有誰(shuí)？風(fēng)娃娃到田野里做了什么事？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
【評析：剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過(guò)的風(fēng)，導入課題時(shí)輕松自然�！�
二、初讀課文 了解大意
1、自讀課文，借助拼音讀正確。
2、檢查生字：
出示生字：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪
提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
3、小組交互，運用“讀-記-用”的策略識記生字。
【評析：漢字作為我國通用的文字，是由形、音、義三要素構成的復合體。識字教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)使學(xué)生統一理解和掌握漢字三要素的過(guò)程，具體地說(shuō)，就是使學(xué)生分別認識、掌握漢字的音、形、義，并建立起三者之間統一聯(lián)系的過(guò)程。此處安排小組合作學(xué)習，運用“讀-記-用”的策略識記生字，讓每一個(gè)孩子都成為識字的主人，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的識字能力�！�
4、輪流讀課文，每人一段，教師注意正音。
5、再讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些事？讀一讀。
6、學(xué)生匯報，課件點(diǎn)擊出示：
吹大風(fēng) 吹帆船
吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹(shù)
【評析：這是學(xué)生通過(guò)自主選擇合適的讀書(shū)方法，自主獲得獨立的認識、觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題，發(fā)現并獲得整體感知的過(guò)程。在這一階段中，學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀，有的輕聲讀，有的讀讀停停，想想讀讀。這一過(guò)程，充分體現了學(xué)生閱讀的獨立性、自主性，學(xué)生在一遍遍的通讀中，在質(zhì)疑中不斷進(jìn)取，產(chǎn)生新的閱讀需求�！�
三、深究課文 品讀詞句
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、讀一讀 找一找
風(fēng)娃娃是怎么吹的？（找出有關(guān)句子，并用動(dòng)作表示出來(lái)，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”。）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀吹之前的句子（教師用水杯演示理解“斷斷續續”）
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀吹之后的句子。
4、你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣(mài)力，秧苗喝足了水，正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢！課件演示。
5、指導朗讀。（吹之前讀得比較沉重，吹之后讀得稍快而輕松。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、讀一讀 找一找
風(fēng)娃娃為什么要吹帆船？
2、朗讀理解內涵。感受風(fēng)娃娃帶來(lái)的幫助（結合學(xué)生實(shí)際情況理解：纖夫、漁夫）。
3、課件演示。
4、指導朗讀。
�。ㄈ┮x第四段
1、風(fēng)娃娃一連做了兩件事，心里非常高興，它想：（點(diǎn)擊出示第四段）
2、指導朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習做壞事
1、過(guò)渡：確實(shí)如此嗎？（播放課件做壞事）
2、風(fēng)娃娃又做了些什么？結果怎樣？
引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的意思。
3、風(fēng)娃娃一點(diǎn)也不知道他做了壞事，他聽(tīng)到了人們的責怪，很傷心，人們都會(huì )怎么責怪風(fēng)娃娃呢？風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪，他心里想（引讀）……
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
你想對他說(shuō)些什么。課件出示：風(fēng)娃娃傷心的畫(huà)面
【評析：在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞“風(fēng)娃娃是怎么吹的？他給大家帶來(lái)什么？”讓學(xué)生從中不斷地發(fā)現、議論、品讀、賞析，充分感受文本的豐富內涵和情感，享受語(yǔ)文學(xué)習的創(chuàng )造感和成功感，也充分體現了學(xué)生感悟體驗的個(gè)性化和深刻性。學(xué)生在自我體驗、合作欣賞中達到入情入境，物我兩忘�！�
四、總結課文 擴展延伸
1、剛才風(fēng)娃娃來(lái)到田野，來(lái)到河邊，做了許多事，你能給這些事歸歸類(lèi)嗎？
2、作為風(fēng)娃娃的朋友，你有什么想對他說(shuō)的嗎？經(jīng)過(guò)小朋友的勸告，終于明白了：（課件出示）做事不能光有好愿望，一定要看是不是對人們有好處。
3、風(fēng)還能幫我們做什么呢？
課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷
4、可是風(fēng)娃娃一不小心總是管不住自己，經(jīng)常做錯事
課件：刮臺風(fēng)的錄像片斷
5、總結。從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。那么你說(shuō)看看，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？”
�。ㄆ纷x文章《付出一點(diǎn)點(diǎn)，得到的是快樂(lè )》）
【評析：這是學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方式，把自己內心的知識習得、獨特體驗表達、展示出來(lái)的過(guò)程。教師充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。努力構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，拓寬知識，豐富知識，砥礪能力�！�
風(fēng)娃娃教案15
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入 激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認識一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(cháng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰(shuí)來(lái)當一當這位媽媽?zhuān)恐该首x。
師：你真像一位媽媽。
�。ㄉ�2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
�。▽W(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話(huà)，你現在最想知道些什么？
啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內容
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。
教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入 。
三、自學(xué)生字， 讀通課文
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，我們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。
利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文
師：風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，高興極了。聽(tīng)他考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著(zhù)課文的插圖說(shuō)說(shuō)嗎？
看插圖，根據學(xué)生回答：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹小樹(shù)、吹衣服
師：小朋友，發(fā)現了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）
師：斷斷續續這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉著(zhù)，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續續，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧�。ㄉR讀第一句。）
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：哪個(gè)風(fēng)娃娃來(lái)試試？
師：風(fēng)車(chē)轉起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣？（生答）
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹 。（齊讀）
師：在風(fēng)娃娃的'幫助下，一起讀
師：剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：聽(tīng)，秧苗喝足了水，說(shuō)話(huà)了：秧苗喝足了水，笑著(zhù)說(shuō)：“ ”
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè )于助人、懂事）
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當時(shí)的心情怎樣？把這種著(zhù)急送入句子讀一讀（用力）
在風(fēng)娃娃的幫助下，一起讀
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）
師：纖夫們會(huì )怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情
師：風(fēng)娃娃真是樂(lè )于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚他吧，齊讀第三段
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）
師：從他心理想的，你體會(huì )到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節課再交流。
4、小結。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)
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